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【内容摘要】随着社会经济的发展，教育水平已经成为衡量一个国家综合国力的重要指标，教育的发展在教师，而教师的发展很大程度上信托校本教研，它是学校发展的源头活水，它丰富了老师的内涵发展，促进教师的专业化成长。本文以事例阐述了校本科研促进教师专业化发展的方法和途径。
【关键词】校本科研专业化发展
一、在学习中积累，专业成长的源泉
1、构建网络教科研平台，促进教师专业成长
我校通过微信与QQ群，构建理论学习平台，教师们通过各自需要关注中国知网、吉林省教育学会、第一阅读，海量阅读，吉林市教育等栏目，加入学术研讨群，挑选要学习的知识，我们经常在平台上读到名家的文章，观看教育专家的讲座，也可以在群里交流各自对教育教学的看法，更新改变我们的教育观，提升教育理论水平。微信及QQ平台为我们打开了一扇扇窗，让我们这所地处城乡结合部的教师也能逐步走向教育改革的最前沿。
为了方便校内教师取长补短，互相学习，学校建立了教学资源库，把大家所拥有的资源汇总并进行分享，每位教师的文章、教案、反思、课件、微课、课堂实录、出去学习的视频及文字资源、试卷等资源定期及时上传到资源库，有需要的教师自由访问，并可以与该教师交流，达到互相学习的目的。我们也和外校教资源库进行整合，互通有无，资源共享。
2、学校组织的教科研培训与自主学习相结合
我们学校校长非常重视科研工作，她身体力行，亲自参与到课题研究中，指导大家进行科研工作，鼓励大家积极参与，为大家打破科研的神秘感，改变大家的思想，使教师们敢于尝试由“教书匠”向“研究型”教师、“学者型”教师的改变。教育科研是一门科学，有着独特的规律和特点，必须学习其理论知识，掌握基本方法，才可能在科研工作中得心应手。所以学校采取集中培训及自主学习两种方式，并组织大家讨论交流，创造深厚宽松的科研学习氛围，并请专家来校讲座，增强科研意识，教师们身受鼓舞。主动，自觉，积极从事科研工作的人逐步增多，学校也为教师的专业化成长铺设了一条道路。
3、为了鼓励教师进行科学研究，学校派出大批教师外出学习培训，并把学到的先进理念及做法在学校推广。学校领导鼓励教师多读书，学校为教师们建立了专门的阅览室，为大家购买书籍，如《窗边的小豆豆》《第五十六号教室》等等，这些书籍在大家的手中传看，每位教师边看边做批注，把自己的心得得会记录在书上，与下一位看此书的教师做交流，学校拿出经费允许教师自主购买自己需要的教育教学类书籍。即使是年终奖励特殊贡献的教师，奖品也是书籍。
二、在实践中前行，专业成长的基础
1、研究小课题是提升教师科研能力的好方法。科研能力和水平的提高，不是朝夕之间可以完成的，需要经过长期的磨炼，而我认为最好的方法就是亲自参与到课题研究中。学校非常重视课题研究，力争让每一位教师，都有自己的课题，或者与他人合作共同研究一项课题，课题组成员经常在一起讨论研究，科研能力和水平不断提高，争取形成人人有课题，个个搞科研的可喜局面；2、发挥教科研组的作用，开展扎实有效的教科研活动。学校通过骨干教师示范课，徒弟汇报课，开讲艺术，《教师必备的10项修炼》的理论测试，星级教师的评比等活动，等使教师不断学习，实践，反思，增强科研意识，以研究者的目光审视，分析，解决教学实践中遇到的问题，通过这些活动使教师之间互相交流，互通有无，协调合作，彼此支持，形成深厚的教科研氛围。本学期的徒弟汇报课，我指导我的徒弟小于老师讲《紫色的小花》一课，在其他班试讲的时候，发现孩子们在朗读“娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞生了。”一句中的舒展一词学会体会的不好，没读出花瓣开放的缓慢与美感，于是我和小于共同研究，如何通过朗读理解关键词句在表达中的作用，通过研究我们感受到，学生缺少生活，没有见过花开的样子，所以讀得不到位。于是我们上网找到了花开的视频，并结合三年级孩子的特点，加以动作演示，孩子们马上体会了这个词的意思，读得非常棒，感染了听课的老师，这比教师单纯地讲朗读技巧和方法要更胜一筹。小于也对“如何在中年段通过朗读体会关键词句在表情达意上所起的作用”这项研究产生了深厚的兴趣。所以我认为，开展各种教科研活动是提升教师专业发展的好途径，立足于课堂发现问题解决问题，以问题为课题，切入实际，能增强课题研究的实效；3、发挥科研骨干的引领作用。近几年来，学校经常派出优秀教师参加科研培训，并给他们创造平台展示自我，让他们在科学研究的路上去理解教育，体味教育，享受教育。并坚持开展青蓝工程，一名骨干教师带一名青年教师，师徒双方明确职责并签定协议书，以加快青年教师的成长，切实提高他们的教科研水平，同时，师傅也在实践中不断要求自己，磨炼自己，提高自己。几年来，这项工程成效显著，有的徒弟已经成为了学校的教科研骨干，进而自己成为了年轻的师傅。
三、在反思中提高，专业成长的阶梯
教师要善于思考，思考是反思的关键，结合自己的教学实践及教学理论，或者是名师名家的观点，使自己的思考有质量，养成习惯。进而调整自己的教育教学行为，并且将自己的碎片式的反思定期进行整理，总结出经验，最终形成理论。教师也唯有养成反思的习惯才能“欲穷千里目，更上一层楼”，一步一步迈向人生的高峰。
在校本研究的过程中，我发现，实现教师专业化成长的因素还在于教师自己。作为教师我们不能改变自己的工作性质，但可以改变工作方法，做一个有教育理想的人。反思自己的教育工作，研究自己的教育对象，重建教育理念。我们会发现，我们的工作在繁琐中也有快乐，在劳累中也有收获，在迷茫中也有目标，我们应该不断地超越自我，主动去寻找工作中的快乐，追寻自己的专业发展，实现自己的教育理想。
【关键词】校本科研专业化发展
一、在学习中积累，专业成长的源泉
1、构建网络教科研平台，促进教师专业成长
我校通过微信与QQ群，构建理论学习平台，教师们通过各自需要关注中国知网、吉林省教育学会、第一阅读，海量阅读，吉林市教育等栏目，加入学术研讨群，挑选要学习的知识，我们经常在平台上读到名家的文章，观看教育专家的讲座，也可以在群里交流各自对教育教学的看法，更新改变我们的教育观，提升教育理论水平。微信及QQ平台为我们打开了一扇扇窗，让我们这所地处城乡结合部的教师也能逐步走向教育改革的最前沿。
为了方便校内教师取长补短，互相学习，学校建立了教学资源库，把大家所拥有的资源汇总并进行分享，每位教师的文章、教案、反思、课件、微课、课堂实录、出去学习的视频及文字资源、试卷等资源定期及时上传到资源库，有需要的教师自由访问，并可以与该教师交流，达到互相学习的目的。我们也和外校教资源库进行整合，互通有无，资源共享。
2、学校组织的教科研培训与自主学习相结合
我们学校校长非常重视科研工作，她身体力行，亲自参与到课题研究中，指导大家进行科研工作，鼓励大家积极参与，为大家打破科研的神秘感，改变大家的思想，使教师们敢于尝试由“教书匠”向“研究型”教师、“学者型”教师的改变。教育科研是一门科学，有着独特的规律和特点，必须学习其理论知识，掌握基本方法，才可能在科研工作中得心应手。所以学校采取集中培训及自主学习两种方式，并组织大家讨论交流，创造深厚宽松的科研学习氛围，并请专家来校讲座，增强科研意识，教师们身受鼓舞。主动，自觉，积极从事科研工作的人逐步增多，学校也为教师的专业化成长铺设了一条道路。
3、为了鼓励教师进行科学研究，学校派出大批教师外出学习培训，并把学到的先进理念及做法在学校推广。学校领导鼓励教师多读书，学校为教师们建立了专门的阅览室，为大家购买书籍，如《窗边的小豆豆》《第五十六号教室》等等，这些书籍在大家的手中传看，每位教师边看边做批注，把自己的心得得会记录在书上，与下一位看此书的教师做交流，学校拿出经费允许教师自主购买自己需要的教育教学类书籍。即使是年终奖励特殊贡献的教师，奖品也是书籍。
二、在实践中前行，专业成长的基础
1、研究小课题是提升教师科研能力的好方法。科研能力和水平的提高，不是朝夕之间可以完成的，需要经过长期的磨炼，而我认为最好的方法就是亲自参与到课题研究中。学校非常重视课题研究，力争让每一位教师，都有自己的课题，或者与他人合作共同研究一项课题，课题组成员经常在一起讨论研究，科研能力和水平不断提高，争取形成人人有课题，个个搞科研的可喜局面；2、发挥教科研组的作用，开展扎实有效的教科研活动。学校通过骨干教师示范课，徒弟汇报课，开讲艺术，《教师必备的10项修炼》的理论测试，星级教师的评比等活动，等使教师不断学习，实践，反思，增强科研意识，以研究者的目光审视，分析，解决教学实践中遇到的问题，通过这些活动使教师之间互相交流，互通有无，协调合作，彼此支持，形成深厚的教科研氛围。本学期的徒弟汇报课，我指导我的徒弟小于老师讲《紫色的小花》一课，在其他班试讲的时候，发现孩子们在朗读“娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞生了。”一句中的舒展一词学会体会的不好，没读出花瓣开放的缓慢与美感，于是我和小于共同研究，如何通过朗读理解关键词句在表达中的作用，通过研究我们感受到，学生缺少生活，没有见过花开的样子，所以讀得不到位。于是我们上网找到了花开的视频，并结合三年级孩子的特点，加以动作演示，孩子们马上体会了这个词的意思，读得非常棒，感染了听课的老师，这比教师单纯地讲朗读技巧和方法要更胜一筹。小于也对“如何在中年段通过朗读体会关键词句在表情达意上所起的作用”这项研究产生了深厚的兴趣。所以我认为，开展各种教科研活动是提升教师专业发展的好途径，立足于课堂发现问题解决问题，以问题为课题，切入实际，能增强课题研究的实效；3、发挥科研骨干的引领作用。近几年来，学校经常派出优秀教师参加科研培训，并给他们创造平台展示自我，让他们在科学研究的路上去理解教育，体味教育，享受教育。并坚持开展青蓝工程，一名骨干教师带一名青年教师，师徒双方明确职责并签定协议书，以加快青年教师的成长，切实提高他们的教科研水平，同时，师傅也在实践中不断要求自己，磨炼自己，提高自己。几年来，这项工程成效显著，有的徒弟已经成为了学校的教科研骨干，进而自己成为了年轻的师傅。
三、在反思中提高，专业成长的阶梯
教师要善于思考，思考是反思的关键，结合自己的教学实践及教学理论，或者是名师名家的观点，使自己的思考有质量，养成习惯。进而调整自己的教育教学行为，并且将自己的碎片式的反思定期进行整理，总结出经验，最终形成理论。教师也唯有养成反思的习惯才能“欲穷千里目，更上一层楼”，一步一步迈向人生的高峰。
在校本研究的过程中，我发现，实现教师专业化成长的因素还在于教师自己。作为教师我们不能改变自己的工作性质，但可以改变工作方法，做一个有教育理想的人。反思自己的教育工作，研究自己的教育对象，重建教育理念。我们会发现，我们的工作在繁琐中也有快乐，在劳累中也有收获，在迷茫中也有目标，我们应该不断地超越自我，主动去寻找工作中的快乐，追寻自己的专业发展，实现自己的教育理想。