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[摘 要]以英语职业素养为导向的英语课程教育能够提高英语课堂的教学目的、加强英语教学的内容质量，创新英语教学的方式，改善英语教学的评价机制以及将最大程度的提升院校英语课程教育学生学习效果。学生在职业素养导向下的英语教育学习，不但能够快速的掌握英语基础的理论知识，另外，也能够快速提升自身的专业性以及职业素养，建立正确的思维观以及价值观。本文就当前的职业素养培养导向下院校英语课程教育改革进行深入的指导与分析，希望能为院校英语教育提供一定的裨益。
[关键词]职业素养导向；英语课程教育；改革；措施
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0178-01
一、院校英语教学培养学生职业素养的必要性
第一，从职业素养培养价值上分析，目前国际文化、经济、政治、社会等各项事业观联越发紧密，英语专业人才的尤为重要，职业素养教育更加严格，职业素养教育体现的不仅仅是个人行为、素养、专业性，同时也是一种象征国家文化强弱的高低，以此，对英语课程教育实施职业素养教育有利于更好的实施工作，展现自身特有优势，提高市场竞争力。
第二，考察研究发现，目前我国高校英语教学情况不容乐观。在具体的教学过程中，多数的学生英语水平基础弱，课堂上兴趣伐沉，气氛差强人意，而且，大多数的学生缺少对于英语学习的主动性，根本就没有对英语课程知识进行学习目标的设定。另外，某些学生行为缺少自我良好习惯的养成，缺乏正确性的科学手段进行英语的学习，使得英语课堂知识水平掌握情况参差不齐。与此同时，英语课程的教育的评价模式上过于单一，考试中任然是注重传统的语法学习，约束了学生的个人能力的发挥，这与市场职业素养要求存在明显的差距，以此，有必要是对院校英语教育实施英语课程改革以及素养教育的培养。
二、职业素养导向下英语课程教育改革策略
（一）更改教学目的，强调职业素养培养定位
目前职业素养教育基本目标是以社会服务和人才培训为基础，并尽可能的满足社会各个企业对于人才的需求作为发展教育方向。院校的职业素养培养导向下英语教学改革理念是基于职业素养教育发展理念基础上，以培育高素质、专业化、品格良好且具备创新能力、实践分析以及解决问题的能力等教育改革，并且对学生后期的职业工作的需求为教学重要方向之一。另外，院校英语教师课程在教育传授学生基本知识过程中，还需要着重的对学生在自主学习能力的重视，要加强学生的沟通交流能力以及实践解决问题能力，要拥有开放性思维，特别是要针对英语专业学生的职业工作中的所实施的英语综合的使用能力培养。可以说，基于职业素养培养导向下的英语教学的改革必要是依据学生学习综合性，掌握终身学习技能及知识体系前提下，进行学生素养的教学，协作学生熟知英语知识同时并创造出正确的学习能力。为后续课程的学习奠定基础。
（二）提高教学内容的质量，满足企业用人需要
提升院校英语课程教育质量，并依据社会市场上各个企业的用人等级、需求基础上为实施英语教学的改革的重点措施。为了可以将院校英语课程教学的内容适应于现代的企业市场的用人准则，需要加强培养英语学生的专业度，提升自身社会就业竞争力。除此之外，院校还应该积极组织以及支持学生实践能力，如在教师的带领下学生可去参加与之专业与观的各个企业单位、事业单位、国企单位 进行工作的实习。以此，不但能够促使学生认识的到社会各个企业的用人的职业素质的现状。同时，对于教师而言，还能够从中的认识以及了解到目前的企业单位职位英语应用范畴，于此，在教育的过程中，有序且针对性对英语书籍实施调整，增强英语教育的实施效能，改善教学质量。
院校英语教育需针对口授进行指导教学也，以此希望能够满足当下对于英语职业工作发展需求。在实施英语课程教育中，教师需意识到学生的口语的表达能力以及口语发音的训练、比如说，通过创设社会英语职业工作情境实施教育的训练：学生A与学生B为一个项目组，A为衣服店经理，在节日里需要同员工一同聚餐，而乙为饭店的管理人，手下含有不同档次的饭店单间。目前需要AB两人同时进行英语语言的沟通，指导A经理成功选择适合自身的饭店单间，作为B则需要将饭店的基本菜品、酒类、食物等等详细的阐述清楚，以帮助A顺利挖完成聚餐。
（三）创造新的教育模式，训练中职生的职业能力
教师在院校的支持协作下，了解到不同的企业事业单位职业 需求的用人基本情况。了解到现阶段的企业事业单位人才应聘上需要具备自我学习能力、协调管理能力、自我解决问题、分析问题、发现问题能力、道德观素养能力以及还需要具有热爱岗位、努力、勤奋具有奉献精神和基本的组织、协调工作的能力，并善于与他人沟，抗压力强的能力。对于上述情势，以职业素养培养导向下为英语课程教学在进行教育过程中，还要加强英语教育中学生的的实践能力并展开积极教育锻炼。使得学生在实践的过程中，开阔思维、手脑并用，必要时要利用 耳朵、眼睛、嘴巴。运用此种学习模式，不但可以有效的吸引学生的学习主动性，还可以提升学习效率。有助于挖掘自身学习潜力，比如说，教师可在课堂的教育中添加并创造一些有关职业教育的模拟实践组织，并让学生自动的模拟各个旅游品牌企业导游人员，接触各个不同国家的英语游客，这些各个不不同国家的游客均是由不同的学生扮演，在导游的扮演者对个不同国家学生实行旅游风景的介绍中，扮演游客的学生可以利用提问题的方式来增加彼此的交流问题，以此，提升学生的快速思考、解决问题、沟通等综合能力。
（四）制定完整的评价机制，促进中职生人格进展
院校英语课程教学的改革中需构建多种多样的英语学业评价制度，教师应该采用听力考察、口语表达考察、笔试形式考察等用学生实施评价。在教师监管过程中，要仔细的、慎重的考察学生对于英语知识的实践利用能力，另外，还需要重点考察学正确的行为准则和学习态度。比如说，建立学习评价综合体系，对于学习态度得评价由平时学生的课堂表现、学生的学习态度和学生的学习成绩之和作为教师判断学习成绩参照物，可以将此环节份额比例设定为2：1：4的，最后将此分数融入到学生的学习评价综合体系中，便可有效改正学生的学习态度。塑造良好的行为学习习惯和基础学习能力。
另外，还可以采用学生参与评价，互相激励模式进行考评。在进行的英语教学评测的过程中，教师可将学生划入到评价体系的参与者，并且实施评价的过程，比如，英语教师举办英语课后活动中，组织学生进行赞美其他同学的活动，而为了将教育活动更好的实施，学生需要记录在何种时刻、何种地方、何种情况下记录赞美同学的语言。当这些活动落实后，对于被赞美的同学需要记录自己听到此时此刻过程中，表达自身的感受，并记录下来，活动两周之后，几乎每个学生都会得到赞美，此时，学生在表扬以及表扬的过程中，便有效的促进了学生行为优秀品质素养的形成与发展。
三、结语
职业教育培养的本质就是栽培出社会企业用人单位需要的专业人才，职业素养教育导向下院校英语课程教育改革，就应该基于企业用人需求发展为教育导向。对学生实施英语教育改革措施，必然能够促使学生获得高素质的行为品质，良好学习习惯，激发学生的能力等以此，提升院校英语课程教育的效率。
参考文献
[1]尹国杰. 基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究[D].西南大学，2014.
[2]李湘. 基于核心素养的澳大利亚国家课程标准研究[D].南京师范大学，2017.
[3]苏根林，桑爱江. 构建培养职业能力及基本素养的公共英语课程体系——基于連云港职业技术学院公共英语课程改革的研究[J]. 连云港职业技术学院学报，2014（04）.
[4]马利红，肖磊峰. 改革开放以来义务教育英语课程沿革：核心素养视角[J]. 基础外语教育，2018（02）.
[关键词]职业素养导向；英语课程教育；改革；措施
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0178-01
一、院校英语教学培养学生职业素养的必要性
第一，从职业素养培养价值上分析，目前国际文化、经济、政治、社会等各项事业观联越发紧密，英语专业人才的尤为重要，职业素养教育更加严格，职业素养教育体现的不仅仅是个人行为、素养、专业性，同时也是一种象征国家文化强弱的高低，以此，对英语课程教育实施职业素养教育有利于更好的实施工作，展现自身特有优势，提高市场竞争力。
第二，考察研究发现，目前我国高校英语教学情况不容乐观。在具体的教学过程中，多数的学生英语水平基础弱，课堂上兴趣伐沉，气氛差强人意，而且，大多数的学生缺少对于英语学习的主动性，根本就没有对英语课程知识进行学习目标的设定。另外，某些学生行为缺少自我良好习惯的养成，缺乏正确性的科学手段进行英语的学习，使得英语课堂知识水平掌握情况参差不齐。与此同时，英语课程的教育的评价模式上过于单一，考试中任然是注重传统的语法学习，约束了学生的个人能力的发挥，这与市场职业素养要求存在明显的差距，以此，有必要是对院校英语教育实施英语课程改革以及素养教育的培养。
二、职业素养导向下英语课程教育改革策略
（一）更改教学目的，强调职业素养培养定位
目前职业素养教育基本目标是以社会服务和人才培训为基础，并尽可能的满足社会各个企业对于人才的需求作为发展教育方向。院校的职业素养培养导向下英语教学改革理念是基于职业素养教育发展理念基础上，以培育高素质、专业化、品格良好且具备创新能力、实践分析以及解决问题的能力等教育改革，并且对学生后期的职业工作的需求为教学重要方向之一。另外，院校英语教师课程在教育传授学生基本知识过程中，还需要着重的对学生在自主学习能力的重视，要加强学生的沟通交流能力以及实践解决问题能力，要拥有开放性思维，特别是要针对英语专业学生的职业工作中的所实施的英语综合的使用能力培养。可以说，基于职业素养培养导向下的英语教学的改革必要是依据学生学习综合性，掌握终身学习技能及知识体系前提下，进行学生素养的教学，协作学生熟知英语知识同时并创造出正确的学习能力。为后续课程的学习奠定基础。
（二）提高教学内容的质量，满足企业用人需要
提升院校英语课程教育质量，并依据社会市场上各个企业的用人等级、需求基础上为实施英语教学的改革的重点措施。为了可以将院校英语课程教学的内容适应于现代的企业市场的用人准则，需要加强培养英语学生的专业度，提升自身社会就业竞争力。除此之外，院校还应该积极组织以及支持学生实践能力，如在教师的带领下学生可去参加与之专业与观的各个企业单位、事业单位、国企单位 进行工作的实习。以此，不但能够促使学生认识的到社会各个企业的用人的职业素质的现状。同时，对于教师而言，还能够从中的认识以及了解到目前的企业单位职位英语应用范畴，于此，在教育的过程中，有序且针对性对英语书籍实施调整，增强英语教育的实施效能，改善教学质量。
院校英语教育需针对口授进行指导教学也，以此希望能够满足当下对于英语职业工作发展需求。在实施英语课程教育中，教师需意识到学生的口语的表达能力以及口语发音的训练、比如说，通过创设社会英语职业工作情境实施教育的训练：学生A与学生B为一个项目组，A为衣服店经理，在节日里需要同员工一同聚餐，而乙为饭店的管理人，手下含有不同档次的饭店单间。目前需要AB两人同时进行英语语言的沟通，指导A经理成功选择适合自身的饭店单间，作为B则需要将饭店的基本菜品、酒类、食物等等详细的阐述清楚，以帮助A顺利挖完成聚餐。
（三）创造新的教育模式，训练中职生的职业能力
教师在院校的支持协作下，了解到不同的企业事业单位职业 需求的用人基本情况。了解到现阶段的企业事业单位人才应聘上需要具备自我学习能力、协调管理能力、自我解决问题、分析问题、发现问题能力、道德观素养能力以及还需要具有热爱岗位、努力、勤奋具有奉献精神和基本的组织、协调工作的能力，并善于与他人沟，抗压力强的能力。对于上述情势，以职业素养培养导向下为英语课程教学在进行教育过程中，还要加强英语教育中学生的的实践能力并展开积极教育锻炼。使得学生在实践的过程中，开阔思维、手脑并用，必要时要利用 耳朵、眼睛、嘴巴。运用此种学习模式，不但可以有效的吸引学生的学习主动性，还可以提升学习效率。有助于挖掘自身学习潜力，比如说，教师可在课堂的教育中添加并创造一些有关职业教育的模拟实践组织，并让学生自动的模拟各个旅游品牌企业导游人员，接触各个不同国家的英语游客，这些各个不不同国家的游客均是由不同的学生扮演，在导游的扮演者对个不同国家学生实行旅游风景的介绍中，扮演游客的学生可以利用提问题的方式来增加彼此的交流问题，以此，提升学生的快速思考、解决问题、沟通等综合能力。
（四）制定完整的评价机制，促进中职生人格进展
院校英语课程教学的改革中需构建多种多样的英语学业评价制度，教师应该采用听力考察、口语表达考察、笔试形式考察等用学生实施评价。在教师监管过程中，要仔细的、慎重的考察学生对于英语知识的实践利用能力，另外，还需要重点考察学正确的行为准则和学习态度。比如说，建立学习评价综合体系，对于学习态度得评价由平时学生的课堂表现、学生的学习态度和学生的学习成绩之和作为教师判断学习成绩参照物，可以将此环节份额比例设定为2：1：4的，最后将此分数融入到学生的学习评价综合体系中，便可有效改正学生的学习态度。塑造良好的行为学习习惯和基础学习能力。
另外，还可以采用学生参与评价，互相激励模式进行考评。在进行的英语教学评测的过程中，教师可将学生划入到评价体系的参与者，并且实施评价的过程，比如，英语教师举办英语课后活动中，组织学生进行赞美其他同学的活动，而为了将教育活动更好的实施，学生需要记录在何种时刻、何种地方、何种情况下记录赞美同学的语言。当这些活动落实后，对于被赞美的同学需要记录自己听到此时此刻过程中，表达自身的感受，并记录下来，活动两周之后，几乎每个学生都会得到赞美，此时，学生在表扬以及表扬的过程中，便有效的促进了学生行为优秀品质素养的形成与发展。
三、结语
职业教育培养的本质就是栽培出社会企业用人单位需要的专业人才，职业素养教育导向下院校英语课程教育改革，就应该基于企业用人需求发展为教育导向。对学生实施英语教育改革措施，必然能够促使学生获得高素质的行为品质，良好学习习惯，激发学生的能力等以此，提升院校英语课程教育的效率。
参考文献
[1]尹国杰. 基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究[D].西南大学，2014.
[2]李湘. 基于核心素养的澳大利亚国家课程标准研究[D].南京师范大学，2017.
[3]苏根林，桑爱江. 构建培养职业能力及基本素养的公共英语课程体系——基于連云港职业技术学院公共英语课程改革的研究[J]. 连云港职业技术学院学报，2014（04）.
[4]马利红，肖磊峰. 改革开放以来义务教育英语课程沿革：核心素养视角[J]. 基础外语教育，2018（02）.