水稻温敏突变系1103s叶绿素间断失绿期叶片蛋白质变化与叶绿素含量的关系

来源 :西南农业学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuhaichao811
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以水稻1103s和亲本8902s为材料,研究在降温条件下植株间断失绿性状表达过程中叶绿体蛋白质谱带、蛋白质含量与蛋白酶活性、光合作用变化。结果表明,在降温条件下,随性状表达1103s的叶绿素含量下降,叶绿素a/b值上升;在叶绿体蛋白质谱带中,20KD、25KD、50KD等主带含量减少。从同一叶片性状表达的绿区与黄区叶绿体蛋白质比较看,黄区缺少18KD,这说明同一叶片不同区域叶绿体蛋白质低温反应不同,从而造成蛋白质降解也不同,这是间断失绿性状表达的基础。从降温结束到性状表达(约2d~3d),叶片蛋白质含量下降与蛋白酶活性提高呈显著负相关;当性状逐渐消失时,蛋白质含量与叶绿素含量同步增长。据此认为,1103s的间断失绿性状可能是由核基因控制,该基因在降温条件诱导下启动。 Rice 1103s and 8902s were used as materials to study the changes of chloroplast protein bands, protein content, protease activity and photosynthesis in the process of intermittent loss of chlorosis. The results showed that under the condition of decreasing temperature, the content of chlorophyll decreased with the increase of 1103s, and the chlorophyll a / b value increased. In the chloroplast protein band, the contents of main bands such as 20KD, 25KD and 50KD decreased. Compared with the chloroplast proteins in the yellow zone of the same leaf traits, the lack of 18KD in the yellow zone indicates that chloroplast proteins react differently in different regions of the same leaf, resulting in different protein degradation, which is the basis for the expression of intermittent chlorotic traits. From the end of cooling to the trait expression (about 2d ~ 3d), the decrease of protein content in leaves was significantly negatively correlated with the increase of protease activity. When the traits disappeared gradually, the protein content and chlorophyll content increased synchronously. Therefore, the intermittent chlorotic trait of 1103s may be controlled by the nuclear gene, which is started under the condition of cooling.
其他文献
班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体,营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境,让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,怎样才能建设一个优秀的班集体呢?  一、构建和谐的师生关系,是一切教育的基础  师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有
说起幼儿的常规管理,首先要了解常规的意义。常规是指幼儿的日常行为规则。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的行为习惯,形成科学的生活秩序。如,幼儿早操、进餐、睡眠、起床等都有固定的时间;幼儿看完图书后应该放回原来的地方;入厕后要洗手;饭后要漱口;水杯应该放在贴有标志的地方等等  在二十多年的幼教实践中,我发现教师在实施常规管理时主要存在着
创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程。在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。那么,在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢?笔者认为可以通
秘鲁森特罗矿业公司最大的、机械化程度最高的地下矿山科夫里扎铜矿,于1983年完成了一项耗资2.61亿美元的扩建工程,矿石日产量提高三倍,达到1万短吨。但由于矿石品位比预计
反思有效教学法:  反思本身就是一种创新。反思是自我提高、自我完善的重要途径之一;反思实际是对本质的追问;反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。通过反思,积累教育教学经验教训,更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量。《论语》中有“吾日三省吾身”、“见贤思齐,见不贤而内自省也”。例如美国学者波斯纳认为一名优秀的教师成长公式
对不同株型、不同发育期、不同部位的夏玉米叶片光谱吸收率及冠层中的光谱分布状况作了初步分析,发现各绿色叶片对各波段光的吸收率随波长的变化趋势基本相同,但对不同叶龄、不
培根曾说:“知识就是力量。”当知识与经济结合起来的时候,无疑为经济发展注入了巨大的力量。而当今国际经济竞争的焦点正在转向知识经济。所以,无论是教师、学生、家长对学生的学习看得相当重要,这是很好的现象,“百年大计,教育为本”,但这样又给学生们的压力很大,整天就是“三点一线”“教室—寝室—食堂”,根本没有时间再发展其它方面。因此,现在,无论是办公室听老师们说,还是开家长会时家长们的埋怨:“现在小孩怎么
无芒雀麦草地增旋N0 、N6 0 、N90 和N12 0 四个处理 ,重复 3次 ,经 3年的观测 ,其结果表明 ,在每公顷施氮 60— 1 2 0 的范围内 ,无芒雀麦的干物质产量随施氮水平的提高而
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握计算机已经是科学发展和作乡未来信息时代的需要了。随着信息技术教学的普及,进入初中阶段学习电脑的学生之间的差异越来越大,如何应对这种差异,面向全体学生,促进学生的全面发展,各个老师都进行了积极的探索。     一、分层教学前的准备  在进行这种教学模式之前,我曾经思考过,分层教学应该照顾到所有学生的认知过程,让优等生“吃得饱”,中等生“吃得好”,后
体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境,及充分观察、思维、操作、实践的表现机会,它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此,体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能,通过教育的过程来培养人的创新个性,开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用,体育教师也必须具备一定的创新能力,从而才能培养出优秀的创新人才。在体育教育中利用创新教育存在的潜力开拓