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摘 要：经济社会的发展，不断推动着我国小学素质教育的改革。在小学英语教学方面逐渐形成以学生为主体的新教学模式，但是如何进行教学创新仍是一大难点。在对小学教学模式进行改革时，英语课程是重要部分之一，其改革成效较为显著。从了解以学生为主体的教学模式入手，分析在这一教学模式下小学英语教学的具体创新方法。
关键词：学生主体；小学英语教学；创新方法
以学生为主体是当前教育体制改革方面的重要理念之一，改变了传统的课堂教学方法，充分发挥出学生的主观能动性。这样的教学模式更有助于学生自主学习能力的提升，同时有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂教学中，其有助于学生提高学习英语的兴趣，进而提升英语成绩。教育改革不断深入，以学生为主体的小学英语教学要积极创新，不断践行新的教学方式和理念来提升教学的效率和质量。
一、学生为主体的小学英语教学
1.培养学生的主体意识
小学英语教学方面采用以学生为主体的教学模式，充分培养学生的主体意识。在这样的课堂中，将学生作为学习的主体，老师仅在教学中为学生提供指导。在这一模式下的教学课堂，留出更多时间给学生自主学习并吸收知识，充分培养学生的主体意识。
2.激发学生主体情感
以学生为主体的小学英语教学模式，更能激发学生的情感。由于这一教学模式需要学生发挥主观能动性进行学习，因此，这在一定程度上有利于促进学生主题情感的激发。这样的课堂教学通常气氛更为活跃，有利于建立良好的师生关系，拉近师生的距离。
3.发挥学生的主体地位
部分小学课程在推行以学生为主体的教学模式时未能深入贯彻落实，更多的還是采用以老师为主的教学方式，并没有真正发挥出学生的主体地位。在以学生为主体的小学英语教学中，要尊重学生的主观想法，尽可能地发挥出学生的主体地位，这样才能从真正意义上帮助学生提升自主学习能力。
4.引导学生进行协作
在提升学生自主学习能力时，教师还要引导学生进行小组协作。在协作讨论过程中有助于学生沟通想法，实现思维上的碰撞。在这一过程中，老师要组织学生进行讨论，并就讨论结果进行评讲，让每位学生都参与进来，提升学生的自主探索能力。
二、以学生为主体的小学英语教学创新方法
1.开展课堂人性化教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，可以开展课堂人性化教学。在培养学生学习过程中主体意识的同时，要尽可能地帮助学生学会主动学习，提升学生自主探索思考的能力。例如，可以让每个学生给自己起一个英文名，然后鼓励他们向全班分享自己英文名的含义，这一环节大部分学生会查找字典寻找具有美好含义的英语单词，有助于学生扩大词汇量。同时在长期的英语课堂学习中，老师要鼓励学生用英文名字互相称呼，这不仅有助于学生体会到英语学习的乐趣，同时也能扩大学生的词汇量。
2.开展英语情景化教学
在激发学生课堂主体情感的过程中，老师要注重开展英语情境化教学。通过与学生积极交流来营造轻松愉悦的课堂氛围，这样的课堂氛围更有助于学生情感的激发，缓解学习压力，提升学习效率。例如，老师可以将学生熟悉的儿歌的英文版（如Two Tigers等）抄写在黑板上，然后引导学生一起唱。这样的教学过程不仅有助于学生学习掌握更多英语单词，同时有利于他们形成英语语感，提升对英语学习的兴趣。
3.开展游戏式教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，为了凸显学生的主体地位，老师可以采用游戏教学的方式。由于小学生正处于爱玩的阶段，因此在教学过程中，英语老师可以借助学生的这种天性进行教学。例如，可以组织一些与英语学习方面相关的小游戏来发挥学生的学习主体地位。可以组织一些小型的英语单词竞赛，通过提问抢答的形式来提升学生的参与度，并设置一系列奖品鼓励学生参与进来。这样的小活动不仅有助于活跃课堂气氛，让学生获得学习乐趣，同时也充分尊重了学生的天性，发挥出学生的主体地位。
4.开展合作式教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，可以采用合作式教学的方法。这一方法的使用过程中需要学生合作完成学习任务，可以充分培养学生的交流沟通能力。例如，老师在课堂上可以布置看图写作任务，然后将学生分成多个小组，引导学生在组内讨论图片的内容，并就讨论结果完成一篇作文。在这一环节中，学生需要通过讨论来了解每位同学的看法，并在达成一致结果后通过合作完成一篇作文。在合作完成作文时，需要对不懂的生词一起讨论解决，这不仅拉近了同学们的之间的距离，同时也能扩大其词汇量，有助于学生的英语成绩的提升。
三、结束语
在小学英语教学中采用以学生为主体的教学模式，可以最大限度地提升学生的自主学习能力。再通过不断的创新，可以更好地实现教学效率的提升。在教育体制改革的推进过程中，小学英语教学方面的创新是积极践行新的教育理念的重要表现，有效推动了我国小学英语教学方面的质量和效率。
参考文献：
[1]刘昌.浅谈小学英语教学中的问题和对策[J].当代教育论坛，2013（8）：25-36
[2]吴玉龙.浅析小学英语主体性教学中的有关问题[J].外语教学研究，2012（7）：38-39.
关键词：学生主体；小学英语教学；创新方法
以学生为主体是当前教育体制改革方面的重要理念之一，改变了传统的课堂教学方法，充分发挥出学生的主观能动性。这样的教学模式更有助于学生自主学习能力的提升，同时有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂教学中，其有助于学生提高学习英语的兴趣，进而提升英语成绩。教育改革不断深入，以学生为主体的小学英语教学要积极创新，不断践行新的教学方式和理念来提升教学的效率和质量。
一、学生为主体的小学英语教学
1.培养学生的主体意识
小学英语教学方面采用以学生为主体的教学模式，充分培养学生的主体意识。在这样的课堂中，将学生作为学习的主体，老师仅在教学中为学生提供指导。在这一模式下的教学课堂，留出更多时间给学生自主学习并吸收知识，充分培养学生的主体意识。
2.激发学生主体情感
以学生为主体的小学英语教学模式，更能激发学生的情感。由于这一教学模式需要学生发挥主观能动性进行学习，因此，这在一定程度上有利于促进学生主题情感的激发。这样的课堂教学通常气氛更为活跃，有利于建立良好的师生关系，拉近师生的距离。
3.发挥学生的主体地位
部分小学课程在推行以学生为主体的教学模式时未能深入贯彻落实，更多的還是采用以老师为主的教学方式，并没有真正发挥出学生的主体地位。在以学生为主体的小学英语教学中，要尊重学生的主观想法，尽可能地发挥出学生的主体地位，这样才能从真正意义上帮助学生提升自主学习能力。
4.引导学生进行协作
在提升学生自主学习能力时，教师还要引导学生进行小组协作。在协作讨论过程中有助于学生沟通想法，实现思维上的碰撞。在这一过程中，老师要组织学生进行讨论，并就讨论结果进行评讲，让每位学生都参与进来，提升学生的自主探索能力。
二、以学生为主体的小学英语教学创新方法
1.开展课堂人性化教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，可以开展课堂人性化教学。在培养学生学习过程中主体意识的同时，要尽可能地帮助学生学会主动学习，提升学生自主探索思考的能力。例如，可以让每个学生给自己起一个英文名，然后鼓励他们向全班分享自己英文名的含义，这一环节大部分学生会查找字典寻找具有美好含义的英语单词，有助于学生扩大词汇量。同时在长期的英语课堂学习中，老师要鼓励学生用英文名字互相称呼，这不仅有助于学生体会到英语学习的乐趣，同时也能扩大学生的词汇量。
2.开展英语情景化教学
在激发学生课堂主体情感的过程中，老师要注重开展英语情境化教学。通过与学生积极交流来营造轻松愉悦的课堂氛围，这样的课堂氛围更有助于学生情感的激发，缓解学习压力，提升学习效率。例如，老师可以将学生熟悉的儿歌的英文版（如Two Tigers等）抄写在黑板上，然后引导学生一起唱。这样的教学过程不仅有助于学生学习掌握更多英语单词，同时有利于他们形成英语语感，提升对英语学习的兴趣。
3.开展游戏式教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，为了凸显学生的主体地位，老师可以采用游戏教学的方式。由于小学生正处于爱玩的阶段，因此在教学过程中，英语老师可以借助学生的这种天性进行教学。例如，可以组织一些与英语学习方面相关的小游戏来发挥学生的学习主体地位。可以组织一些小型的英语单词竞赛，通过提问抢答的形式来提升学生的参与度，并设置一系列奖品鼓励学生参与进来。这样的小活动不仅有助于活跃课堂气氛，让学生获得学习乐趣，同时也充分尊重了学生的天性，发挥出学生的主体地位。
4.开展合作式教学
在以学生为主体的小学英语教学模式下，可以采用合作式教学的方法。这一方法的使用过程中需要学生合作完成学习任务，可以充分培养学生的交流沟通能力。例如，老师在课堂上可以布置看图写作任务，然后将学生分成多个小组，引导学生在组内讨论图片的内容，并就讨论结果完成一篇作文。在这一环节中，学生需要通过讨论来了解每位同学的看法，并在达成一致结果后通过合作完成一篇作文。在合作完成作文时，需要对不懂的生词一起讨论解决，这不仅拉近了同学们的之间的距离，同时也能扩大其词汇量，有助于学生的英语成绩的提升。
三、结束语
在小学英语教学中采用以学生为主体的教学模式，可以最大限度地提升学生的自主学习能力。再通过不断的创新，可以更好地实现教学效率的提升。在教育体制改革的推进过程中，小学英语教学方面的创新是积极践行新的教育理念的重要表现，有效推动了我国小学英语教学方面的质量和效率。
参考文献：
[1]刘昌.浅谈小学英语教学中的问题和对策[J].当代教育论坛，2013（8）：25-36
[2]吴玉龙.浅析小学英语主体性教学中的有关问题[J].外语教学研究，2012（7）：38-39.