藏语作为我国一种悠久的民族语言，有着深厚的文化气息和宗教精神，在小学藏语文教育中，保持藏族儿童对本民族语言和文化的認知热爱，对于保持我国非物质文化遗产意义重大，而汉语作为现代中国的官方语言，在藏语文的教育中，应当甘居次位，作为对藏族儿童思想道德教育的辅助，使藏族儿童更加优秀。本文通过对新课标的充分理解，对藏族语言学习的深刻剖析，提出了一种小学藏语文学习的方法，对从事藏语文教育工作者具有一定的指导意义。
　　创设语言情境——对于小学生来说，他们还没有形成对周围世界的自我认知方式，作为教师不能强行使他们产生“志趣”，但可以通过创设接近他们生活实际的教学情境，激发他们对教学内容的兴趣。在进行情境创设时，教师要充分利用语言的艺术，密切联系实际生活，让学生在情境中获得新的感知，产生新的体验。就像苏联教育家苏霍姆林斯基所说：教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
　　转变教学方式培养小学生学习兴趣——“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性，使学生乐于学习。教师要努力创造良好的课堂教学环境，把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学质量，这就要求教师善于运用现代教学设备，用形象化图文代替抽象教学。同时在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。玩是孩子的天性，为了激发学生学习兴趣，教师可以设计一些课堂游戏，调动学生积极性，同时可以将学生引到课堂外，在大自然中教育学生。
　　建立良好的师生关系——教学过程中，教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，而且还包括情感的交流。教师要将"整个心灵献给学生"，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，要以自身对事业的忠诚和执著追求，博得学生的爱戴和尊敬。教师在学生面前，不能以"教育者"自居，而要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，建立平等的师生关系。这样，学生得到的不仅是知识的启迪，更重要的是精神上的支持和感情上的满足。从而提高学生学习藏语文兴趣的目的。
　　利用多媒体教学——在小学藏语文教学中，应适应信息时代发展的趋势，适应现代教育对藏语文教育提出的新要求，想尽办法，激活藏语文课堂教学。在教学中，要结合藏语教学的特点，进行创新改革，改变传统单一的教学模式，采用灵活多变、科学先进的教学手段，充分利用学校充足完备的教学设备资源，将先进的多媒体教学引入到藏语文教学中来，使其成为校园里一道亮丽的风景线。通过多媒体的图像、文字、视频、音频、动画等处理功能，用生动、形象、直观的教学方式，提高藏语文教学的感官性，刺激学生的五官功能，给学生耳目一新的感觉，激发学生对藏语文的学习兴趣。
　　教师要鼓励学生自学——学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
　　加强小组合作学习——学生学习过程是不断改进的过程，个体的认识有思维定势，不容易发现学习上的问题，通过与外部的交流、对比才能发现。在小组学习中，大家积极发言，不同的思维碰撞，弥补了思维的局限性。学生从他人那里发现自己学习上的不足之处，大家取长补短，共同进步。因此，合作学习形成的生生互动是一种宝贵的资源，让学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时，深化了个人的学习，学生学得最投入，也学得最好。合作学习必须建立在个人的探究基础上，个人学习是合作学习的前提，只有对知识有了自己的理解，才能参与讨论，有话可说。没有个人学习就不可能有真正意义上的小组学习。教师在学生讨论时，不能袖手旁观，要进行巡视，听学生对知识的理解是否正确，哪些知识点掌握不到位，给予及时的提醒。
　　总而言之，作为藏语文教师，我们要树立大的教学观，不要把目光停留在传统教学中。要转变教学观念。灵活执教，从教材内容出发，设计符合学生实际的教学，从多方面培养学生的能力和藏语文素养，以此达到优化小学藏语文课堂教学的目的。