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【摘要】学质量在很大程度上反映了一所学校的办学水平，是学校教学管理的核心内容，关系到学校的长远发展。目前，高校教学质量令人堪憂，需要高度重视教学质量问题，通过不断完善教学管理，建立各种长效机制，以此来提升教学质量。
【关键词】高校；教学管理；教学质量
随着高等教育的大众化，越来越多的学子开始走向大学生活，接受更高等级的教育。然而，从目前我国高校的教育质量来看，远远达不到人们期望的标准。许多高校教学质量较低，在教学管理上存在很大问题，严重制约着大学生人才培养目标的实现。所以，高校教学质量一直是社会各界普遍关注和担忧的一个重大课题。教学质量在很大程度上反映了一所学校的办学水平，那么，如何通过完善教学管理来提高教学质量，笔者认为需要从以下几方面做起。
一、强化教学质量意识
教学质量一直以来都是高校教学管理的重要目标，是高校长远发展的核心问题，关系到学生的未来成长和发展，所以，高校必须高度重视教学质量，将质量意识贯穿于教学管理的每一个环境。首先，从管理者做起，不断强化自身的质量意识。高校管理层的质量意识直接决定着整个学校教学质量的提升。如果高校管理者本身就不重视教学质量，不重视抓教学管理，把心思放在其他方面，就会使得教学管理失去方向，教学质量出下下滑。因此，作为高校管理者，必须率先从自身做起，树立教学质量为本的管理理念，将教学质量放在学校管理的首要位置，不断深化教学改革，引入先进的教学管理模式，想方设法地去提升教学质量。高校各级管理层的一把手应该认识到自身是教学质量管理的第一责任人，必须强化质量意识，切实把提升教学质量作为管理的重要内容。其次，高校教师应以身作则，增加质量意识。教师在教学中站主导地位，其质量意识的强弱关系到课堂教学投入的力度。如果教师缺乏质量意识，对学生课堂行为不进行必要的约束，教学方式陈旧，就很难取得理想的教学效果，课堂教学质量自然不高。作为新时期的高校教师，应该树立先进的教学理念，树立强烈的质量意识，精心设计好教学内容和活动，认真对待教学的每一个环节，做到教学有方，教法得当，不断提升课堂教学质量。最后，作为当代大学生也应该树立强烈的质量意识。质量意识在一定程度上将就是责任意识、竞争意识、担当意识。学生是教学管理的主体，教学质量的高低最终要体现在学生的学习质量上，学生能够学有所获，最大程度地掌握学习到的知识和技能，将个人学习质量与未来人生价值结合起来非常重要。作为高校管理者和教师也要通过思想政治教育或者校园文化活动来引导学生树立质量意识，认真对待学习，积累扎实的基础知识和专业能力。
二、完善教学质量评价机制
目前，我国高校内部的教学质量评价机制还有待完善，高校教学质量评价包括课堂教学质量评估、院系教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估等。然而，在实际教学管理中，许多高校对于教学质量评价工作不够重视，有的只是走走过场，没有制定详细的评估指标体系和实施办法，对于各项教学工作未能进行有效的、全面的评估，使得教学质量长期处于停滞不前的状态，教师教学的动力不足，在教学上投入的精力有限，课堂教学水平提升缓慢。因此，各类高校应该根据本校教学管理实际，不断完善各项教学质量评估指标体系，制定并执行可行的评估方法，针对专业课程评估、公共课程评估、选修课程评估、院系教学管理质量评估、实训教学评估以及其他与教学有关的工作建立相应的评估制度，通过制度化、规范化、常态化来促进各项教学质量系数的提升。
三、健全教学质量信息机制
教学质量需要借助一定的渠道来反馈信息，通过对信息的采集和分析，为教学质量管理提供依据。建立健全多渠道的教学质量信息反馈机制，有助于高校教学管理人员以及广大师生及时地了解教师的教学效果、学习的学习质量、管理者的管理效能评价以及毕业生毕业就业质量等信息。在建立教学质量信息机制时，高校教学管理部门应该定期对各种教学质量信息进行分析汇总，尤其是每一学期的期中期末考试、作业评估、课堂教学评估、教学检查等有关教学质量信息必须实时收集和汇总，与此同时，教学管理部门应建立相应的教学质量信息反馈网站，可以以院系为单位或者以专业为模块，广泛征求师生意见，将各种教学质量信息进行综合管理。值得注意的是，师生需要通过账号和密码登录，并且只能对规定的部门查看，要保护广大师生的个人信息。
总而言之，教学质量是学校发展的关键所在，是学校教学管理的核心内容。随着高校扩招以及大学生数量的增大，各类高校必须高度重视教学质量问题，想方设法地通过完善教学管理来提升教学质量。作为高校管理者应认识到教学质量管理是一个系统的动态的过程，必须围绕学校的各项教学活动展开，不能凭空捏造，或者妄下定论，必须从国家人才培养目标以及学校教育教学实际出发，最终检测是否达到了教学质量标准，并且能够形成长效机制，持续不断地推进本校教学质量的提升。
【参考文献】
[1]范爱春.高校教学质量过程管理的研究与实践[J].知音励志.2016（03）
[2]张琨，马瑞琼，程秀英，时燕妮.教学质量管理系统的开发[J].济南职业学院学报.2013（01）
【关键词】高校；教学管理；教学质量
随着高等教育的大众化，越来越多的学子开始走向大学生活，接受更高等级的教育。然而，从目前我国高校的教育质量来看，远远达不到人们期望的标准。许多高校教学质量较低，在教学管理上存在很大问题，严重制约着大学生人才培养目标的实现。所以，高校教学质量一直是社会各界普遍关注和担忧的一个重大课题。教学质量在很大程度上反映了一所学校的办学水平，那么，如何通过完善教学管理来提高教学质量，笔者认为需要从以下几方面做起。
一、强化教学质量意识
教学质量一直以来都是高校教学管理的重要目标，是高校长远发展的核心问题，关系到学生的未来成长和发展，所以，高校必须高度重视教学质量，将质量意识贯穿于教学管理的每一个环境。首先，从管理者做起，不断强化自身的质量意识。高校管理层的质量意识直接决定着整个学校教学质量的提升。如果高校管理者本身就不重视教学质量，不重视抓教学管理，把心思放在其他方面，就会使得教学管理失去方向，教学质量出下下滑。因此，作为高校管理者，必须率先从自身做起，树立教学质量为本的管理理念，将教学质量放在学校管理的首要位置，不断深化教学改革，引入先进的教学管理模式，想方设法地去提升教学质量。高校各级管理层的一把手应该认识到自身是教学质量管理的第一责任人，必须强化质量意识，切实把提升教学质量作为管理的重要内容。其次，高校教师应以身作则，增加质量意识。教师在教学中站主导地位，其质量意识的强弱关系到课堂教学投入的力度。如果教师缺乏质量意识，对学生课堂行为不进行必要的约束，教学方式陈旧，就很难取得理想的教学效果，课堂教学质量自然不高。作为新时期的高校教师，应该树立先进的教学理念，树立强烈的质量意识，精心设计好教学内容和活动，认真对待教学的每一个环节，做到教学有方，教法得当，不断提升课堂教学质量。最后，作为当代大学生也应该树立强烈的质量意识。质量意识在一定程度上将就是责任意识、竞争意识、担当意识。学生是教学管理的主体，教学质量的高低最终要体现在学生的学习质量上，学生能够学有所获，最大程度地掌握学习到的知识和技能，将个人学习质量与未来人生价值结合起来非常重要。作为高校管理者和教师也要通过思想政治教育或者校园文化活动来引导学生树立质量意识，认真对待学习，积累扎实的基础知识和专业能力。
二、完善教学质量评价机制
目前，我国高校内部的教学质量评价机制还有待完善，高校教学质量评价包括课堂教学质量评估、院系教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估等。然而，在实际教学管理中，许多高校对于教学质量评价工作不够重视，有的只是走走过场，没有制定详细的评估指标体系和实施办法，对于各项教学工作未能进行有效的、全面的评估，使得教学质量长期处于停滞不前的状态，教师教学的动力不足，在教学上投入的精力有限，课堂教学水平提升缓慢。因此，各类高校应该根据本校教学管理实际，不断完善各项教学质量评估指标体系，制定并执行可行的评估方法，针对专业课程评估、公共课程评估、选修课程评估、院系教学管理质量评估、实训教学评估以及其他与教学有关的工作建立相应的评估制度，通过制度化、规范化、常态化来促进各项教学质量系数的提升。
三、健全教学质量信息机制
教学质量需要借助一定的渠道来反馈信息，通过对信息的采集和分析，为教学质量管理提供依据。建立健全多渠道的教学质量信息反馈机制，有助于高校教学管理人员以及广大师生及时地了解教师的教学效果、学习的学习质量、管理者的管理效能评价以及毕业生毕业就业质量等信息。在建立教学质量信息机制时，高校教学管理部门应该定期对各种教学质量信息进行分析汇总，尤其是每一学期的期中期末考试、作业评估、课堂教学评估、教学检查等有关教学质量信息必须实时收集和汇总，与此同时，教学管理部门应建立相应的教学质量信息反馈网站，可以以院系为单位或者以专业为模块，广泛征求师生意见，将各种教学质量信息进行综合管理。值得注意的是，师生需要通过账号和密码登录，并且只能对规定的部门查看，要保护广大师生的个人信息。
总而言之，教学质量是学校发展的关键所在，是学校教学管理的核心内容。随着高校扩招以及大学生数量的增大，各类高校必须高度重视教学质量问题，想方设法地通过完善教学管理来提升教学质量。作为高校管理者应认识到教学质量管理是一个系统的动态的过程，必须围绕学校的各项教学活动展开，不能凭空捏造，或者妄下定论，必须从国家人才培养目标以及学校教育教学实际出发，最终检测是否达到了教学质量标准，并且能够形成长效机制，持续不断地推进本校教学质量的提升。
【参考文献】
[1]范爱春.高校教学质量过程管理的研究与实践[J].知音励志.2016（03）
[2]张琨，马瑞琼，程秀英，时燕妮.教学质量管理系统的开发[J].济南职业学院学报.2013（01）