试谈信息技术对语文情感教学的催化作用

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  摘 要: 情感是学校教育的灵魂,尤其对于具有语言美、形象美和意境美特征的语文教学来说,表现得十分明显。以多媒体为主的现代教育技术具有形象生动、图文并茂和音像和谐的独特优势,能够为语文教学提供良好的活力支撑。把现代教育技术充分地运用于语文教学活动中,能够有效地实现资源的优化和整合,实现教育教学观念的更新与转换,突出学生的学习主体地位,实现学生的自主学习和创造学习,促进师生的双向互动,开展语文研究性教学活动,为真正实现新课程理念下的“三维目标教学”起到推动作用。作者结合初中语文教学实践作了阐述。
  关键词: 初中语文教学 多媒体 情感催化
  自新课程教学改革推行以来,语文课程教学活动呈现出一派“百花齐放、百舸争流”的欣欣向荣之势。尤其是以多媒体为主的现代教育技术的广泛应用,使语文课堂教学以更加生动活泼的形象展现在广大师生面前,那充满诗意、充满激情、充满智慧、充满灵动的教学内容和形式,让语文课堂教学变得更加丰富多彩、情感动人。在这些真情流露的语文课堂活动中,多媒体技术自然成为一剂名副其实且无可比拟的“情感催化剂”。然而,“任何事业的改革都要历经一个逐步适应和不断发展的时期”,任何科学技术产品都存在“双刃剑”的功能属性。笔者结合初中语文教学的实践与思考,试对此作出探讨,希望为后来者提供借鉴。
  一、开展多媒体语文教学活动,有利于创设情境,激发课程学习兴趣。
  在初中语文教学活动中,运用多媒体技术创设形声并茂、情景交融的情境,不仅能有效激发学生的学习情趣,而且能引发学生的联想和想象,启发他们对感性表象材料进行适量分析、综合与概括,促使学习思维深层化发展。比如屠格涅夫《蔚蓝的王国》,学生从阅读中对于其中的美“只可意会,而不能言传”。鉴于此,有的教师通过多媒体设备,先是共同欣赏蓝天大海的静态图片,再借助Flash技术感受其优美空灵的意象、和谐跌宕的旋律与抑扬顿挫的诵读,让学生身临其境地认真品味和感悟这篇至情至美的散文诗。再如徐志摩的《再别康桥》清新别致、细腻动人,不仅色彩鲜明,而且富有节奏感。对于这样的美文,如果仅凭教师的口头讲述必然使其黯然失色,只有配合相应的画面、和谐的声乐进行教学,才能让学生比较完整地领略美妙所在,从而引发情感心灵的同振共鸣。
  二、开展多媒体语文教学活动,有利于突破重难内容,锻炼学习思维。
  初中语文中确实存在一些艰涩之文和隐晦之句,这些既是文本的重难点内容,对于初中生来说又着实难以触摸与捋顺,往往令人感觉束手无策。艰涩之文着实令人束手无策,但文章的重点、难点又不容忽视。只有认真研究教学的目标和内容,并根据实际情况和学生发展选取适当的多媒体形式协调统一,才能较好地解决这些问题。比如,苏教版七年级下册第一单元编选的是“人物风采篇”,课文有《童年的朋友》、《一面》、《赵普》、《展示华夏文化魅力》。我们习惯把前三篇用来教学,而后一篇用来自主学习,然后让学生完成一篇写人记事的习作。实践表明:如果采用一般的讲读形式,则学生难以令人满意地完成习作任务。这恰恰是本单元的重难点内容。我们可以播放视频,组织学生观看高尔基、鲁迅、贝聿铭和赵普的有关影像资料,让他们从中了解主要人物的生活经历和情感世界。这样学生既提高了学习兴趣,又对人物形象产生了,新的认识、了解和看法。如此,能够帮助学生较好地完成学习任务。
  三、开展多媒体语文教学活动,有利于丰富课程内容,拓展教学深度。
  在学校教育中,语文教学的重要任务之一就是培养学生的语言能力,而语文学习一向讲求博览群书和广积薄发的良好做法。由于初中生的学习科目较多、任务较重,课外阅读的时间有限,再加上传统教学方式的视野比较狭窄,只是根据课文有选择地录用一些信息,而不能充分展示所有相关知识点,这就使得课程内容和教学的深广度受到一定的限制,无法大幅提高生的语言思维能力多媒体技术具有信息储藏丰富、操作简洁方便的优势功能,有效解决这一难题。因此,在初中语文教学过程中,我们制作并运用多媒体课件,同时引导学生从网络资源中补充查阅其他资料,把自主、合作、探究的学习时空有效地拓展到课堂教学活动外。这样,在突出学生学习主体地位的同时既可以增加导学成分,又可以锻炼学生的自主学习能力和个性化学习能力。
  四、开展多媒体语文教学活动,有利于促进师生互动,提升教学质效。
  在学校教育中,语文是一门人文性极强的基础学科,而教师和学生是教学活动环节中的两大人力性因素,只有实现两者之间的良性互动,才能产生最大的教学合力。在现代教育技术环境下,如何有效实现良性的师生教学互动呢?比如,在教师的认真设计和有效引导下,学生可以通过多媒体自主和掌握有关语文知识,也可以从中获得教师不曾教学的相关知识,积极主动地探索许多未知空间,对课堂教学活动实行有效补充,从后台走向前台,由被动变为主动,从而逐步赢得语文学习的自主权。再如,教师可借助网络资源的BBS、社区论坛、聊天室、在线QQ等渠道,也可通过发E-mail等形式与学生同步沟通或异步交流,还可以开展网上教学或“故事接龙”等活动,及时有效地调整教育教学的内容与方法,动态掌握学生的学习、生活和思想等综合状况,从而把师生双向互动不断推向深入。
  “运用之妙,存乎一心”。综上所述,作为素质教育形势下的教育工作者,我们应当本着“与时俱进、求真务实、奋力拓新”的指导思想,一方面要努力提高自身的综合科技素质,另一方面要科学、合理、巧妙而积极地开展多媒体教学活动,实现教学相长。
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