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摘要：每位小学语文教师所积极奋斗、努力追求的目标都是构建高效课堂，高效语文课堂能调动起学生的积极性与主观能动性，让他们全身心的投入到课堂之中。这一主旨应是学生乐学、教师乐教，不仅让学生掌握相关知识点，还提高学生其他方面的能力。如何在有限的时间内教会学生更多的知识，值得每位教师深思。本文针对当前小学语文课堂中存在的问题，有针对性的提出相关建议，从理论与实践这两方面双管齐下，达到预期想要的课堂效果。
关键词：小学语文高效课堂构建策略
一、构建小学语文高效课堂的作用
（一）拓展思维领域
通过多元化的教学方法，来满足构建高效课堂的需要，新颖的教学方式有利于锻炼学生的各方面能力，拓宽学生视野，在学习的过程中提高自身能力。学生在语文课堂中不仅可以学习教材以内的知识，还可以了解其他方面的内容。进一步扩展他们的思维想象能力，充分激发其发散性思维。
（二）积极主动学习
高效课堂这一理念得到实施后，学生学习的积极性被充分调动起来，大部分学生认为语文这门课程枯燥乏味，只是被动的接受教师讲解的内容，逐渐产生了厌学心理。但这一理念被实施后，学生的态度发生了翻天覆地的转变，逐渐喜欢上了这门课程，也愿意参与到课堂活动中，打破了传统语文课堂死气沉沉的状态。
（三）注重学生地位
构建小学语文高校课堂是为了提高教学效率，贯彻落实新课程的改革。傳统的课堂教学中过分注重教师的地位，教师的权威性不可撼动，学生只能一位的顺从教师，即使心中有疑惑不敢提出来，在课堂中处于被动的地位。高效课堂构建后，这一传统教学模式被打破，充分体现出了学生的主体地位，将课堂还给学生。
二、当前小学语文教学中存在的问题
（一）课时安排不合理
安排每一门学科时都需要以学科教学的侧重点为基础，合理安排课时。但现阶段的小学语文课堂中，教师忽略了课时安排的重要性。一些小学语文教师在进行课时安排时没有将教学侧重点为基础，只是单纯的按照从前向后的讲课顺序，尚未简化不重要的教学内容，教学离题的现象极易出现，后期课程教学时间不足的现象时有发生。这种安排不合理的语文教学课时，降低了小学语文的教学效率。
（二）尚未体现学生地位
新课程改革之后，小学教育出现了较大的改变，但没有完全从传统的教学模式中脱离出来，学生在课堂中的主体地位无法得到充分体现，没有发挥自己观点看法的平台。在素质教育的要求之下，小学语文教学只是从培养学生创新思维方面采取了改革措施，依旧让学生跟随着教师的思路进行学习，延续讲授式的教学方法。学生主要以听为主，来获取知识，为其提供的自主思考机会较少，因此难以较好的培养学生的创新能力
（三）教学内容脱离实际
大部分学校所使用的小学语文教材，由人民出版社所出版，教材内容丰富，具有一定权威性，而且是根据不同年级学生的特点而编制教学内容。但是从这些教材中可以看出，有许多与实际生活相脱离的内容。例如像《凡卡》这篇文章，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。这样的文章有着重要的文学史意义与现实批判意义，但话题较为沉重，与学生的思维发展并没有太多关联。小学生的性格天真浪漫，童年生活纯真美好，这样的内容与他们的现实生活距离遥远。
三、构建小学语文高效课堂的策略
（一）拓展阅读空间
以教材作为基础，合理的向外延伸，拓展学生阅读空间，为高效课堂的顺利发展提供动力。自主阅读不仅能提高学生学习语文的兴趣，还能激发学生探究知识的欲望，有效的提高学生的阅读理解能力。教会学生在有限的时间内，精准的把握文章主旨，高质量、高效率的完成学习任务。所以，教师在课堂中为学生提供充裕的阅读时间与空间，引导学生在课后多读书，读好书，通过阅读培养学习语文的兴趣，理解能力不断提高，为高校课堂的构建打下基础。
（二）巧用多媒体技术
伴随着经济的进步与社会的发展，教学方式也发生了巨大变化，多媒体技术在学校中被发展起来，并得到了普及。将传统的教学方式与现代教学方式相结合，传统的教学方式让学生听的更仔细，内容更清晰，但是效率却不高，多媒体技术就能弥补这一缺点。这一技术的运用可以直观的表达课堂内容，屏幕中的图像与文字能将教学内容传递给学生，对于学生不了解的课文背景知识，完全可以利用多媒体传递给学生，通过这样的结合保证课堂效率的提高。
（三）准确把握教学节奏
一节课的讲解是否成功，合理安排时间是一项关键因素，在讲课的过程中，会经常出现这样的情况：教师提出一个问题让学生回答，但是并没有给予学生充足的时间思考，自己就公布了这个问题的答案，尽管起到了节约时间的效果，但是并没有体现出这道题的效果。还有部分教师对学生布置学习任务时，要求并不明确，导致教学效率的降低。例如当学生进行自主学习时，并没有时间与目标的限制，看似为学生营造了一个轻松的环境，但实际效果并不如意，只是浪费了大量时间。教师在设计任何一个教学环节时，应有明确的目的性，为学生提供独立思考的时间，实现提高课堂教学效率的目的。
四、结语
总而言之，新课程改革的不断深入，构建高效课堂必将成为小学语文教学今后发展的趋势，在实施过程中不需要固定的模式与方法，但不是一朝一夕可以实现。高效课堂的引入，改变了传统教学模式的单一枯燥，明确了学生的主体地位，教师站在学生的角度思考问题并开展活动，充分借助现代化的资源与设备，让学生在一个轻松愉悦的过程中学习知识。通过一系列新的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，为高效课堂的发展提供资源。
参考文献：
[1]正视现实回归真实——对小学语文教学的一点反思[J]. 朱忠华. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（06）
[2]追求情境之美感受学习之乐——让小学语文课堂教学精彩绽放[J]. 彭小敏. 新课程（中）. 2017（06）
[3]新课标下如何提高小学语文课堂教学的高效性[J]. 陳刊带. 新课程（小学）. 2017（06）
关键词：小学语文高效课堂构建策略
一、构建小学语文高效课堂的作用
（一）拓展思维领域
通过多元化的教学方法，来满足构建高效课堂的需要，新颖的教学方式有利于锻炼学生的各方面能力，拓宽学生视野，在学习的过程中提高自身能力。学生在语文课堂中不仅可以学习教材以内的知识，还可以了解其他方面的内容。进一步扩展他们的思维想象能力，充分激发其发散性思维。
（二）积极主动学习
高效课堂这一理念得到实施后，学生学习的积极性被充分调动起来，大部分学生认为语文这门课程枯燥乏味，只是被动的接受教师讲解的内容，逐渐产生了厌学心理。但这一理念被实施后，学生的态度发生了翻天覆地的转变，逐渐喜欢上了这门课程，也愿意参与到课堂活动中，打破了传统语文课堂死气沉沉的状态。
（三）注重学生地位
构建小学语文高校课堂是为了提高教学效率，贯彻落实新课程的改革。傳统的课堂教学中过分注重教师的地位，教师的权威性不可撼动，学生只能一位的顺从教师，即使心中有疑惑不敢提出来，在课堂中处于被动的地位。高效课堂构建后，这一传统教学模式被打破，充分体现出了学生的主体地位，将课堂还给学生。
二、当前小学语文教学中存在的问题
（一）课时安排不合理
安排每一门学科时都需要以学科教学的侧重点为基础，合理安排课时。但现阶段的小学语文课堂中，教师忽略了课时安排的重要性。一些小学语文教师在进行课时安排时没有将教学侧重点为基础，只是单纯的按照从前向后的讲课顺序，尚未简化不重要的教学内容，教学离题的现象极易出现，后期课程教学时间不足的现象时有发生。这种安排不合理的语文教学课时，降低了小学语文的教学效率。
（二）尚未体现学生地位
新课程改革之后，小学教育出现了较大的改变，但没有完全从传统的教学模式中脱离出来，学生在课堂中的主体地位无法得到充分体现，没有发挥自己观点看法的平台。在素质教育的要求之下，小学语文教学只是从培养学生创新思维方面采取了改革措施，依旧让学生跟随着教师的思路进行学习，延续讲授式的教学方法。学生主要以听为主，来获取知识，为其提供的自主思考机会较少，因此难以较好的培养学生的创新能力
（三）教学内容脱离实际
大部分学校所使用的小学语文教材，由人民出版社所出版，教材内容丰富，具有一定权威性，而且是根据不同年级学生的特点而编制教学内容。但是从这些教材中可以看出，有许多与实际生活相脱离的内容。例如像《凡卡》这篇文章，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。这样的文章有着重要的文学史意义与现实批判意义，但话题较为沉重，与学生的思维发展并没有太多关联。小学生的性格天真浪漫，童年生活纯真美好，这样的内容与他们的现实生活距离遥远。
三、构建小学语文高效课堂的策略
（一）拓展阅读空间
以教材作为基础，合理的向外延伸，拓展学生阅读空间，为高效课堂的顺利发展提供动力。自主阅读不仅能提高学生学习语文的兴趣，还能激发学生探究知识的欲望，有效的提高学生的阅读理解能力。教会学生在有限的时间内，精准的把握文章主旨，高质量、高效率的完成学习任务。所以，教师在课堂中为学生提供充裕的阅读时间与空间，引导学生在课后多读书，读好书，通过阅读培养学习语文的兴趣，理解能力不断提高，为高校课堂的构建打下基础。
（二）巧用多媒体技术
伴随着经济的进步与社会的发展，教学方式也发生了巨大变化，多媒体技术在学校中被发展起来，并得到了普及。将传统的教学方式与现代教学方式相结合，传统的教学方式让学生听的更仔细，内容更清晰，但是效率却不高，多媒体技术就能弥补这一缺点。这一技术的运用可以直观的表达课堂内容，屏幕中的图像与文字能将教学内容传递给学生，对于学生不了解的课文背景知识，完全可以利用多媒体传递给学生，通过这样的结合保证课堂效率的提高。
（三）准确把握教学节奏
一节课的讲解是否成功，合理安排时间是一项关键因素，在讲课的过程中，会经常出现这样的情况：教师提出一个问题让学生回答，但是并没有给予学生充足的时间思考，自己就公布了这个问题的答案，尽管起到了节约时间的效果，但是并没有体现出这道题的效果。还有部分教师对学生布置学习任务时，要求并不明确，导致教学效率的降低。例如当学生进行自主学习时，并没有时间与目标的限制，看似为学生营造了一个轻松的环境，但实际效果并不如意，只是浪费了大量时间。教师在设计任何一个教学环节时，应有明确的目的性，为学生提供独立思考的时间，实现提高课堂教学效率的目的。
四、结语
总而言之，新课程改革的不断深入，构建高效课堂必将成为小学语文教学今后发展的趋势，在实施过程中不需要固定的模式与方法，但不是一朝一夕可以实现。高效课堂的引入，改变了传统教学模式的单一枯燥，明确了学生的主体地位，教师站在学生的角度思考问题并开展活动，充分借助现代化的资源与设备，让学生在一个轻松愉悦的过程中学习知识。通过一系列新的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，为高效课堂的发展提供资源。
参考文献：
[1]正视现实回归真实——对小学语文教学的一点反思[J]. 朱忠华. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（06）
[2]追求情境之美感受学习之乐——让小学语文课堂教学精彩绽放[J]. 彭小敏. 新课程（中）. 2017（06）
[3]新课标下如何提高小学语文课堂教学的高效性[J]. 陳刊带. 新课程（小学）. 2017（06）