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【摘要】交流与互动的英语教学模式有助于培养学生英语语言交际能力。本文着眼于大专英语课堂教学，分析了交流与互动对于大专英语课堂教学的意义，并从教学观念、教学环境、合作学习三方面分析了交流与互动教学模式在大专英语课堂教学中的应用策略。
【关键词】大专英语；课堂教学；交流与互动
【作者簡介】丁琳（1988.07-），女，湖北人，汉族，长江大学工程技术学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学。
引言
英语是一门语言学科，交流与互动是语言的重要功能。教师在教学过程中必须重视学生的语言运用能力，完善与优化传统教学方法，不断开发与实践能够增加学生英语语言应用的新型教学模式。
一、交流与互动在大专英语教学中具有重要意义
我国传统教学技术诞生于计划经济时代，现已不符合我国社会主义市场经济新时期高职院校培养人才的要求。即是说，传统师讲生受式的灌输式教学模式难以满足学生获取知识的需求。另外，在这种模式下，英语课堂交流与互动均不足。爱因斯坦说兴趣是最好的老师，于大专英语课堂中英语基础薄弱的学生而言，被动的课堂氛围不仅不能巩固其英语知识、培养其英语素质，甚至难以调动其学习英语的积极性，更有碍其英语兴趣的培养，从而使得这些学生英语水平难以提高。但将交流与互动的教学模式融入大专英语教学中可以很好地解决这一问题。赋予英语知识新生命，增强英语的灵活性，通过有效的交流调动学生学习的主动性，使其充分参与到课堂学习中来。教师在课堂教学中可以通过创设情境的方式营造交流与互动的氛围。英语基础知识薄弱的学生通过积极主动地参与交流与互动，通过与同学、教师的沟通，也有助于激发其学习英语的兴趣。由此可见，交流与互动对于培养大专学生英语语言能力、提高大专英语课堂教学效率具有重要意义。
二、交流与互动在大专英语教学中的实现路径分析
1.树立先进教学观念。教师是英语课堂的引导者，基于交流与互动教学模式，教师应当转变传统教学观念，树立以学生为主体的先进教学观念，即是说，教师发挥自身引导作用，让课堂于学生，促使学生成为主动学习者，同时教师应当认识到与学生在课堂中的地位平等，从而加强和谐融洽的英语课堂的建设力度，为互动与交流模式的实现奠定基础。
2.创设交流与互动的教学环境。在大专英语教学课堂上，学生受到传统思想以及教学模式的影响，对教师既尊重又畏惧，加之大专学生自身思想感情趋于成熟，英语基础薄弱，往往在英语交流环节容易产生自卑感，从而渐渐丧失对学习英语信心。针对大专英语课程学生的这一普遍特点，教师应当主动活跃课堂气氛，营造融洽的师生交流氛围，让学生感受到教师的真心实意，对教师产生亲切感，从而减少怯懦与自卑的心理，例如，教师可以在课程开始前，使用应用讲几个笑话活跃课堂气氛，如A woman carried her baby to the bus and the driver saw it and said， “well， that’s the ugliest child I’ve ever seen in my life.” The lady went to the back of the car and sat down， feeling very angry. “the driver just humiliated me，” she said to the man next to her. The man replied， “you go up and reprimand him.” Go on， I’ll hold your monkey for you. “翻译过来为，一位司机看到上公交车的女士抱着的孩子说，这是他这辈子见过的最丑的孩子，这位女士坐下后很愤怒，对旁边的男士说，司机羞辱了她，男士回答她说，你快去斥责他吧，我帮你抱猴子。教师给学生们讲完笑话后，还可以针对笑话所用的英语相关用于进行讲解，例如，发怒、生气都有哪些表示方法，可以举例为fume - to be angry about something，并鼓励学生进行回答，若遇到难点则可以适当提示。再比如，斥责、责骂，有几种表示方法等。教师可以进行拓展训练，让学生根据语句造句，如You go up and reprimand him.这一句还可以怎样说，tell somebody off表示因为某人做某事而责骂他/她。教师此时可以举例，“老板天天迟到，却总拿迟到斥责我”，鼓励学生进行造句。这样的教学方式充满趣味性，学生不仅不会感到枯燥，还能够积极参与到回答教师问题的课堂中来，充分发挥交流与互动提高课堂教学质量与效率的作用。
3.引入小组合作学习模式增强交流与互动。大专英语课堂教学也可以通过引入小组合作学习模式实现交流与互动的目的。例如，可以通过开展话剧的方式进行教学。引导学生6-8人组成一个小组，自行排练与导演，自行编制话剧内容，但要求在话剧内容中应当含有所学模块的单词和语法。以梁祝为活动主题，学生自行编排演出内容、演出形式，喜剧、悲剧、正剧均可，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够训练学生口语交际能力，也能够达到巩固内化所学知识的效果，有助于全面提高学生听说读写的语言综合能力。此外，还可以通过设置一些题目供小组讨论学习，即各个小组在规定时间内完成题目，然后再进行小组间的答案比较。教师最后针对答案进行总结，并讲述相关知识点。单词是各个阶段英语学习者均必须攻克的难题，且单词掌握程度与学习者英语基础水平有直接联系，针对这一情况，教师采用竞赛的方式达到帮助学生记忆单词的目的。
三、总结
交流与互动对发展大专学生英语能力具有重要作用，能够激发学生学习英语的积极性，提高课堂效率。教师在教学过程中应加强探索实践交流与互动式的英语教学模式的应用，不断优化教学方法，让学生在兴趣的驱动下主动学习。
参考文献：
[1]孙秀清.大专英语教学中“交流与互动”模式的实现[J].当代教研论丛，2016（11）：107 120.
【关键词】大专英语；课堂教学；交流与互动
【作者簡介】丁琳（1988.07-），女，湖北人，汉族，长江大学工程技术学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学。
引言
英语是一门语言学科，交流与互动是语言的重要功能。教师在教学过程中必须重视学生的语言运用能力，完善与优化传统教学方法，不断开发与实践能够增加学生英语语言应用的新型教学模式。
一、交流与互动在大专英语教学中具有重要意义
我国传统教学技术诞生于计划经济时代，现已不符合我国社会主义市场经济新时期高职院校培养人才的要求。即是说，传统师讲生受式的灌输式教学模式难以满足学生获取知识的需求。另外，在这种模式下，英语课堂交流与互动均不足。爱因斯坦说兴趣是最好的老师，于大专英语课堂中英语基础薄弱的学生而言，被动的课堂氛围不仅不能巩固其英语知识、培养其英语素质，甚至难以调动其学习英语的积极性，更有碍其英语兴趣的培养，从而使得这些学生英语水平难以提高。但将交流与互动的教学模式融入大专英语教学中可以很好地解决这一问题。赋予英语知识新生命，增强英语的灵活性，通过有效的交流调动学生学习的主动性，使其充分参与到课堂学习中来。教师在课堂教学中可以通过创设情境的方式营造交流与互动的氛围。英语基础知识薄弱的学生通过积极主动地参与交流与互动，通过与同学、教师的沟通，也有助于激发其学习英语的兴趣。由此可见，交流与互动对于培养大专学生英语语言能力、提高大专英语课堂教学效率具有重要意义。
二、交流与互动在大专英语教学中的实现路径分析
1.树立先进教学观念。教师是英语课堂的引导者，基于交流与互动教学模式，教师应当转变传统教学观念，树立以学生为主体的先进教学观念，即是说，教师发挥自身引导作用，让课堂于学生，促使学生成为主动学习者，同时教师应当认识到与学生在课堂中的地位平等，从而加强和谐融洽的英语课堂的建设力度，为互动与交流模式的实现奠定基础。
2.创设交流与互动的教学环境。在大专英语教学课堂上，学生受到传统思想以及教学模式的影响，对教师既尊重又畏惧，加之大专学生自身思想感情趋于成熟，英语基础薄弱，往往在英语交流环节容易产生自卑感，从而渐渐丧失对学习英语信心。针对大专英语课程学生的这一普遍特点，教师应当主动活跃课堂气氛，营造融洽的师生交流氛围，让学生感受到教师的真心实意，对教师产生亲切感，从而减少怯懦与自卑的心理，例如，教师可以在课程开始前，使用应用讲几个笑话活跃课堂气氛，如A woman carried her baby to the bus and the driver saw it and said， “well， that’s the ugliest child I’ve ever seen in my life.” The lady went to the back of the car and sat down， feeling very angry. “the driver just humiliated me，” she said to the man next to her. The man replied， “you go up and reprimand him.” Go on， I’ll hold your monkey for you. “翻译过来为，一位司机看到上公交车的女士抱着的孩子说，这是他这辈子见过的最丑的孩子，这位女士坐下后很愤怒，对旁边的男士说，司机羞辱了她，男士回答她说，你快去斥责他吧，我帮你抱猴子。教师给学生们讲完笑话后，还可以针对笑话所用的英语相关用于进行讲解，例如，发怒、生气都有哪些表示方法，可以举例为fume - to be angry about something，并鼓励学生进行回答，若遇到难点则可以适当提示。再比如，斥责、责骂，有几种表示方法等。教师可以进行拓展训练，让学生根据语句造句，如You go up and reprimand him.这一句还可以怎样说，tell somebody off表示因为某人做某事而责骂他/她。教师此时可以举例，“老板天天迟到，却总拿迟到斥责我”，鼓励学生进行造句。这样的教学方式充满趣味性，学生不仅不会感到枯燥，还能够积极参与到回答教师问题的课堂中来，充分发挥交流与互动提高课堂教学质量与效率的作用。
3.引入小组合作学习模式增强交流与互动。大专英语课堂教学也可以通过引入小组合作学习模式实现交流与互动的目的。例如，可以通过开展话剧的方式进行教学。引导学生6-8人组成一个小组，自行排练与导演，自行编制话剧内容，但要求在话剧内容中应当含有所学模块的单词和语法。以梁祝为活动主题，学生自行编排演出内容、演出形式，喜剧、悲剧、正剧均可，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够训练学生口语交际能力，也能够达到巩固内化所学知识的效果，有助于全面提高学生听说读写的语言综合能力。此外，还可以通过设置一些题目供小组讨论学习，即各个小组在规定时间内完成题目，然后再进行小组间的答案比较。教师最后针对答案进行总结，并讲述相关知识点。单词是各个阶段英语学习者均必须攻克的难题，且单词掌握程度与学习者英语基础水平有直接联系，针对这一情况，教师采用竞赛的方式达到帮助学生记忆单词的目的。
三、总结
交流与互动对发展大专学生英语能力具有重要作用，能够激发学生学习英语的积极性，提高课堂效率。教师在教学过程中应加强探索实践交流与互动式的英语教学模式的应用，不断优化教学方法，让学生在兴趣的驱动下主动学习。
参考文献：
[1]孙秀清.大专英语教学中“交流与互动”模式的实现[J].当代教研论丛，2016（11）：107 120.