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摘要：近年来，随着教育水平不断提高，优秀学生的比例呈逐步上升状态，同时不容忽视的是后进生比例也在逐步上升，进而产生了诸多影响。产生后进生的原因有很多，主观因素与客观因素并存，对于如何转化后进生可采取相应策略。同时也成为了教学工作中不可或缺的一项重要工作。
关键词：中学语文；后进生；转化策略
中图分类号：G633.3
前言：在语文教学过程中，最让教师头疼的莫过于后进生，其实后进生并非“害群之马”，也并非无药可救。作为教师，只要研究透彻后进生的心理，帮助他们积极改正错误，冲破层层心理障碍，养成良好的行为习惯，深刻意识转化后进生与培养优秀学生同等重要，掌握好尺度，就能够获得成功。就此浅谈针对转化后进生的一些策略。
一、分析后进生形成的问题所在
一个班级学生众多，教師在讲课时无法一一顾及，只能照顾大多数学生，然而反应速度稍慢的学生或者课堂溜号的学生就无法紧跟教师的步伐，有很多教师对于不同水平的学生对待有所差异，这使得不少后进生产生自卑心理，对学习更为抵触。倘若这些学生能够在课后进行补习或追问，或许能够跟上进度，反之成绩则下滑，这样就逐渐降低了学习兴趣，产生抵触情绪，成为后进生。二是由于自身、社会、家庭、外界等种种因素造成学习成绩下滑，而教师未能及时发现，及时引导，任其肆意发展，那么这部分学生会产生破罐子破摔的心理，导致成绩越来越差，在学习的道路上越走越远。其实这类学生最需要的就是教师的关心与呵护，班集体的温暖，同学们不再异样的眼光。如果不能对症下药，不能正确引导，不能给予帮助，容易造成学生的叛逆心理，产生不满情绪，最终一发不可收拾，成为后进生。
二、明确后进生转化的重要性
大部分学生自我期望值很低，认为既然自己学习成绩已经不理想，教师讲的什么根本听不懂，自然而然就产生懈怠心理，尤其处于青春期的学生，性格容易叛逆，厌学情绪和妒忌心理越来越浓郁，不时地影响其他学生学习，甚至影响教师教学的进行，教师不得不花费大量的时间来进行批评教育，使得教学进度拖后，达不到预期效果。有的学生在课堂上搞小动作，而作为教师又不太注意，长此以往就会慢慢掉队。还有的学生认为自己不是读书的料，学了也白学，既浪费时间，又浪费金钱，索性退学，步入社会。更有甚者认为自己家庭环境优渥，即使不学习家里也能够负担得起，也能够有一条出路。因此转化后进生是十分必要的，而且是当前教育教学中的重中之重。作为教师要秉承“精诚所至，金石为开”的信念对后进生进行转化。
教师对后进生的关注度常常要低于优等生，很难意识到后进生需要得到更多的引导，这也是我过中学教育过程中之所以会出现大批量辍学现象的重要原因之一。后进生虽然目前没有一个良好的学习状态和成绩，这并不意味着他们的智力或者能力存在问题，多数原因只是家庭或者学校没能够为他们提供一个积极向上的环境，这种外部因素致使他们根本无法同优等生一样，能够约束和控制自己的行为。
家长和教师的引导对于后进生的学习发展具有至关重要的意义和作用，这些后进生在接受正确的教育后会成为“黑马”，只要扎实学习，成绩很快就会得到有效的提升。
三、强调转化后进生的策略
作为一名教师，不能一味地批评后进生不努力，不用功，不能一味地责怪家长没有时间管教孩子，最重要的是要从自身教育教学上找寻原因，针对后进生这一特殊群体要倾注极大地精力与耐心。
建立完整的后进生个人档案。对后进生的家庭背景进行背调与梳理，了解相关原因，进而从学习、思想、性格、生活、为人处世等方面进行记录。有针对性的进行引导，开展道德品质教育，树立积极向上的生活观。根据后进生的逐步改变更新记录的信息。
对待每一个学生要一视同仁，循循善诱。不要让学生觉得自己学习成绩不好就一无是处，甚至不可救药。要树立并加强这类学生的自信心，给予适时的鼓励，让学生产生积极心理。主张取长补短，优秀帮带机制，合理互补。其实激励学生的方式方法有很多，只要因材施教，是金子总会发光。
合理运用集体的力量。每个学校都有校训，同样的，每个班级都有良好的班风、学风，运用一切榜样和集体的力量对教育和转化后进生是行之有效的，前方有优秀学生引路，后方有教师及班干部进行督促，在巨大的影响力面前，后进生想不变好都难。
都说沟通是心灵的桥梁，沟通是一门艺术。的确，教师在与学生交流的过程中要了解学生的心理，探索内心世界，以帮助其解决困难，让学生意识到作为教师不偏心，并不是心中只有优秀的学生，对教师的好感度会油然而生，自然会关注这名教师的学科，反之会大打折扣。同时，适当开展拓展、角色扮演、课本剧表演、观影等活动，让每一个人积极参与，深刻体会到集体荣誉感的价值，不能因为自己而掉队，从而产生并调动学习兴趣。
对于一个优秀的学生来说学习一篇课文需要十分钟，而对于后进生来说可能需要二十分钟或者更多，这个时候作为教师要诲人不倦，言传身教，不厌其烦。让后进生摒弃畏难心理，不耻下问，灌输别人能够做到的他同样也能做到的思想，即使花费的时间比别人多也是有成效的。寓爱于教的苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”如果教师在面对后进生时，不能以一种更为宽容的心态对待他们，这无疑是一种失败的教育。
结论：在教学过程中应提倡因材施教，充分了解学生的性格特点，对于后进生降低标准及要求，欲速则不达，忌有色眼光，忌冷言冷语，忌置之不理，可借鉴国外教育体制，打破国内固有传统，要让他们相信其实每一个人都有成功的机会，都会成为对社会有用的人，那么后进生自然而然可以转化为优秀学生。
参考文献
[1] 赵小琦. 如何激发后进生学习语文的兴趣[J]. 文理导航·；教育研究与实践. 2014（9）： 109.
[2] 章晓华. 给后进生以爱的温暖——浅析语文教学实践中如何消除后进生的心理障碍[J]. 读与写：教育教学刊. 2012（1）： 95.
[3] 张振华. 温暖呵呵，关注生活——浅谈如何教好后进生学语文[J]. 课外语文（下）. 2015（12）： 244.
[4] 杨艳. 点化引导，让迟开的花更艳丽--让后进生在语文课堂上动起来[J]. 中学课程辅导（教学研究）. 2014（8）： 38-39.
关键词：中学语文；后进生；转化策略
中图分类号：G633.3
前言：在语文教学过程中，最让教师头疼的莫过于后进生，其实后进生并非“害群之马”，也并非无药可救。作为教师，只要研究透彻后进生的心理，帮助他们积极改正错误，冲破层层心理障碍，养成良好的行为习惯，深刻意识转化后进生与培养优秀学生同等重要，掌握好尺度，就能够获得成功。就此浅谈针对转化后进生的一些策略。
一、分析后进生形成的问题所在
一个班级学生众多，教師在讲课时无法一一顾及，只能照顾大多数学生，然而反应速度稍慢的学生或者课堂溜号的学生就无法紧跟教师的步伐，有很多教师对于不同水平的学生对待有所差异，这使得不少后进生产生自卑心理，对学习更为抵触。倘若这些学生能够在课后进行补习或追问，或许能够跟上进度，反之成绩则下滑，这样就逐渐降低了学习兴趣，产生抵触情绪，成为后进生。二是由于自身、社会、家庭、外界等种种因素造成学习成绩下滑，而教师未能及时发现，及时引导，任其肆意发展，那么这部分学生会产生破罐子破摔的心理，导致成绩越来越差，在学习的道路上越走越远。其实这类学生最需要的就是教师的关心与呵护，班集体的温暖，同学们不再异样的眼光。如果不能对症下药，不能正确引导，不能给予帮助，容易造成学生的叛逆心理，产生不满情绪，最终一发不可收拾，成为后进生。
二、明确后进生转化的重要性
大部分学生自我期望值很低，认为既然自己学习成绩已经不理想，教师讲的什么根本听不懂，自然而然就产生懈怠心理，尤其处于青春期的学生，性格容易叛逆，厌学情绪和妒忌心理越来越浓郁，不时地影响其他学生学习，甚至影响教师教学的进行，教师不得不花费大量的时间来进行批评教育，使得教学进度拖后，达不到预期效果。有的学生在课堂上搞小动作，而作为教师又不太注意，长此以往就会慢慢掉队。还有的学生认为自己不是读书的料，学了也白学，既浪费时间，又浪费金钱，索性退学，步入社会。更有甚者认为自己家庭环境优渥，即使不学习家里也能够负担得起，也能够有一条出路。因此转化后进生是十分必要的，而且是当前教育教学中的重中之重。作为教师要秉承“精诚所至，金石为开”的信念对后进生进行转化。
教师对后进生的关注度常常要低于优等生，很难意识到后进生需要得到更多的引导，这也是我过中学教育过程中之所以会出现大批量辍学现象的重要原因之一。后进生虽然目前没有一个良好的学习状态和成绩，这并不意味着他们的智力或者能力存在问题，多数原因只是家庭或者学校没能够为他们提供一个积极向上的环境，这种外部因素致使他们根本无法同优等生一样，能够约束和控制自己的行为。
家长和教师的引导对于后进生的学习发展具有至关重要的意义和作用，这些后进生在接受正确的教育后会成为“黑马”，只要扎实学习，成绩很快就会得到有效的提升。
三、强调转化后进生的策略
作为一名教师，不能一味地批评后进生不努力，不用功，不能一味地责怪家长没有时间管教孩子，最重要的是要从自身教育教学上找寻原因，针对后进生这一特殊群体要倾注极大地精力与耐心。
建立完整的后进生个人档案。对后进生的家庭背景进行背调与梳理，了解相关原因，进而从学习、思想、性格、生活、为人处世等方面进行记录。有针对性的进行引导，开展道德品质教育，树立积极向上的生活观。根据后进生的逐步改变更新记录的信息。
对待每一个学生要一视同仁，循循善诱。不要让学生觉得自己学习成绩不好就一无是处，甚至不可救药。要树立并加强这类学生的自信心，给予适时的鼓励，让学生产生积极心理。主张取长补短，优秀帮带机制，合理互补。其实激励学生的方式方法有很多，只要因材施教，是金子总会发光。
合理运用集体的力量。每个学校都有校训，同样的，每个班级都有良好的班风、学风，运用一切榜样和集体的力量对教育和转化后进生是行之有效的，前方有优秀学生引路，后方有教师及班干部进行督促，在巨大的影响力面前，后进生想不变好都难。
都说沟通是心灵的桥梁，沟通是一门艺术。的确，教师在与学生交流的过程中要了解学生的心理，探索内心世界，以帮助其解决困难，让学生意识到作为教师不偏心，并不是心中只有优秀的学生，对教师的好感度会油然而生，自然会关注这名教师的学科，反之会大打折扣。同时，适当开展拓展、角色扮演、课本剧表演、观影等活动，让每一个人积极参与，深刻体会到集体荣誉感的价值，不能因为自己而掉队，从而产生并调动学习兴趣。
对于一个优秀的学生来说学习一篇课文需要十分钟，而对于后进生来说可能需要二十分钟或者更多，这个时候作为教师要诲人不倦，言传身教，不厌其烦。让后进生摒弃畏难心理，不耻下问，灌输别人能够做到的他同样也能做到的思想，即使花费的时间比别人多也是有成效的。寓爱于教的苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”如果教师在面对后进生时，不能以一种更为宽容的心态对待他们，这无疑是一种失败的教育。
结论：在教学过程中应提倡因材施教，充分了解学生的性格特点，对于后进生降低标准及要求，欲速则不达，忌有色眼光，忌冷言冷语，忌置之不理，可借鉴国外教育体制，打破国内固有传统，要让他们相信其实每一个人都有成功的机会，都会成为对社会有用的人，那么后进生自然而然可以转化为优秀学生。
参考文献
[1] 赵小琦. 如何激发后进生学习语文的兴趣[J]. 文理导航·；教育研究与实践. 2014（9）： 109.
[2] 章晓华. 给后进生以爱的温暖——浅析语文教学实践中如何消除后进生的心理障碍[J]. 读与写：教育教学刊. 2012（1）： 95.
[3] 张振华. 温暖呵呵，关注生活——浅谈如何教好后进生学语文[J]. 课外语文（下）. 2015（12）： 244.
[4] 杨艳. 点化引导，让迟开的花更艳丽--让后进生在语文课堂上动起来[J]. 中学课程辅导（教学研究）. 2014（8）： 38-39.