论文部分内容阅读
摘要：随着我国现代化教学形式的改革，在进行实际教学过程中越来越注重对教学方法应用改革，在教学方法的改革中，找准适合学生发展的教学方法。作为中学教学中的重要科目，英语教学在中学教学中占据着很大的比重。在当前形势下的中学英语教学中，在不断地注重对英语教学的方法和策略改革，思维导图教学，作为一种新型的教学方法，在现代化中学英语教学中被广泛应用。基于此，本文针对中学英语教学思维导图应用的个案研究，进行了详细的分析，并且在实际分析中针对思维导图教学的概念，以及思维导图教学在中学英语教学中的作用和实际的教学个案研究，进行了分析总结，希望本文的研究能够有效的提升中学英语教学的思维导图教学模式应用。
关键词：中学；英语教学；思维导图；应用
前言：思维导图教学是一种新式的教学形式，在现代化教学中广泛的将思维导图应用到实际的教学过程中，尤其是在中学英语教学中，更应该将思维导图教学作为一种新式的教学方法应用到实际的英语教学中。本文在实际研究中详细的分析了思维导图教学在中学英语教学中的作用，并且根据我国现有中学英语教学状况，进行了详细的思维导图教学与中学英语的个案应用研究。希望在本文的思维导图教学方法应用下，能够有效的提升中学英语教学的质量，提升学生英语学习的效率。
一、思维导图教学概念研究
思维导图是现代化教学中经常运用到的一项教学手段，实际教学中通过思维导图教学，能够有效的提升学生学习的记忆力，并且在实际教学中，由于思维导图教学模式的应用能够有效的提升教学的质量和效率。所谓的思维导图教学，就是在实际教学过程中将放射性的思考转变为具体性的教学应用，在通过对人脑的构造分析后，得出人脑的构造呈现的是放射性结构，因此在实际信息的传输中都是围绕人脑中的中心点，进行的信息传递。思维导图教学就是利用这种原理进行教学工作实施，在实际教学的过程中，以科学的教学方法将教学的知识点以转换意向的形式向学生传达，这样学生在接受到学习信号后，能够通过脑电波反应，快速的将知识点传输到大脑内部，经神经反应作出一系列的信号记忆。实践证明通过思维导图教学传达的知识点，能够快速的被学生掌握，因此在现代化教学改革推行下，应该广泛的将思维导图教学应用到实际的教学中。
二、思维导图在中学英语教学中的作用分析
由于在实际教学模式的应用中，是模仿大脑内部的信号传输流程进行的，因此在实际教学过程中，应用思维导图教學能够更加有效的将教学过程中涉及到的知识点进行细化，并且在知识点细化的过程中，能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆能力[1]。同时由于在实际教学过程中，是模仿着大脑信号接收的层次进行教学工作的布置的，使得在实际教学过程中能够对教学中的知识点进行拆分和细化，这样便于学生在实际学习中，有针对性的进行学习，例如在思维导图教学模式的应用过程中，能够根据词汇的本身意义，将一系列的词根进行串联，这样在词根串联的过程中，就能够方便学生加深对同根词的理解和记忆，在实际学习过程中，当遇到相同词根的词汇，但是不知道其实际意义的时候，能够根据词根学习的联想法去推测词汇的意义。因此在实际中学英语教学中，应用思维导图教学能够帮助学生加强对词汇的同根词记忆，在实际学习过程中方便了学生的学习方法应用。另外由于中学英语教学中的思维导图教学模式应用，能够在实际教学中为学生的学习，进行科学合理的规划，这对于学生的个人成长是很有必要的。
三、思维导图在中学英语教学中的应用个案分析
（一）詞汇教学中的思维导图教学应用
作为中学英语教学中的一大难点，词汇教学在实际教学过程中占据着重要的地位，要想全面的提升中学英语教学的质量，在实际教学过程中就要加强对学生的词汇教学[2]。无论是哪一种语言学习，在其实际学习过程中都要加强对词汇的掌握能力提升，只有词汇掌握提升上去，才能够在实际教学过程中，将该门外语的教学工作实施进去。中学英语教学属于西方语系教学，在实际教学过程中由于学生需要重新对词汇进行则总结和认识，因此在这个过程中会耗费大量的时间，但是在思维导图教学模式的应用下，能够在实际教学过程中有效的提升学生的词汇记忆需求。同时由于思维导图教学模式的应用，在实际加教学过程中能够让学生进行专门的思维联结，这样能够帮助学生加深对词汇的理解能力。例如在实际教学过程中，教师可以根据教学的词汇需求，将相关的词汇运用思维导图串联起来进行教学内容的实施[3]。比如在学习中学英语八年级上册I am in Hongkong的学习中，教师可以运用思维导图教学模式将教学中的词汇串联，比如词汇harbour的学习过程中，教师可以将该词汇对应的具体实物以图片表现的形式展示出来，这样才能够在实际展示中，有效的将词汇的意义和英语单词联系在一起。
（二）英语阅读教学中的思维导图教学应用
阅读教学一直以来都是中学英语教学中的一项重要教学内容，在实际教学过程中，教师应该运用科学合理的教学措施去进行中学英语的阅读教学工作安排。在实际教学中利用思维导图教学能够有效的帮助学生对教学中的阅读内容理解，因此在教学过程中应该运用思维导图来分析阅读学习中的内容。通过思维导图教学分析，能够帮助学生将学习中的难点进行分析，通过分析能够让学生明确教学中的难点和重点的记忆对象[4]。例如，在I'm good at English这节课的学习中，教师让学生自主的进行教学内容的理解时，学生可能会很难理解，但是在思维导图教学模式的应用下，能够让学生在实际学习中有效的将学习中难以理解的词汇和句型记录下来，本课阅读中学习的重点是good at句型，在实际学习中该句型表示的擅长于干什么，因此教师可以在实际教学中将思维导图设计成学生感兴趣的教学形式，在实际学习中让学生谈谈自己最good at的事情，这样能够在实际学习中发挥出意向不到的教学效果。
结语：综上所述，在进行中学英语教学中，要将思维导图应用到实际的学生教学中。通过思维导图教学能够帮助中学生有效的将教学过程中涉及到的知识点进行集中的连接，这样在连接的过程中，能够帮助中学生进行英语学习记忆，因此在此种背景下，应该加强对思维导图在中学英语教学中的研究，以便于在实际教学中，能够有效的发挥出思维导图教学的作用。本文在实际研究中以思维导图在中学英语教学中的词汇教学和阅读教学中的应用，进行了详细的分析，通过分析发现，在实际教学中，应用思维导图教学能够让学生快速的加强对英语学习知识点的记忆。
参考文献：
[1]李召峰.思维导图在中学英语教学中的作用探讨[J].新课程（中），2017，01（01）：138.
[2]王仁杰.“思维导图”在中学英语阅读整体教学中的利用行动研究报告[J].校园英语，2017，13（15）：85-86.
[3]罗金珠，陈忠武.思维导图在三语模式下中学英语教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬），2015，11（01）：54-55.
[4]齐福华.浅谈论思维导图在中学英语词汇教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2016，04（11）：182.
关键词：中学；英语教学；思维导图；应用
前言：思维导图教学是一种新式的教学形式，在现代化教学中广泛的将思维导图应用到实际的教学过程中，尤其是在中学英语教学中，更应该将思维导图教学作为一种新式的教学方法应用到实际的英语教学中。本文在实际研究中详细的分析了思维导图教学在中学英语教学中的作用，并且根据我国现有中学英语教学状况，进行了详细的思维导图教学与中学英语的个案应用研究。希望在本文的思维导图教学方法应用下，能够有效的提升中学英语教学的质量，提升学生英语学习的效率。
一、思维导图教学概念研究
思维导图是现代化教学中经常运用到的一项教学手段，实际教学中通过思维导图教学，能够有效的提升学生学习的记忆力，并且在实际教学中，由于思维导图教学模式的应用能够有效的提升教学的质量和效率。所谓的思维导图教学，就是在实际教学过程中将放射性的思考转变为具体性的教学应用，在通过对人脑的构造分析后，得出人脑的构造呈现的是放射性结构，因此在实际信息的传输中都是围绕人脑中的中心点，进行的信息传递。思维导图教学就是利用这种原理进行教学工作实施，在实际教学的过程中，以科学的教学方法将教学的知识点以转换意向的形式向学生传达，这样学生在接受到学习信号后，能够通过脑电波反应，快速的将知识点传输到大脑内部，经神经反应作出一系列的信号记忆。实践证明通过思维导图教学传达的知识点，能够快速的被学生掌握，因此在现代化教学改革推行下，应该广泛的将思维导图教学应用到实际的教学中。
二、思维导图在中学英语教学中的作用分析
由于在实际教学模式的应用中，是模仿大脑内部的信号传输流程进行的，因此在实际教学过程中，应用思维导图教學能够更加有效的将教学过程中涉及到的知识点进行细化，并且在知识点细化的过程中，能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆能力[1]。同时由于在实际教学过程中，是模仿着大脑信号接收的层次进行教学工作的布置的，使得在实际教学过程中能够对教学中的知识点进行拆分和细化，这样便于学生在实际学习中，有针对性的进行学习，例如在思维导图教学模式的应用过程中，能够根据词汇的本身意义，将一系列的词根进行串联，这样在词根串联的过程中，就能够方便学生加深对同根词的理解和记忆，在实际学习过程中，当遇到相同词根的词汇，但是不知道其实际意义的时候，能够根据词根学习的联想法去推测词汇的意义。因此在实际中学英语教学中，应用思维导图教学能够帮助学生加强对词汇的同根词记忆，在实际学习过程中方便了学生的学习方法应用。另外由于中学英语教学中的思维导图教学模式应用，能够在实际教学中为学生的学习，进行科学合理的规划，这对于学生的个人成长是很有必要的。
三、思维导图在中学英语教学中的应用个案分析
（一）詞汇教学中的思维导图教学应用
作为中学英语教学中的一大难点，词汇教学在实际教学过程中占据着重要的地位，要想全面的提升中学英语教学的质量，在实际教学过程中就要加强对学生的词汇教学[2]。无论是哪一种语言学习，在其实际学习过程中都要加强对词汇的掌握能力提升，只有词汇掌握提升上去，才能够在实际教学过程中，将该门外语的教学工作实施进去。中学英语教学属于西方语系教学，在实际教学过程中由于学生需要重新对词汇进行则总结和认识，因此在这个过程中会耗费大量的时间，但是在思维导图教学模式的应用下，能够在实际教学过程中有效的提升学生的词汇记忆需求。同时由于思维导图教学模式的应用，在实际加教学过程中能够让学生进行专门的思维联结，这样能够帮助学生加深对词汇的理解能力。例如在实际教学过程中，教师可以根据教学的词汇需求，将相关的词汇运用思维导图串联起来进行教学内容的实施[3]。比如在学习中学英语八年级上册I am in Hongkong的学习中，教师可以运用思维导图教学模式将教学中的词汇串联，比如词汇harbour的学习过程中，教师可以将该词汇对应的具体实物以图片表现的形式展示出来，这样才能够在实际展示中，有效的将词汇的意义和英语单词联系在一起。
（二）英语阅读教学中的思维导图教学应用
阅读教学一直以来都是中学英语教学中的一项重要教学内容，在实际教学过程中，教师应该运用科学合理的教学措施去进行中学英语的阅读教学工作安排。在实际教学中利用思维导图教学能够有效的帮助学生对教学中的阅读内容理解，因此在教学过程中应该运用思维导图来分析阅读学习中的内容。通过思维导图教学分析，能够帮助学生将学习中的难点进行分析，通过分析能够让学生明确教学中的难点和重点的记忆对象[4]。例如，在I'm good at English这节课的学习中，教师让学生自主的进行教学内容的理解时，学生可能会很难理解，但是在思维导图教学模式的应用下，能够让学生在实际学习中有效的将学习中难以理解的词汇和句型记录下来，本课阅读中学习的重点是good at句型，在实际学习中该句型表示的擅长于干什么，因此教师可以在实际教学中将思维导图设计成学生感兴趣的教学形式，在实际学习中让学生谈谈自己最good at的事情，这样能够在实际学习中发挥出意向不到的教学效果。
结语：综上所述，在进行中学英语教学中，要将思维导图应用到实际的学生教学中。通过思维导图教学能够帮助中学生有效的将教学过程中涉及到的知识点进行集中的连接，这样在连接的过程中，能够帮助中学生进行英语学习记忆，因此在此种背景下，应该加强对思维导图在中学英语教学中的研究，以便于在实际教学中，能够有效的发挥出思维导图教学的作用。本文在实际研究中以思维导图在中学英语教学中的词汇教学和阅读教学中的应用，进行了详细的分析，通过分析发现，在实际教学中，应用思维导图教学能够让学生快速的加强对英语学习知识点的记忆。
参考文献：
[1]李召峰.思维导图在中学英语教学中的作用探讨[J].新课程（中），2017，01（01）：138.
[2]王仁杰.“思维导图”在中学英语阅读整体教学中的利用行动研究报告[J].校园英语，2017，13（15）：85-86.
[3]罗金珠，陈忠武.思维导图在三语模式下中学英语教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬），2015，11（01）：54-55.
[4]齐福华.浅谈论思维导图在中学英语词汇教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2016，04（11）：182.