【摘 要】
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现实生活中,学生接触到的文本主要有两种形式,一种是连续性文本,另一种则是非连续性文本,如说明书、图画表格、导游图、地图、招聘广告等.长期以来,教师已习惯于连续性文本的
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现实生活中,学生接触到的文本主要有两种形式,一种是连续性文本,另一种则是非连续性文本,如说明书、图画表格、导游图、地图、招聘广告等.长期以来,教师已习惯于连续性文本的教学,对于一篇篇课文,从引领学生初读感悟、精读品评,到体会文章遣词造句写法之妙,可谓是驾轻就熟、游刃有余.可对非连续性文本的阅读教学却茫然无措,甚至有的低学段教师还不知道其为何物.殊不知,非连续文本在生活中占有相当大的比例,其阅读能力的培养已关乎学生生存、生活的能力.因而,教师不能再漠视这种文本的存在,轻视这种能力的培养,要在教学实践中不断研究、摸索,探讨非连续性文本的教学策略,点亮阅读教学的另一盏灯.
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