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摘要：如何跟上改革步伐，提高学生学习语文的兴趣，提高教育质量，这已是摆在我们面前的突出问题。本文论述了如何提高学生语文学习兴趣，变学生不想学为乐意学的问题。
关键词：兴趣 学习能力 语文
或许许多语文同仁与笔者有相同的感受：语文课堂上主动举手发言的人越来越少了，低头冥想神游天外者愈来愈多了；自习课上随时可见记英语单词的、做数理化习题的，而做语文作业的、读书习文的却寥寥无几。于是我们看到，随着年级的升高学生的语文成绩却愈来愈低了。感慨之余，我们又不得不深思：如何培养学生对语文学习的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、注重学生学习能力的培养，充分发挥学生在教学活动中的主体作用
去年刚接初一时，遇见一个奇怪的现象：上新课前要求预习，第二节课检查预习情况时，却发现大多数学生连最基本的字词都未掌握，更不用说思考质疑，查寻相关资料了。可见学生不仅对教师存在依赖性，更缺乏对新课的预习方法。必须加强对学生学习方法的指导，促进其学习能力的提高。于是笔者以某一课文为例，就学生应该如何预习？“课堂上应该注意什么”，应该如何复习巩固？专门进行了训练，学生掌握了学习方法后学习的激情有所提高。
坚决给学生“断奶”，这也是提高其学习主动性的有效方法。他不主动去完成学习任务，那是他有依赖性啊，字词不自己解决，反正不认识的字教师会给出读音，不理解的词语教师会解释；对课文不主动阅读探究，反正重点教师会提示，难点教师会讲解。我们的教师为什么不可以狠心一点，用工具书就可以解决的字词是不是可以不讲？稍动脑筋就可解决的问题是不是可以不说？不要顾忌没讲到的那点恰好考到了咋办，他丢分了也许是好事，他也许会明白不能过分依赖教师，而应改变自己的学习态度吧。这样一来，学生学习的主动性提高了，课堂不会再是教师唱的独角戏了，为某一问题学生们会冥思苦想，会争论得面红耳赤，整个课堂呈现出一副生机勃勃的局面。若放弃一些而换取学生学习态度的转变，这岂不是大赢？
拥有了好的学习方法，拥有了积极主动的学习态度，学生在语文学习过程中尝到了甜头，找到了自己的价值，他自然会爱上语文了。
二、找到语文课内外的结合点，开展丰富多彩的语文活动
语文课本中的“综合性实践活动”是非常好的活动主题。七年级上册的“这就是我”，下册的“成长的烦恼”，让每一个学生有话可说，活动的参与度非常高。但如果只按照教材来设计，逐渐的，学生会枯燥乏味、趣味索然。因为他们手中有课本，每一个单元的活动主题心中有数，当然缺乏新奇感了。我们应该根据教材和生活的联系，自行设计一些有意义的活动主题、有价值的活动形式，给学生一点期待和新鲜感。学习《月亮上的足迹》，我们可以模仿电视节目“艺术人生”，让一学生当主持人，三个学生当宇航员，其余学生做记者，来一个名人访谈；学了《皇帝的新装》，可以让学生运用他们所了解的法律知识，编排课本剧，对骗子、皇帝、官员来一个庄严的审判；学了《伟大的悲剧》，可以针对“斯科特一行的探险有意义吗”展开辩论；学了《春》，学生可任选一幅画面拍摄MTV……当然，也可以开展一些有奖竞赛，名人故事演讲，书法比赛，作文竞赛…这些活动不仅锻炼了学生的能力，更能彰显语文学科的趣味性。
三、让学生喜欢语文教师
在拥有最基本的语文素养的前提下，爱心是最重要的因素。一个有爱心的教师在教学设计中才会用心，在课堂上才会充满激情，学生也才会受到感染。有了爱心，你会关注差生，努力去发现他们的优点，及时表扬鼓励，让孩子扬起自信的风帆。熊鑫是一个调皮捣蛋的孩子，语文成绩很差，在一次作文批改中，笔者发现他有一个句子写的挺有意思，点评时在班上加以表扬。后来课代表告诉笔者：老师，熊鑫这段时间写作文的激情可高了，三天两头就拿篇作文来找我批改。既然有了这样的效果，我们有必要吝啬那一句句热情洋溢的话语吗？
其次，亲和力是搭建师生情感的桥梁。历史课应该不难学吧，可笔者所在班的历史成绩较差，学生说他们从来没看见历史教师笑过。是啊，谁喜欢整日扳着脸的教师？谁喜欢紧张兮兮的课堂？课堂上多笑一笑，提问时投以鼓励的日光，给学生以信心和期待，答问后抚抚头发、拍拍肩膀以示鼓励。课余时分，与其呆在办公室与同事神侃，不如呆在教室与学生聊聊。距离没了，学生自然与你亲近了。温馨和谐的课堂令师生心情愉快，学习效率当然提高了。
易中天所主讲的《三国》为何大受欢迎？缘于他言谈举止的诙谐风趣。据统计，几乎所有的学生都喜欢幽默的教师。幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱教师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，就如一块石子投入平静的湖中，它激起了學生的好奇心和探究欲望，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱教师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的教师，跟这样的教师学习一定是轻松愉快的乐事。教师要想用好幽默语言，自己必须是一个具有幽默品质的人。而谁也不是天生就具有这种能力的，必须加强思想文化的修养，丰富和锤炼自己的语言。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的教师，可兴趣的培养说起容易做来难。但我们在语文教学中若心怀学生、心系语文教学，在教学过程中多想方设法，精心设计，尽量运用语文学科的独特个性和语言美感，去陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，长此以往，学生一定会爱上语文的。
参考文献：
[1]李富忠.浅议如何提高中学生学习语文兴趣[J].黑龙江科技信息
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社
[3]葛玄武.让初中语文课堂教学活起来[J].数学交流
关键词：兴趣 学习能力 语文
或许许多语文同仁与笔者有相同的感受：语文课堂上主动举手发言的人越来越少了，低头冥想神游天外者愈来愈多了；自习课上随时可见记英语单词的、做数理化习题的，而做语文作业的、读书习文的却寥寥无几。于是我们看到，随着年级的升高学生的语文成绩却愈来愈低了。感慨之余，我们又不得不深思：如何培养学生对语文学习的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、注重学生学习能力的培养，充分发挥学生在教学活动中的主体作用
去年刚接初一时，遇见一个奇怪的现象：上新课前要求预习，第二节课检查预习情况时，却发现大多数学生连最基本的字词都未掌握，更不用说思考质疑，查寻相关资料了。可见学生不仅对教师存在依赖性，更缺乏对新课的预习方法。必须加强对学生学习方法的指导，促进其学习能力的提高。于是笔者以某一课文为例，就学生应该如何预习？“课堂上应该注意什么”，应该如何复习巩固？专门进行了训练，学生掌握了学习方法后学习的激情有所提高。
坚决给学生“断奶”，这也是提高其学习主动性的有效方法。他不主动去完成学习任务，那是他有依赖性啊，字词不自己解决，反正不认识的字教师会给出读音，不理解的词语教师会解释；对课文不主动阅读探究，反正重点教师会提示，难点教师会讲解。我们的教师为什么不可以狠心一点，用工具书就可以解决的字词是不是可以不讲？稍动脑筋就可解决的问题是不是可以不说？不要顾忌没讲到的那点恰好考到了咋办，他丢分了也许是好事，他也许会明白不能过分依赖教师，而应改变自己的学习态度吧。这样一来，学生学习的主动性提高了，课堂不会再是教师唱的独角戏了，为某一问题学生们会冥思苦想，会争论得面红耳赤，整个课堂呈现出一副生机勃勃的局面。若放弃一些而换取学生学习态度的转变，这岂不是大赢？
拥有了好的学习方法，拥有了积极主动的学习态度，学生在语文学习过程中尝到了甜头，找到了自己的价值，他自然会爱上语文了。
二、找到语文课内外的结合点，开展丰富多彩的语文活动
语文课本中的“综合性实践活动”是非常好的活动主题。七年级上册的“这就是我”，下册的“成长的烦恼”，让每一个学生有话可说，活动的参与度非常高。但如果只按照教材来设计，逐渐的，学生会枯燥乏味、趣味索然。因为他们手中有课本，每一个单元的活动主题心中有数，当然缺乏新奇感了。我们应该根据教材和生活的联系，自行设计一些有意义的活动主题、有价值的活动形式，给学生一点期待和新鲜感。学习《月亮上的足迹》，我们可以模仿电视节目“艺术人生”，让一学生当主持人，三个学生当宇航员，其余学生做记者，来一个名人访谈；学了《皇帝的新装》，可以让学生运用他们所了解的法律知识，编排课本剧，对骗子、皇帝、官员来一个庄严的审判；学了《伟大的悲剧》，可以针对“斯科特一行的探险有意义吗”展开辩论；学了《春》，学生可任选一幅画面拍摄MTV……当然，也可以开展一些有奖竞赛，名人故事演讲，书法比赛，作文竞赛…这些活动不仅锻炼了学生的能力，更能彰显语文学科的趣味性。
三、让学生喜欢语文教师
在拥有最基本的语文素养的前提下，爱心是最重要的因素。一个有爱心的教师在教学设计中才会用心，在课堂上才会充满激情，学生也才会受到感染。有了爱心，你会关注差生，努力去发现他们的优点，及时表扬鼓励，让孩子扬起自信的风帆。熊鑫是一个调皮捣蛋的孩子，语文成绩很差，在一次作文批改中，笔者发现他有一个句子写的挺有意思，点评时在班上加以表扬。后来课代表告诉笔者：老师，熊鑫这段时间写作文的激情可高了，三天两头就拿篇作文来找我批改。既然有了这样的效果，我们有必要吝啬那一句句热情洋溢的话语吗？
其次，亲和力是搭建师生情感的桥梁。历史课应该不难学吧，可笔者所在班的历史成绩较差，学生说他们从来没看见历史教师笑过。是啊，谁喜欢整日扳着脸的教师？谁喜欢紧张兮兮的课堂？课堂上多笑一笑，提问时投以鼓励的日光，给学生以信心和期待，答问后抚抚头发、拍拍肩膀以示鼓励。课余时分，与其呆在办公室与同事神侃，不如呆在教室与学生聊聊。距离没了，学生自然与你亲近了。温馨和谐的课堂令师生心情愉快，学习效率当然提高了。
易中天所主讲的《三国》为何大受欢迎？缘于他言谈举止的诙谐风趣。据统计，几乎所有的学生都喜欢幽默的教师。幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱教师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，就如一块石子投入平静的湖中，它激起了學生的好奇心和探究欲望，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱教师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的教师，跟这样的教师学习一定是轻松愉快的乐事。教师要想用好幽默语言，自己必须是一个具有幽默品质的人。而谁也不是天生就具有这种能力的，必须加强思想文化的修养，丰富和锤炼自己的语言。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的教师，可兴趣的培养说起容易做来难。但我们在语文教学中若心怀学生、心系语文教学，在教学过程中多想方设法，精心设计，尽量运用语文学科的独特个性和语言美感，去陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，长此以往，学生一定会爱上语文的。
参考文献：
[1]李富忠.浅议如何提高中学生学习语文兴趣[J].黑龙江科技信息
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社
[3]葛玄武.让初中语文课堂教学活起来[J].数学交流