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【摘 要】现阶段英语教师越来越重视阅读教学，但是阅读教学的效果并没有达到教师预期的目标。目前英语阅读教学中仍然存在一些问题，教师应该针对这些问题进行详细分析，并找出应对之策，进而将阅读教学的有效性全面提高。
【关键词】初中英语；阅读教学；问题；策略探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0158-01
一、初中英语中开展阅读教学的重要意义
1.拓宽学生的知识面与思维。
教师开展英语阅读教学，不仅使学生的知识面逐渐扩宽，而且使学生的思维不断开阔，让学生了解到英语知识中包含的文化内涵，进而使自身的文字造诣得到有效提高，同时还可以了解到东西方文化之间的差异，扩宽了学生的眼界。
2.增加了学生的词汇量积累。
初中英语教师加强阅读教学的有效性，可以让学生在学习的过程中积累更多的词汇，辅助学生更好的了解单词的发音、内涵、用法等。教师可以给学生选择一些课外阅读材料，选择的阅读材料应该具有针对性，符合学生现阶段的需求，并且与学生的认知水平相符，鼓励学生阅读这些材料，进而使学生的词汇量不断增加，使学生的阅读视野不断扩宽。
二、英语阅读教学中出现的问题
1.缺乏课外阅读量。
于初中生而言，其接触到的阅读材料大部分都是国外的，这就要求学生应该准确把握材料中所包含的文化知识，这样才能更好的了解阅读材料中的内涵。但是初中生的认知水平有限，难以对阅读素材中的域外文化特质进行全面掌握，因此，要想使学生的阅读量得到有效保障，初中英语教师选择让学生阅读教材中的内容，这种方式难以有效提高学生的英语能力。
2.学生的词汇量难以达到阅读标准。
教师要想确保英语阅读教学的有效开展，就需要确保学生具有相应的词汇量。于初中生而言，其在开展阅读之时必须要對阅读材料中的大部分词汇进行掌握，否则会对学生的阅读造成不利影响。现阶段初中生的词汇量不足，并且没有足够的阅读时间，长此以往下去，学生对阅读的兴趣越来越低，进而难以全身心的投入到英语阅读中。
3.教师使用的教学模式比较单一。
现阶段教师应用的英语教材中包含着众多的阅读素材，但是英语教师并没有对这些阅读素材进行充分利用，部分教师使用的教学方法也比较单一，老师在教学中只重视词句、语法的讲解，也没有引导学生进行自主学习，致使部分学生难以有效的把握阅读方法。还有部分教师以阅读素材作为教学的主要内容，将素材中的知识点全部呈现给学生，让学生对素材中的内容进行记忆，虽然让学生储备了更多的词汇量，但是学生对素材中知识的掌握也比较肤浅，久而久之就会固化学生的思维，学生的应用能力自然无法提高。英语教师使用单一的教学方法使学生难以对阅读提起兴趣，并难以全身心的投入到阅读学习当中，进而使阅读教学的实效性难以得到显著提高。
三、开展英语阅读教学的有效策略分析
1.课外阅读的扩展。
于英语阅读教学而言，其应该融入到每个阶段的教学当中，教师应该引导学生进行课内阅读，然后将课内阅读与课外阅读有效联系在一起，从而让学生很好的过渡到课外阅读，使学生的阅读总量不断增加。教师可以根据学生的阅读水平、阅读爱好，将一些阅读材料推荐给学生，并鼓励学生有针对性的开展阅读，在阅读的过程中教师应该将阅读方法传授给学生，还可以根据学生的阅读情况将补充阅读素材提供给学生。通过这样的方式促使学生的阅读能力逐步提高。在开展课内阅读时教师应该对阅读方法展开详细的讲解，在开展课外阅读时应该让学生运用所学的阅读方法，通过这种方法增加学生的词汇量。
2.将学生的阅读基础进行夯实。
于初中生而言，要想使其阅读能力得到不断的提高，就需要不断的积累英语词汇。学生在开展阅读之前肯定会遇到诸多不理解的词语，针对这种情况，学生可以查找这些词汇，并了解这些词汇的词性，从而掌握这些新词汇的内涵。通过这样的方法使学生的自主学习能力逐步增强。教师在阅读教学中，引导学生了解陌生英语单词的词性，可以为学生今后的阅读打下良好的基础。教师可以通过以下几种方法将学生的词汇量进行扩大：第一点，充分利用归纳法，学生可以集中归纳同一类词汇，例如把体育与文艺相关的词汇集中到一起，便于学生的有效记忆；第二点，于句子结构而言，可以通过语境对其进行分析，根据常识对句子中的词义进行判断。
3.通过问题辅助学生更好的开展阅读。
教师应该精心设置与阅读相关的问题，要保证问题与学生的认知能力、学习基础相符合，同时问题应该具有层次性，通过问题让学生更好的开展阅读，进而使学生的基础知识得以夯实，并且在这过程中让学生深入思考阅读中的内容，通过这样的方式使阅读难度得以降低，并在问题的引导下逐步完成阅读任务。因此，教师应该有针对性的设置阅读问题，并对阅读问题引领学生的效果进行分析，进而使设置的问题能够更好的带领学生开展阅读学习。
结束语
教师应该对学生的阅读情况进行分析，将学生情况与教材内容有效结合。针对阅读教学中的缺陷进行分析，并将教学方法进行改进，从而使学生的词汇量得到有效积累。老师在开展阅读教学时应该对教学内容进行充分设计，逐步引导学生开展自学，并将课内阅读与课外阅读有效结合在一起，从而实现学生阅读效率的提高。
参考文献
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.
[2]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014（09）：164-165.
[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：106-107.
[4]骆丹丹.浅谈对初中英语阅读教学的研究[J].海外英语，2012（04）：66-67.
【关键词】初中英语；阅读教学；问题；策略探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0158-01
一、初中英语中开展阅读教学的重要意义
1.拓宽学生的知识面与思维。
教师开展英语阅读教学，不仅使学生的知识面逐渐扩宽，而且使学生的思维不断开阔，让学生了解到英语知识中包含的文化内涵，进而使自身的文字造诣得到有效提高，同时还可以了解到东西方文化之间的差异，扩宽了学生的眼界。
2.增加了学生的词汇量积累。
初中英语教师加强阅读教学的有效性，可以让学生在学习的过程中积累更多的词汇，辅助学生更好的了解单词的发音、内涵、用法等。教师可以给学生选择一些课外阅读材料，选择的阅读材料应该具有针对性，符合学生现阶段的需求，并且与学生的认知水平相符，鼓励学生阅读这些材料，进而使学生的词汇量不断增加，使学生的阅读视野不断扩宽。
二、英语阅读教学中出现的问题
1.缺乏课外阅读量。
于初中生而言，其接触到的阅读材料大部分都是国外的，这就要求学生应该准确把握材料中所包含的文化知识，这样才能更好的了解阅读材料中的内涵。但是初中生的认知水平有限，难以对阅读素材中的域外文化特质进行全面掌握，因此，要想使学生的阅读量得到有效保障，初中英语教师选择让学生阅读教材中的内容，这种方式难以有效提高学生的英语能力。
2.学生的词汇量难以达到阅读标准。
教师要想确保英语阅读教学的有效开展，就需要确保学生具有相应的词汇量。于初中生而言，其在开展阅读之时必须要對阅读材料中的大部分词汇进行掌握，否则会对学生的阅读造成不利影响。现阶段初中生的词汇量不足，并且没有足够的阅读时间，长此以往下去，学生对阅读的兴趣越来越低，进而难以全身心的投入到英语阅读中。
3.教师使用的教学模式比较单一。
现阶段教师应用的英语教材中包含着众多的阅读素材，但是英语教师并没有对这些阅读素材进行充分利用，部分教师使用的教学方法也比较单一，老师在教学中只重视词句、语法的讲解，也没有引导学生进行自主学习，致使部分学生难以有效的把握阅读方法。还有部分教师以阅读素材作为教学的主要内容，将素材中的知识点全部呈现给学生，让学生对素材中的内容进行记忆，虽然让学生储备了更多的词汇量，但是学生对素材中知识的掌握也比较肤浅，久而久之就会固化学生的思维，学生的应用能力自然无法提高。英语教师使用单一的教学方法使学生难以对阅读提起兴趣，并难以全身心的投入到阅读学习当中，进而使阅读教学的实效性难以得到显著提高。
三、开展英语阅读教学的有效策略分析
1.课外阅读的扩展。
于英语阅读教学而言，其应该融入到每个阶段的教学当中，教师应该引导学生进行课内阅读，然后将课内阅读与课外阅读有效联系在一起，从而让学生很好的过渡到课外阅读，使学生的阅读总量不断增加。教师可以根据学生的阅读水平、阅读爱好，将一些阅读材料推荐给学生，并鼓励学生有针对性的开展阅读，在阅读的过程中教师应该将阅读方法传授给学生，还可以根据学生的阅读情况将补充阅读素材提供给学生。通过这样的方式促使学生的阅读能力逐步提高。在开展课内阅读时教师应该对阅读方法展开详细的讲解，在开展课外阅读时应该让学生运用所学的阅读方法，通过这种方法增加学生的词汇量。
2.将学生的阅读基础进行夯实。
于初中生而言，要想使其阅读能力得到不断的提高，就需要不断的积累英语词汇。学生在开展阅读之前肯定会遇到诸多不理解的词语，针对这种情况，学生可以查找这些词汇，并了解这些词汇的词性，从而掌握这些新词汇的内涵。通过这样的方法使学生的自主学习能力逐步增强。教师在阅读教学中，引导学生了解陌生英语单词的词性，可以为学生今后的阅读打下良好的基础。教师可以通过以下几种方法将学生的词汇量进行扩大：第一点，充分利用归纳法，学生可以集中归纳同一类词汇，例如把体育与文艺相关的词汇集中到一起，便于学生的有效记忆；第二点，于句子结构而言，可以通过语境对其进行分析，根据常识对句子中的词义进行判断。
3.通过问题辅助学生更好的开展阅读。
教师应该精心设置与阅读相关的问题，要保证问题与学生的认知能力、学习基础相符合，同时问题应该具有层次性，通过问题让学生更好的开展阅读，进而使学生的基础知识得以夯实，并且在这过程中让学生深入思考阅读中的内容，通过这样的方式使阅读难度得以降低，并在问题的引导下逐步完成阅读任务。因此，教师应该有针对性的设置阅读问题，并对阅读问题引领学生的效果进行分析，进而使设置的问题能够更好的带领学生开展阅读学习。
结束语
教师应该对学生的阅读情况进行分析，将学生情况与教材内容有效结合。针对阅读教学中的缺陷进行分析，并将教学方法进行改进，从而使学生的词汇量得到有效积累。老师在开展阅读教学时应该对教学内容进行充分设计，逐步引导学生开展自学，并将课内阅读与课外阅读有效结合在一起，从而实现学生阅读效率的提高。
参考文献
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.
[2]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014（09）：164-165.
[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：106-107.
[4]骆丹丹.浅谈对初中英语阅读教学的研究[J].海外英语，2012（04）：66-67.