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以“三角形相似的判定”为例,从情境创设、探究活动、知识延伸等方面进行教学实践,阐明单元建构教学的构想与具体操作,并从知识获取、数学本质、自主学习及学科育人等角度分析单元建构教学的价值.
基于整体的单元建构教学实践及思考
【摘 要】
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以“三角形相似的判定”为例,从情境创设、探究活动、知识延伸等方面进行教学实践,阐明单元建构教学的构想与具体操作,并从知识获取、数学本质、自主学习及学科育人等角度分析单元建构教学的价值.
【机 构】
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江苏省宿迁市钟吾初级中学
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2022年5期
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