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课堂教学作为封闭与开放的统一体，处理常式与变式的原则必须是：莫为常式禁锢变式，莫为变式舍弃常式，须以它们的融合，带教学进入佳境。本文提出实施假设导读，可根据教学目标，依据教学实际，灵活而有效地进行教材处理，设计教学模式，从而最大限度地发挥教材的潜力，挖掘学生的潜能，以促进学生语文素养的全面提高。这样，“假设”就能为课型的变通铺就道路。