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摘要：随着新课改的不断推进，我国的教育工作更加重视学生综合素质的发展。尤其是在幼儿教育过程中，教师为了更好地培养幼儿的综合素质，会开展较多的户外游戏活动。为了使得户外游戏活动的特点发挥出更大的作用，幼儿园教师可以借助于本土资源从而更好地开展户外游戏活动，这种形式不仅可以有效发挥出幼儿户外游戏活动的教育价值，同时还增加了幼儿的活动体验。本文主要研究了如何更好地将本土资源与户外游戏活动结合在一起，以促进幼儿园户外游戏活动的开展。
关键词：本土 自然资源 户外游戏
在幼儿园的教学活动中，户外游戏活动就是主要内容之一。教师开展适当的户外游戏活动，不仅可以更好地锻炼孩子的身体，同时还可以促进学生综合素质的发展。新出的幼儿教育指导大纲中明确指出，为了使得幼儿学习以及生活的空间得以扩大，教师在教学的过程中要对自然教育资源进行合理的利用。这主要是因为本土资源具有鲜明的地域优势，在户外活动中融入本土资源可以使得幼儿对自己的家乡的特点有着更加深入的了解，从而更加热爱自己成长的地方。
一、收集本土资源，丰富户外活动资源
（一）整理本土资源
幼儿园在开展社会户外游戏活动时，为了更好地将本土资源融入其中，可以与家长取得联系，从而更为完善的整理本土资源，并且对收集的本土资源进行归纳梳理。幼儿园在对本土资源进行整理的过程中，不仅要注意收集那些独具特色的自然资源，同时对民俗资源的收集也不能忽视。为了增加幼儿对自己本地区的热爱，教师应该多组织一些博物馆参观的活动。
（二）寻找教育契合点
教师收集完本土资源之后，就会发现并不是所有的本土资源都可以将运用到户外游戏活动之中，因此教师在将本土资源融入户外游戏活动时要具有选择性，寻找教育的契合点。教师要根据学生的身心发展的特性，选择幼儿感兴趣的本土资源，使得开展的户外游戏活动不仅具有娱乐性，还具有一定的竞赛性。
（三）选择安全的本土资料
每一个地区的本土资源都是比较丰富的，教师在选择本土资源进行户外游戏活动的时候对于安全性以及适宜性要十分重要。这主要是因为，在幼儿教学工作中，保障幼儿的健康是主要工作。因此教师在设计户外游戏活动的时候，为了使得学生身体锻炼的效果达到最佳，在选择本土资源时，还要注重活动材料的安全性。
二、因地制宜，开拓户外游戏活动的内容
（一）就地取材，自制体育器材
教师在选择户外游戏运动场地的时候，要根据场地的实际情况，因地制宜地设计合适的户外活动，从而使得活动的效果达到最佳。在进行户外运动活动器材是必不可少的，户外器材虽说对游戏活动有着一定的促进作用，但是其并没有丰富的玩法，如果在使用户外器开展活动的时候没有挑战性，那么学生对其就不会有太大的兴趣，失去参与的积极性。基于此教师在设计户外游戏的时候，要根据活动场地的具体情况从而自制活动器材，教师所制作的器材要具有当地特色，并且还要符合幼儿的发展特征。
（二）自由组合，创新玩法
教师在设计户外游戏活动的时候不仅可以自制活动器材丰富幼儿的活动内容，同时还可以创新玩法，将幼儿的注意力吸引到活动中，提高幼儿参加活动的积极性。同时教师在组织活动的时候还应该坚持“一物多用”，提高器材的使用效率，将其发挥出更大的作用。教师还应该就地取材，设计出更多有趣的游戏情境，使得学生在参加活动的过程中不仅能够得到锻炼，其还能加深与同学之间的感情。
（三）传承民间游戏
教师在设计户外游戏活动的时候，为了能更好地传承当地文化，教师可以结合当地民俗给学生营造一个熟悉的游戏环节，这样可以使得学生更加积极地参与到游戏活动中。比如说教师可以组织学生进行划船比赛，教师自制船桨，之后将学生分组，进行船桨操游戏。在进行船桨操的活动中教师还可以将该地的民歌编排进去，让学生在游戏中传承民俗文化，感受到做民间游戏的快乐。这种游戏活动的设计可以使得学生的协调性以及灵活性得到较好的发展，使得幼儿的体质得以进一步提高。
（四）走进大自然
与大自然近距离接触也是幼儿教师在设计游戏环节所应该考虑的问题。幼儿教师在设计游戏环节的时候引导幼儿走进自然，这样不仅可以使得幼儿户外活动的内容得以丰富，同时还可以使得幼儿与大自然近距离接触，更好地探索大自然。教师在设计活动之前，要对自己所处地区的自然资源进行深入挖掘，从而使得开展的户外活动能够顺利开展。幼儿可以组织教师去生态园进行采摘以及实践，通过这种方式，不仅可以使得学生的游戏体验进一步丰富，还使得学生对户外环境的适应能力得以提高。
三、融入本土文化，开展户外游戏活动项目
（一）深入挖掘社会文化资源
幼儿教师设计户外活动的目的，并不单单是为了促进学生的身体素质的发展，对学生兴趣、意志品质等的培养也有着重要的意义。因此为了更好地培养学生的综合素质，在开展活动的过程中，深入挖掘本土文化，尤其是对社会文化资源的挖掘更是不可忽视。教师在游戏活动中融入社会文化资源，可以引导学生更多地感受到我国优秀的民俗文化，使得幼儿爱家乡的情感得以激发。教师在深入挖掘社会文化资源时要引导学生体会传统民俗文化，在户外活动中融入民俗传统，使得学生在游戏中感受到我国传统文化的独特魅力。
（二）创设富有本土文化的活动环境
幼儿教师在对学生进行教育的时候，环境的作用是十分重要的，环境的好坏对于幼儿全面发展有着极大的影响。因此教师一定要将本土文化融入到户外游戏活动中，从而营造出较好的活动氛围。有些幼儿园具有十分宽广的场地，但是幼儿园的教师并没有对其进行很好的利用，因此教师要增加场地的利用率，将充满民俗特色的游戏活动融入到户外活动之中。
四、利用本土资源开展户外游戏活动的原则
（一）挑战性原则
教师在开展户外游戏活动时应该坚持挑战性原则，这就要求教师所设计的户外游戏活动不应该仅仅局限于学生当前的发展水平，其游戏内容应该具有一定的难度，这样的活动不仅可以激发学生的游戏积极性，还可以更好地激发学生的潜能。
（二）锻炼性原则
幼儿教师之所以较多地组织户外游戏活动，主要是为了使得学生得到更好的户外锻炼，从而使得学生身体的适应性以及抵抗力得以增强。因此教师在开展户外游戏活动时坚持的另一个原则就是锻炼性原则。教师在设计户外活动的器材配置时，要了解学生的实际需求，根据学生的需求来配置合适的锻炼器材，从而使得学生得到更好的锻炼。
五、结语
通过上文，相信读者对于在幼儿教育中如何将本土资源融入户外游戏活动中有了详细的了解。在当前的社会环境下，将本土资源融入幼儿游戏活动中以成为大势所趋，作为引导者的教师们，在开展活动的时候一定要深入挖掘那些具有教育价值的本土资源，将其合理地融入到户外游戏活动中，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]袁芳芳.游戲化角度下的幼儿园户外活动组织研究[J].名师在线，2021（05）：5152.
[2]杨晓帆.浸润式儿童户外游戏空间的设计与研究——以“口袋空间”为例[J].设计艺术研究，2021，11（01）：4951.
[3]秦萍.关于幼儿园户外混龄游戏活动的探索[J].启迪与智慧（中），2021（02）：16.
[4]陆霞.幼儿园户外混龄游戏模式的构建与思考[J].家长，2021（05）：6970.
[5]徐阿丽.分析幼儿园户外自主游戏的安全管理手段[J].当代家庭教育，2021（03）：5455.
关键词：本土 自然资源 户外游戏
在幼儿园的教学活动中，户外游戏活动就是主要内容之一。教师开展适当的户外游戏活动，不仅可以更好地锻炼孩子的身体，同时还可以促进学生综合素质的发展。新出的幼儿教育指导大纲中明确指出，为了使得幼儿学习以及生活的空间得以扩大，教师在教学的过程中要对自然教育资源进行合理的利用。这主要是因为本土资源具有鲜明的地域优势，在户外活动中融入本土资源可以使得幼儿对自己的家乡的特点有着更加深入的了解，从而更加热爱自己成长的地方。
一、收集本土资源，丰富户外活动资源
（一）整理本土资源
幼儿园在开展社会户外游戏活动时，为了更好地将本土资源融入其中，可以与家长取得联系，从而更为完善的整理本土资源，并且对收集的本土资源进行归纳梳理。幼儿园在对本土资源进行整理的过程中，不仅要注意收集那些独具特色的自然资源，同时对民俗资源的收集也不能忽视。为了增加幼儿对自己本地区的热爱，教师应该多组织一些博物馆参观的活动。
（二）寻找教育契合点
教师收集完本土资源之后，就会发现并不是所有的本土资源都可以将运用到户外游戏活动之中，因此教师在将本土资源融入户外游戏活动时要具有选择性，寻找教育的契合点。教师要根据学生的身心发展的特性，选择幼儿感兴趣的本土资源，使得开展的户外游戏活动不仅具有娱乐性，还具有一定的竞赛性。
（三）选择安全的本土资料
每一个地区的本土资源都是比较丰富的，教师在选择本土资源进行户外游戏活动的时候对于安全性以及适宜性要十分重要。这主要是因为，在幼儿教学工作中，保障幼儿的健康是主要工作。因此教师在设计户外游戏活动的时候，为了使得学生身体锻炼的效果达到最佳，在选择本土资源时，还要注重活动材料的安全性。
二、因地制宜，开拓户外游戏活动的内容
（一）就地取材，自制体育器材
教师在选择户外游戏运动场地的时候，要根据场地的实际情况，因地制宜地设计合适的户外活动，从而使得活动的效果达到最佳。在进行户外运动活动器材是必不可少的，户外器材虽说对游戏活动有着一定的促进作用，但是其并没有丰富的玩法，如果在使用户外器开展活动的时候没有挑战性，那么学生对其就不会有太大的兴趣，失去参与的积极性。基于此教师在设计户外游戏的时候，要根据活动场地的具体情况从而自制活动器材，教师所制作的器材要具有当地特色，并且还要符合幼儿的发展特征。
（二）自由组合，创新玩法
教师在设计户外游戏活动的时候不仅可以自制活动器材丰富幼儿的活动内容，同时还可以创新玩法，将幼儿的注意力吸引到活动中，提高幼儿参加活动的积极性。同时教师在组织活动的时候还应该坚持“一物多用”，提高器材的使用效率，将其发挥出更大的作用。教师还应该就地取材，设计出更多有趣的游戏情境，使得学生在参加活动的过程中不仅能够得到锻炼，其还能加深与同学之间的感情。
（三）传承民间游戏
教师在设计户外游戏活动的时候，为了能更好地传承当地文化，教师可以结合当地民俗给学生营造一个熟悉的游戏环节，这样可以使得学生更加积极地参与到游戏活动中。比如说教师可以组织学生进行划船比赛，教师自制船桨，之后将学生分组，进行船桨操游戏。在进行船桨操的活动中教师还可以将该地的民歌编排进去，让学生在游戏中传承民俗文化，感受到做民间游戏的快乐。这种游戏活动的设计可以使得学生的协调性以及灵活性得到较好的发展，使得幼儿的体质得以进一步提高。
（四）走进大自然
与大自然近距离接触也是幼儿教师在设计游戏环节所应该考虑的问题。幼儿教师在设计游戏环节的时候引导幼儿走进自然，这样不仅可以使得幼儿户外活动的内容得以丰富，同时还可以使得幼儿与大自然近距离接触，更好地探索大自然。教师在设计活动之前，要对自己所处地区的自然资源进行深入挖掘，从而使得开展的户外活动能够顺利开展。幼儿可以组织教师去生态园进行采摘以及实践，通过这种方式，不仅可以使得学生的游戏体验进一步丰富，还使得学生对户外环境的适应能力得以提高。
三、融入本土文化，开展户外游戏活动项目
（一）深入挖掘社会文化资源
幼儿教师设计户外活动的目的，并不单单是为了促进学生的身体素质的发展，对学生兴趣、意志品质等的培养也有着重要的意义。因此为了更好地培养学生的综合素质，在开展活动的过程中，深入挖掘本土文化，尤其是对社会文化资源的挖掘更是不可忽视。教师在游戏活动中融入社会文化资源，可以引导学生更多地感受到我国优秀的民俗文化，使得幼儿爱家乡的情感得以激发。教师在深入挖掘社会文化资源时要引导学生体会传统民俗文化，在户外活动中融入民俗传统，使得学生在游戏中感受到我国传统文化的独特魅力。
（二）创设富有本土文化的活动环境
幼儿教师在对学生进行教育的时候，环境的作用是十分重要的，环境的好坏对于幼儿全面发展有着极大的影响。因此教师一定要将本土文化融入到户外游戏活动中，从而营造出较好的活动氛围。有些幼儿园具有十分宽广的场地，但是幼儿园的教师并没有对其进行很好的利用，因此教师要增加场地的利用率，将充满民俗特色的游戏活动融入到户外活动之中。
四、利用本土资源开展户外游戏活动的原则
（一）挑战性原则
教师在开展户外游戏活动时应该坚持挑战性原则，这就要求教师所设计的户外游戏活动不应该仅仅局限于学生当前的发展水平，其游戏内容应该具有一定的难度，这样的活动不仅可以激发学生的游戏积极性，还可以更好地激发学生的潜能。
（二）锻炼性原则
幼儿教师之所以较多地组织户外游戏活动，主要是为了使得学生得到更好的户外锻炼，从而使得学生身体的适应性以及抵抗力得以增强。因此教师在开展户外游戏活动时坚持的另一个原则就是锻炼性原则。教师在设计户外活动的器材配置时，要了解学生的实际需求，根据学生的需求来配置合适的锻炼器材，从而使得学生得到更好的锻炼。
五、结语
通过上文，相信读者对于在幼儿教育中如何将本土资源融入户外游戏活动中有了详细的了解。在当前的社会环境下，将本土资源融入幼儿游戏活动中以成为大势所趋，作为引导者的教师们，在开展活动的时候一定要深入挖掘那些具有教育价值的本土资源，将其合理地融入到户外游戏活动中，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]袁芳芳.游戲化角度下的幼儿园户外活动组织研究[J].名师在线，2021（05）：5152.
[2]杨晓帆.浸润式儿童户外游戏空间的设计与研究——以“口袋空间”为例[J].设计艺术研究，2021，11（01）：4951.
[3]秦萍.关于幼儿园户外混龄游戏活动的探索[J].启迪与智慧（中），2021（02）：16.
[4]陆霞.幼儿园户外混龄游戏模式的构建与思考[J].家长，2021（05）：6970.
[5]徐阿丽.分析幼儿园户外自主游戏的安全管理手段[J].当代家庭教育，2021（03）：5455.