一、更新教学思想
　　时代在变，教材在变，所以，老的一套教法已显得格格不入。教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，应互相支持、互相学习。除了为学生创设良好的学习环境外，在教学过程中，我也十分重视师生认知领域里的思维活动、能力领域里的训练活动、情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，从而开展学习活动。
　　二、探索教学方法
　　1. 激趣法
　　教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住、语法混淆不清等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。于是一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，尽量避免死记硬背，如在教学生读、记单词时，教给他们拼读的规则。同时，继续采用新的具有“刺激”的教学手段——多媒体教学手段配合录音等，以帮助学生维持兴趣。另一面，我还帮助学生逐渐明确学习目的，以提高学生英语的理性认识。同时，鼓励他们在达成目标的过程中不断克服困难，磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就更大、更持久了。
　　2. 创设情境法
　　学习活动总是从特定的背景中出来进入学习状态的。初中生活泼好动，影响他们进入学习状态的因素也是多种多样。因此，我在课堂教学中十分注意创设情竟、创设语境，吸引学生尽快进入学习状态。主要做法是：（1）建立课前几分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Expressions 。（2）课堂教学中大部分情况讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景及直观教具创设情境等形式，帮助学生听懂英语，进而理解句型。（3）课堂答问，师生用英语进行简单对话。（4）遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说、演一演，既增强了学生学英语的兴趣，又使学生了解了国外的一些基本常识和习俗。
　　3. 活动育智法
　　活动的目的是为了巩固、扩充知识，同时也为了发展思维、培养能力。首先，我会通览一个章节的英语教材，然后，根据大纲要求和教材的知识体系与能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。例如唱英语歌曲、朗诵英文小诗、猜谜语、模拟会话、讲述内容简单的小故事、角色扮演等活动，多放在课内进行。当然这些活动还可放在课外进行, 以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。
　　以上这些是我的一些英语教学体会，在今后的教学工作中，我会不断充实自己并且及时总结教训、借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。
　　
　　（深州市东安庄中学）