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【内容摘要】为了使高中化学课堂教学取得更好的效果，让学生从中体会到良好的情感体验，现对高中化学的学科思想问题进行阐述，在明确其基本含义的前提下，从几个方面说明了化学学科在学科思想方面的课堂引导手段，并分别举例，涉及内容有化学元素、变化平衡以及分类守恒思想等等。
【关键词】高中化学 化学思想 教学方法
在新教育背景之下，高中化学学科亦应与其他学科一样，强调教育的改革和创新，在此过程中，教师应当构建形成全新的教学理念，在关注新知识的前提下，重视学生在整个学习过程之中自主性的培养，与此同时，给学生以必要的学习方法指导，从而让学生的情感体验更为良好。可是，由于在教学思维方面的滞后，当前高中化学教学却未能十分关注学科思想方面的内容。所以当前加强这方面内容在课堂上的介入，便成为教师的首要任务。为了使这一任务得到圆满解决，教师首先应当明确何为学科思想，通常情况下，学科思想都被认为是教学的核心，它在本学科基本性质及特点方面的表述优势值得重视。对于化学学科来讲，学科思想更倾向于化学活动中各项科学方法的应用，以及思想意识在化学层面的表達，所包含的范围非常广泛，本文所举只是其中几个典型例子。
一、化学元素对立共存
化学元素对立共存包括元素思想和对立思想两项内容。众所周知，元素性质和原子结构之间的关系比较密切，后者决定了前者的表现，因此我们可以认为，化学元素思想中，结构决定性质这一观念比较关键，另外，它也可以说是一项重要的化学学科研究理念。在对学生进行元素化合物方面知识的教学时，高中化学教师需要重点参考二者的关联，给学生以知识应用方面的指导。举例来说，当教师讲解到水解平衡、化学反应速率以及电离平衡等项内容时，便可以在其中适当融入相关结构与性质的关联分析，帮助学生构建形成结构决定性质的化学元素对立共存核心思想，从而使学生的化学学科思想取得更大的进步，为学生处理实际问题奠定基础。再比如当接触到化学反应原理有关内容时，其中本来即存在较为丰富的对立共存知识内容，像电化学反应之中包括了氧化知识、还原知识，而化学键断键和成键则是化学反应能量变化之中的重点涉及内容等等。这些内容的对立共存理念非常鲜明。在具体教学过程当中，高中化学教师需要注意到辩证思维的培养意义，用更为宏观的引导形式，帮助学生分析事物发展规律，使课堂教学效果变得更加理想。
二、变化平衡倡导环保
变化平衡思想和绿色环保思想是高中化学学科思想中的两项重要内容，二者关联紧密，前者可以给后者提供理论指导与支持。可以说，环境保护思想属于实用性较强的学科思想内容，如其可以借助减少城市汽车尾气污染具体情况，再加上对于熵变等的分析判断，了解汽车尾气的净化化学反应式，形成环境保护意识。再比如当进行空气净化反应教学时，教师和学生共同对用现代设备治理污染时所用到的化学知识进行研究，以此让化学知识观念更加科学，给绿色环保思想的发展奠定基础。而当接触到化学反应原理知识时，其中所涉及的内容很多，像盐类水解平衡以及难溶电解质沉淀溶解平衡等。这些内容因为本身会关联于非常复杂的化学变化过程，因此教师可以在实际教学中，将平衡思想向学生渗透，基于等、变、动、逆等不同侧重点，促进学生的深入分析，以便对化学平衡原理加以明确，再将其指向环境保护思维视野。
三、分类守恒相辅相成
高中化学学科思想之中，分类思想与守恒思想相辅相成，均需要得到学生的足够重视。从一方面来讲，在探究实际化学物质时，经常会借助于分类措施，尤其在教学化学反应原理有关内容时，教师可以从具体的事例出发，让学生经历由特殊到普遍的认知过程，即用具体物质作为引导的形式，给学生提供一个更具系统性的化学知识接受框架，从而让学生能够稳定接触各类知识内容。例如当学习到盐类水解知识时，学生便可以在教师的指导下，具体划分盐类水解反应类型，分别应对强碱弱酸盐、弱酸弱碱盐以及强酸强碱盐等方面内容，让学生进行深入学习。从另一方面来讲，守恒的也同样值得重视，比如在接触到化学反应原理知识时，变化的守恒与守恒的变化便比较值得关注，化学反应原理之中的守恒思想，其中关联的内容很多，像电解质溶液守恒以及平衡常数恒定等。为了引导学生的化学学科思想，教师可以从化学反应当中的光、热、电能等方面渗透能量变化原理，让学生主动思考常规化学反应时的吸热与放热等情况，并分别给予总结，利用此方式，让学生逐步体会到化学反应过程中的分类守恒相辅相成思维，以利于未来对有关物质的定量变化各类问题进行探讨。
在高中各学科教学过程中，学科思想始终未能引起充分的重视，实际上它在学科教学，尤其是基础理念培养方面具有十分关键的价值。在进行高中阶段的化学教育活动时，教师需要将学科思想渗透作用发挥出来，给学生以必要的处理实际化学问题的知识指导，并为其能力发展奠定基础。本文以化学反应原理部分内容为例，简要择取分类、守恒、环保等项思想内容，对其做出简要说明，期待可以给整体教学水平的提升提供一些帮助。
【参考文献】
[1]宋安泰.高中化学常见元素及其化合物解题技巧的思考[J].当代化工研究，2018（9）：19-20.
[2]郭鹏.学科思想在高中化学教学中的渗透——以“化学反应原理”为例[J].西部素质教育，2018，7：48-49.
[3]汪传飞.高中化学教学中元素金属性和元素非金属性强弱比较的研究[J].西部素质教育，2016，4：24-25.
（作者单位：江苏省海安市南莫中学）
【关键词】高中化学 化学思想 教学方法
在新教育背景之下，高中化学学科亦应与其他学科一样，强调教育的改革和创新，在此过程中，教师应当构建形成全新的教学理念，在关注新知识的前提下，重视学生在整个学习过程之中自主性的培养，与此同时，给学生以必要的学习方法指导，从而让学生的情感体验更为良好。可是，由于在教学思维方面的滞后，当前高中化学教学却未能十分关注学科思想方面的内容。所以当前加强这方面内容在课堂上的介入，便成为教师的首要任务。为了使这一任务得到圆满解决，教师首先应当明确何为学科思想，通常情况下，学科思想都被认为是教学的核心，它在本学科基本性质及特点方面的表述优势值得重视。对于化学学科来讲，学科思想更倾向于化学活动中各项科学方法的应用，以及思想意识在化学层面的表達，所包含的范围非常广泛，本文所举只是其中几个典型例子。
一、化学元素对立共存
化学元素对立共存包括元素思想和对立思想两项内容。众所周知，元素性质和原子结构之间的关系比较密切，后者决定了前者的表现，因此我们可以认为，化学元素思想中，结构决定性质这一观念比较关键，另外，它也可以说是一项重要的化学学科研究理念。在对学生进行元素化合物方面知识的教学时，高中化学教师需要重点参考二者的关联，给学生以知识应用方面的指导。举例来说，当教师讲解到水解平衡、化学反应速率以及电离平衡等项内容时，便可以在其中适当融入相关结构与性质的关联分析，帮助学生构建形成结构决定性质的化学元素对立共存核心思想，从而使学生的化学学科思想取得更大的进步，为学生处理实际问题奠定基础。再比如当接触到化学反应原理有关内容时，其中本来即存在较为丰富的对立共存知识内容，像电化学反应之中包括了氧化知识、还原知识，而化学键断键和成键则是化学反应能量变化之中的重点涉及内容等等。这些内容的对立共存理念非常鲜明。在具体教学过程当中，高中化学教师需要注意到辩证思维的培养意义，用更为宏观的引导形式，帮助学生分析事物发展规律，使课堂教学效果变得更加理想。
二、变化平衡倡导环保
变化平衡思想和绿色环保思想是高中化学学科思想中的两项重要内容，二者关联紧密，前者可以给后者提供理论指导与支持。可以说，环境保护思想属于实用性较强的学科思想内容，如其可以借助减少城市汽车尾气污染具体情况，再加上对于熵变等的分析判断，了解汽车尾气的净化化学反应式，形成环境保护意识。再比如当进行空气净化反应教学时，教师和学生共同对用现代设备治理污染时所用到的化学知识进行研究，以此让化学知识观念更加科学，给绿色环保思想的发展奠定基础。而当接触到化学反应原理知识时，其中所涉及的内容很多，像盐类水解平衡以及难溶电解质沉淀溶解平衡等。这些内容因为本身会关联于非常复杂的化学变化过程，因此教师可以在实际教学中，将平衡思想向学生渗透，基于等、变、动、逆等不同侧重点，促进学生的深入分析，以便对化学平衡原理加以明确，再将其指向环境保护思维视野。
三、分类守恒相辅相成
高中化学学科思想之中，分类思想与守恒思想相辅相成，均需要得到学生的足够重视。从一方面来讲，在探究实际化学物质时，经常会借助于分类措施，尤其在教学化学反应原理有关内容时，教师可以从具体的事例出发，让学生经历由特殊到普遍的认知过程，即用具体物质作为引导的形式，给学生提供一个更具系统性的化学知识接受框架，从而让学生能够稳定接触各类知识内容。例如当学习到盐类水解知识时，学生便可以在教师的指导下，具体划分盐类水解反应类型，分别应对强碱弱酸盐、弱酸弱碱盐以及强酸强碱盐等方面内容，让学生进行深入学习。从另一方面来讲，守恒的也同样值得重视，比如在接触到化学反应原理知识时，变化的守恒与守恒的变化便比较值得关注，化学反应原理之中的守恒思想，其中关联的内容很多，像电解质溶液守恒以及平衡常数恒定等。为了引导学生的化学学科思想，教师可以从化学反应当中的光、热、电能等方面渗透能量变化原理，让学生主动思考常规化学反应时的吸热与放热等情况，并分别给予总结，利用此方式，让学生逐步体会到化学反应过程中的分类守恒相辅相成思维，以利于未来对有关物质的定量变化各类问题进行探讨。
在高中各学科教学过程中，学科思想始终未能引起充分的重视，实际上它在学科教学，尤其是基础理念培养方面具有十分关键的价值。在进行高中阶段的化学教育活动时，教师需要将学科思想渗透作用发挥出来，给学生以必要的处理实际化学问题的知识指导，并为其能力发展奠定基础。本文以化学反应原理部分内容为例，简要择取分类、守恒、环保等项思想内容，对其做出简要说明，期待可以给整体教学水平的提升提供一些帮助。
【参考文献】
[1]宋安泰.高中化学常见元素及其化合物解题技巧的思考[J].当代化工研究，2018（9）：19-20.
[2]郭鹏.学科思想在高中化学教学中的渗透——以“化学反应原理”为例[J].西部素质教育，2018，7：48-49.
[3]汪传飞.高中化学教学中元素金属性和元素非金属性强弱比较的研究[J].西部素质教育，2016，4：24-25.
（作者单位：江苏省海安市南莫中学）