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随着新课程改革的不断深入，我们更加清晰地认识到，学校体育的新理念、新思想、新内容和新方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施。课改的成败关键在教师，那么如何建设一支稳定、高素质、高水平的体育师资队伍呢？笔者在此提出“推”“靠”“抓”三招，与同仁们商榷。
一、推拔尖体育教师
“狮羊效应”是源于拿破仑的一句家喻户晓的名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅的重要性。“狮羊效应”对学校体育工作的启示是：学校要促进体育教师的专业化发展，推动体育工作的全面提升，就要推出一批体育教师的拔尖人才，让他们成为体育工作的“灵魂”人物。
1.形成个性风格。个性化的教学是拔尖体育教师生长的土壤，要承认教师间的个性差异，鼓励拔尖体育教师不断更新教育教学理念，探索新的教育教学方式，最终形成自己独特的个性化体育教学风格。因此，要让拔尖体育教师走出去，外出参加学习、培训、观摩，在与外校教师竞争、学习、交流中，使这种个性更加凸显。
2.领衔课题研究。要鼓励拔尖体育教师做“领头雁”，领衔课题研究，充分发挥他们的引领作用，去影响、带动体育教师这个群体，例如：可以在学校网站的课题专栏中，让这些拔尖体育教师发布个人主页、组织“论坛”，定期或不定期地针对课题开展沙龙研讨活动，为体育教师们提供一个各抒己见的场所，百家争鸣，互相启迪，互相借鉴，共同提高，这是推拔尖教师的一条周期短、成本低、效率高、针对性强的重要途径。
3.搭建“唱戏”平台。要想推拔尖教师，首先要提高这些拔尖体育教师的知名度，提高知名度不仅需要教师本身的努力，还需要有崭露头角的机会。学校不仅可以通过新闻媒体的宣传，使这些教师在全社会获得良好影响，还可以采取多种形式“搭台”，让拔尖体育教师“上台唱戏”。要通过多种平台，让这些拔尖体育教师上观摩课、示范课，在这些活动中，进一步培养其语言驾驭能力、创造性思维能力和人际交往能力，使这些拔尖体育教师得到其他同行的公认。
二、靠骨干体育教师
骨干体育教师处于一个“锥形”人才结构的中上部分，要建设一支高素质的体育教师队伍，就要花大力气去培养不同年龄层次的骨干教师，学校在培养教师的过程中，要着力构建骨干教师培训网络，聘请一些特级教师作为学校师训工作的导师，在拔尖体育教师的带动和指导下，面对面、手把手地培养学校的骨干教师。
1.引领课堂。体育教师成长的主阵地在课堂，骨干体育教师要上好“示范课”，需从学情分析、教材分析、过程设计、课后反思等方面与年轻体育教师进行随时对话，不走过场。同时，也要鼓励年轻教师主动探究，大胆创新，敢于质疑，通过评课、反馈、总结，不断提高课堂实效性。
2.师徒结对。选拔思想素质好、业务能力强、基本功扎实、有培养前途的年轻体育教师与骨干体育教师结为师徒，作为师傅的骨干教师，要做到对待青年教师没有私心，没有戒心，要用自己的工作热情、工作能力、工作水平引导青年教师迅速成长，师与师之间，徒与徒之间，师徒之间，要形成一种比、学、赶、帮的良好氛围，促进体育教师整体素质的提高。
3.校本教研。“连环跟进”教研活动，是教师教育教学经验的重构，在一次、再次、不断滚动递进式的实践研究过程中，凸显经验合作教学的高效教研形式。骨干体育教师在这个过程中，要充分发挥专业引领作用，将个体聪明转化为群体聪明，要先学先行先实践，然后再通过“连环跟进”，引发不同层次的教师深入思考，形成全体的研究态势，层层推进，带动集体连环跟进，形成真正有价值的认知冲突和思想碰撞，以提高校本教研的质量。
三、抓青年体育教师
青年体育教师是学校的中坚力量，要努力做好年轻教师的培养工作，积极为青年体育教师搭建平台，创造学习的机会。
1.听推门课。要建立针对青年体育教师的“推门听课制”。青年体育教师年轻、热情，但教育教学经验较欠缺。拔尖体育教师，骨干体育教师要通过不定期的“推门课”，从教师授课、教学设计、自评反思等方面，帮助他们深入研究和改进教育教学方法，认真教改，不断创新，以进一步提高教学业务水平。
2.做有心人。教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松则稍纵即逝，如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。要鼓励青年体育教师将平时在教育教学中遇到的各种类型的问题，小到具体教材的教法，大到课改理念的渗透，都记下来，进行归类、分析、思考、研究，然后带着问题去阅读一些相关的杂志，再综合众家之见解，形成自己的观点。点点滴滴，积少成多，厚积薄发，建议青年教师拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
3.促进取心。竞赛，是促进体育教师学习与提高的一种良好的方法。青年体育教师的专业成长，离不开有效的实践，离不开适当的竞争压力。因此，学校要鼓励青年教师参加各级各类的教学比武，还可以在校本教研中，开展丰富多彩的教育教学竞赛活动，如青年体育教师教学基本功竞赛、青年体育教师评优课竞赛、教学设计、片断教学比赛等等，为青年体育教师提供一个相互启发、相互学习的平台，让青年体育教师在竞赛中发展，竞赛中成长，让更多的“新人”冒出来，不断扩大“骨干体育教师”后备队伍。
相信只要能扎扎实实、坚持不懈地依靠“推”“靠”“抓”这三招，一定会为提高体育师资队伍水平打下坚实的基础。
一、推拔尖体育教师
“狮羊效应”是源于拿破仑的一句家喻户晓的名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅的重要性。“狮羊效应”对学校体育工作的启示是：学校要促进体育教师的专业化发展，推动体育工作的全面提升，就要推出一批体育教师的拔尖人才，让他们成为体育工作的“灵魂”人物。
1.形成个性风格。个性化的教学是拔尖体育教师生长的土壤，要承认教师间的个性差异，鼓励拔尖体育教师不断更新教育教学理念，探索新的教育教学方式，最终形成自己独特的个性化体育教学风格。因此，要让拔尖体育教师走出去，外出参加学习、培训、观摩，在与外校教师竞争、学习、交流中，使这种个性更加凸显。
2.领衔课题研究。要鼓励拔尖体育教师做“领头雁”，领衔课题研究，充分发挥他们的引领作用，去影响、带动体育教师这个群体，例如：可以在学校网站的课题专栏中，让这些拔尖体育教师发布个人主页、组织“论坛”，定期或不定期地针对课题开展沙龙研讨活动，为体育教师们提供一个各抒己见的场所，百家争鸣，互相启迪，互相借鉴，共同提高，这是推拔尖教师的一条周期短、成本低、效率高、针对性强的重要途径。
3.搭建“唱戏”平台。要想推拔尖教师，首先要提高这些拔尖体育教师的知名度，提高知名度不仅需要教师本身的努力，还需要有崭露头角的机会。学校不仅可以通过新闻媒体的宣传，使这些教师在全社会获得良好影响，还可以采取多种形式“搭台”，让拔尖体育教师“上台唱戏”。要通过多种平台，让这些拔尖体育教师上观摩课、示范课，在这些活动中，进一步培养其语言驾驭能力、创造性思维能力和人际交往能力，使这些拔尖体育教师得到其他同行的公认。
二、靠骨干体育教师
骨干体育教师处于一个“锥形”人才结构的中上部分，要建设一支高素质的体育教师队伍，就要花大力气去培养不同年龄层次的骨干教师，学校在培养教师的过程中，要着力构建骨干教师培训网络，聘请一些特级教师作为学校师训工作的导师，在拔尖体育教师的带动和指导下，面对面、手把手地培养学校的骨干教师。
1.引领课堂。体育教师成长的主阵地在课堂，骨干体育教师要上好“示范课”，需从学情分析、教材分析、过程设计、课后反思等方面与年轻体育教师进行随时对话，不走过场。同时，也要鼓励年轻教师主动探究，大胆创新，敢于质疑，通过评课、反馈、总结，不断提高课堂实效性。
2.师徒结对。选拔思想素质好、业务能力强、基本功扎实、有培养前途的年轻体育教师与骨干体育教师结为师徒，作为师傅的骨干教师，要做到对待青年教师没有私心，没有戒心，要用自己的工作热情、工作能力、工作水平引导青年教师迅速成长，师与师之间，徒与徒之间，师徒之间，要形成一种比、学、赶、帮的良好氛围，促进体育教师整体素质的提高。
3.校本教研。“连环跟进”教研活动，是教师教育教学经验的重构，在一次、再次、不断滚动递进式的实践研究过程中，凸显经验合作教学的高效教研形式。骨干体育教师在这个过程中，要充分发挥专业引领作用，将个体聪明转化为群体聪明，要先学先行先实践，然后再通过“连环跟进”，引发不同层次的教师深入思考，形成全体的研究态势，层层推进，带动集体连环跟进，形成真正有价值的认知冲突和思想碰撞，以提高校本教研的质量。
三、抓青年体育教师
青年体育教师是学校的中坚力量，要努力做好年轻教师的培养工作，积极为青年体育教师搭建平台，创造学习的机会。
1.听推门课。要建立针对青年体育教师的“推门听课制”。青年体育教师年轻、热情，但教育教学经验较欠缺。拔尖体育教师，骨干体育教师要通过不定期的“推门课”，从教师授课、教学设计、自评反思等方面，帮助他们深入研究和改进教育教学方法，认真教改，不断创新，以进一步提高教学业务水平。
2.做有心人。教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松则稍纵即逝，如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。要鼓励青年体育教师将平时在教育教学中遇到的各种类型的问题，小到具体教材的教法，大到课改理念的渗透，都记下来，进行归类、分析、思考、研究，然后带着问题去阅读一些相关的杂志，再综合众家之见解，形成自己的观点。点点滴滴，积少成多，厚积薄发，建议青年教师拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
3.促进取心。竞赛，是促进体育教师学习与提高的一种良好的方法。青年体育教师的专业成长，离不开有效的实践，离不开适当的竞争压力。因此，学校要鼓励青年教师参加各级各类的教学比武，还可以在校本教研中，开展丰富多彩的教育教学竞赛活动，如青年体育教师教学基本功竞赛、青年体育教师评优课竞赛、教学设计、片断教学比赛等等，为青年体育教师提供一个相互启发、相互学习的平台，让青年体育教师在竞赛中发展，竞赛中成长，让更多的“新人”冒出来，不断扩大“骨干体育教师”后备队伍。
相信只要能扎扎实实、坚持不懈地依靠“推”“靠”“抓”这三招，一定会为提高体育师资队伍水平打下坚实的基础。