【摘 要】
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农村家长参与学校教育普遍比较低迷.文章从地方性知识的视角出发,以农村家长为切入点,透视这一现象发生的机理.研究发现,“局外人”视角下的身份定位、“乡土味”浸润下的知识断层、“地方人”视野中的客体认同,造成农村家长参与学校教育低迷的现状.推进农村家校合作,应该以注重农村家长自我经验的反思与颌悟为动力,以形成与发展包含地方性知识的学校教育知识体系为核心,以具有乡土情怀的合作主体结成平等互动关系为旨归.
【机 构】
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河海大学公共管理学院 江苏南京210000
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农村家长参与学校教育普遍比较低迷.文章从地方性知识的视角出发,以农村家长为切入点,透视这一现象发生的机理.研究发现,“局外人”视角下的身份定位、“乡土味”浸润下的知识断层、“地方人”视野中的客体认同,造成农村家长参与学校教育低迷的现状.推进农村家校合作,应该以注重农村家长自我经验的反思与颌悟为动力,以形成与发展包含地方性知识的学校教育知识体系为核心,以具有乡土情怀的合作主体结成平等互动关系为旨归.
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