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摘 要：众所周知，写作在语文这门学科中有至关重要的影响，在语文考查测试中占有较大的比重，所以很多教师将教学的重点放在写作教学上。目前，我国的小学语文写作教学取得了一定的教学成果，但是在发展的过程中还是面临着许多棘手的问题，有待解决。要想促进小学写作水平进一步提升，就必须向生活化靠近。生活处处体现语文知识，语文处处表达生活，二者有着紧密的关系，所以从生活化入手就显得尤为重要。
关键词：小学教学;写作教学;生活化教学;面临问题;解决方案
小学生处于语言发展的关键阶段，对于写作的内容存在一定的理解差异，许多小学生的写作内容较为真实，表达的都是所见所闻，但是这样的写作往往找不到很好的素材，所以要从教学生活化入手，使学生更好地组织写作的语言，更好地表达对生活的情感。
一、优化师生关系，促进写作生活化教学
因为小学生发展的特殊性，许多小学生将教师当作模仿学习甚至是崇拜的对象，教师的言行举止对于小学生而言有着非同寻常的意义和深远的影响。我们知道，教师的任务不仅仅是日常讲授相关的教学知识，更多的是培养学生学习的兴趣，教会学生学习的方法，让学生爱上学习。“亲其师，信其道”正是这个意思。但自古以来我国就秉承着尊师重道的思想，以至于许多教师在课堂上保留过多的威严，学生对教师也存在一定的敬畏惧怕心理。这种心理不利于师生关系的和睦，更不利于生活化教学的进一步开展，所以教师要积极转变二者之间的关系，使师生关系更加融洽和谐，课上尽自己所能讲授知识，使学生认真听讲，课下与学生打成一片，建立良好的师生关系。
1.素材与学生发展贴近，激发整体兴趣
一些小学生在拿到语文作文时便感觉无从下笔，他们对语言没有更好的组织能力，另外一些小学生在进行写作的时候，不知道该写什么内容。教师要想更好地开展生活化的写作教学，就必须使素材與学生的发展相互贴近。而教师使用的教学素材可以从生活入手，这样更符合生活化的要求。比如，在写有关人物的作文时，教师可以让学生从生活入手去写一些与自己生活相关的人物，在描写中学生还会融入自己的看法，使作文的内容更具有真实性。另外，教师也要更好地了解学生，和学生打成一片，建立良好的关系。比如，教师可以定期开展说说心里话活动，使学生将自己的想法表达出来。如果有的学生不好意思，也可以采取纸质书写的方法，这样既加深了教师与学生之间的关系，又能使教师对学生有进一步的了解，使他们的写作激情更上一层楼。
2.以成功推动写作热情进一步提升
每个人都渴望成功，成功为人们日后的发展提供了更充分的动力，对于小学生来说也是如此。教师的一句鼓励，他们可能会更加努力;一个肯定，他们也会更加认真。所以帮助小学生树立成功的目标、完成相关的规定也是至关重要的。要想使作文教学更贴合生活，就必须找到每一个孩子心中的闪光点。另外，教室是学生学习交流的主要场所，如果在课堂上进行公开式的表扬，会使学生树立更好的信心，取得更好的教学效果。一些教师对于小学生写作的点评太过片面，在写作文评语的时候容易伤到孩子的自尊心，所以教师要采取鼓励式的评语方式，善于发现每个孩子的优势，并对孩子的优秀作文进行一定的奖赏。
3.依托活动开展提升整体写作兴趣
小学生处于发展的好动阶段，多数情况下愿意表达、展现自我，所以参加活动是使作文更贴合生活的不二之选。活动不仅能为小学生写作提供良好的氛围，也能使他们都积极投入并参与其中。开展活动时要从小学生的发展情况入手，与学校的现实条件相互结合，比如，可以开展一些优秀词句分享大会，哪个小朋友分享的句子较好，就能得到相应的奖励，使学生在相互竞争、相互配合的情况下能够更好地提升写作能力，使写作更贴合生活。
二、以书本内容积累相关素材
书本是学生获得写作素材的主要方式，教师要想使写作更具备生活化的特点，就必须从写作素材入手，从书本入手，对于书本的内容进行细心的选择。教学的内容要更具生活化，与学生的发展情况相互符合，使学生能够在感悟生活的同时写出优美的句子。教师可以锻炼学生观察的能力，以实践推动生活化进一步开展，比如，可以参加一些野外观察的活动，使学生更好地投入到自然当中，善于运用发现的眼睛去寻找写作的素材。另外，可以设置相应的读书角，每个学生都贡献出一本书，学生之间相互交换阅读，能够更好地促进词汇以及句子的积累，教师也可以开展一些好词好句分享大会，使学生之间能够加强讨论，更好地分享优美的句子。
三、结语
总的来说，写作在小学语文教学中占有重要的位置，对小学生日后的发展以及词汇的积累都起到了不可小觑的影响，如何开展好小学语文作文教学，是很多教师所共同面临的问题。要想解决这一问题就必须从生活化入手，生活为我们提供了无限的可能，提供了无穷的知识，生活处处体现着素材的积累，生活也处处表达着作文的情感，所以将小学写作融入生活化教学是非常有必要的，值得提倡，教师也要积极转变生活化教学方法，使之更适应于小学生的日常发展。
参考文献：
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）.
[2]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2013（3）.
关键词：小学教学;写作教学;生活化教学;面临问题;解决方案
小学生处于语言发展的关键阶段，对于写作的内容存在一定的理解差异，许多小学生的写作内容较为真实，表达的都是所见所闻，但是这样的写作往往找不到很好的素材，所以要从教学生活化入手，使学生更好地组织写作的语言，更好地表达对生活的情感。
一、优化师生关系，促进写作生活化教学
因为小学生发展的特殊性，许多小学生将教师当作模仿学习甚至是崇拜的对象，教师的言行举止对于小学生而言有着非同寻常的意义和深远的影响。我们知道，教师的任务不仅仅是日常讲授相关的教学知识，更多的是培养学生学习的兴趣，教会学生学习的方法，让学生爱上学习。“亲其师，信其道”正是这个意思。但自古以来我国就秉承着尊师重道的思想，以至于许多教师在课堂上保留过多的威严，学生对教师也存在一定的敬畏惧怕心理。这种心理不利于师生关系的和睦，更不利于生活化教学的进一步开展，所以教师要积极转变二者之间的关系，使师生关系更加融洽和谐，课上尽自己所能讲授知识，使学生认真听讲，课下与学生打成一片，建立良好的师生关系。
1.素材与学生发展贴近，激发整体兴趣
一些小学生在拿到语文作文时便感觉无从下笔，他们对语言没有更好的组织能力，另外一些小学生在进行写作的时候，不知道该写什么内容。教师要想更好地开展生活化的写作教学，就必须使素材與学生的发展相互贴近。而教师使用的教学素材可以从生活入手，这样更符合生活化的要求。比如，在写有关人物的作文时，教师可以让学生从生活入手去写一些与自己生活相关的人物，在描写中学生还会融入自己的看法，使作文的内容更具有真实性。另外，教师也要更好地了解学生，和学生打成一片，建立良好的关系。比如，教师可以定期开展说说心里话活动，使学生将自己的想法表达出来。如果有的学生不好意思，也可以采取纸质书写的方法，这样既加深了教师与学生之间的关系，又能使教师对学生有进一步的了解，使他们的写作激情更上一层楼。
2.以成功推动写作热情进一步提升
每个人都渴望成功，成功为人们日后的发展提供了更充分的动力，对于小学生来说也是如此。教师的一句鼓励，他们可能会更加努力;一个肯定，他们也会更加认真。所以帮助小学生树立成功的目标、完成相关的规定也是至关重要的。要想使作文教学更贴合生活，就必须找到每一个孩子心中的闪光点。另外，教室是学生学习交流的主要场所，如果在课堂上进行公开式的表扬，会使学生树立更好的信心，取得更好的教学效果。一些教师对于小学生写作的点评太过片面，在写作文评语的时候容易伤到孩子的自尊心，所以教师要采取鼓励式的评语方式，善于发现每个孩子的优势，并对孩子的优秀作文进行一定的奖赏。
3.依托活动开展提升整体写作兴趣
小学生处于发展的好动阶段，多数情况下愿意表达、展现自我，所以参加活动是使作文更贴合生活的不二之选。活动不仅能为小学生写作提供良好的氛围，也能使他们都积极投入并参与其中。开展活动时要从小学生的发展情况入手，与学校的现实条件相互结合，比如，可以开展一些优秀词句分享大会，哪个小朋友分享的句子较好，就能得到相应的奖励，使学生在相互竞争、相互配合的情况下能够更好地提升写作能力，使写作更贴合生活。
二、以书本内容积累相关素材
书本是学生获得写作素材的主要方式，教师要想使写作更具备生活化的特点，就必须从写作素材入手，从书本入手，对于书本的内容进行细心的选择。教学的内容要更具生活化，与学生的发展情况相互符合，使学生能够在感悟生活的同时写出优美的句子。教师可以锻炼学生观察的能力，以实践推动生活化进一步开展，比如，可以参加一些野外观察的活动，使学生更好地投入到自然当中，善于运用发现的眼睛去寻找写作的素材。另外，可以设置相应的读书角，每个学生都贡献出一本书，学生之间相互交换阅读，能够更好地促进词汇以及句子的积累，教师也可以开展一些好词好句分享大会，使学生之间能够加强讨论，更好地分享优美的句子。
三、结语
总的来说，写作在小学语文教学中占有重要的位置，对小学生日后的发展以及词汇的积累都起到了不可小觑的影响，如何开展好小学语文作文教学，是很多教师所共同面临的问题。要想解决这一问题就必须从生活化入手，生活为我们提供了无限的可能，提供了无穷的知识，生活处处体现着素材的积累，生活也处处表达着作文的情感，所以将小学写作融入生活化教学是非常有必要的，值得提倡，教师也要积极转变生活化教学方法，使之更适应于小学生的日常发展。
参考文献：
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）.
[2]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2013（3）.