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摘 要 社会的飞速发展让我们看到了传统教育模式越来越多的不足，其已经难以满足当今时代背景下对教育的要求。结合时代特征，很多专家学者都提出了快乐学习这一策略，也就是建立其轻松、愉快的课堂氛围，让学生在能够积极主動的去学习新的知识。在这里我们将进行研究探讨。
关键词 小学数学；快乐学习；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0188-01
小学生的身心健康发展是十分重要的。而且人们越来越发现轻松活跃的课堂，在调动小学生积极性的同时更能促进其接受新的知识以及促进其身心成长。当然，其还能在一定程度上使小学生在课堂以外的活动或生活较为乐观和热情。所以，快乐学习的教学方式可以促进学生的数学学习。
一、现阶段下我国小学数学教学的基本现状
当前，我国正处于经济社会飞速发展的阶段，各个行业适应时代正在进行着改革，教育行业也正在进行着改革发展。就目前来看，我国正在进行的教育改革已经经历了三个发展阶段：一是对基础进行夯实；二是进行相关培训，对教学新方式等进行研究；三是对整体进行构建，整理和建立全面的发展方向。
第三点也正是我们当前所处的阶段，良好的完成该阶段的目标，能够培养出更多的具备良好素质的人才，进而实现减压课堂、快乐学习。快乐学习可以理解为课堂上教师和学生情感的的相互感染促进，也就是教师能够运用专业的知识、技能，在传授书本知识的同时调动学生们学习的积极性。
二、对我国小学数学快乐学习的教学策略研究
1.在日常生活中获取知识
数学作为我国教学的主要学科之一，与实际生活关系密切。数学问题即来源于日常生活，有在生活中频繁应用。所以，想要实现数学的快乐学习，教师启发学生在日常生活中发现问题、提出问题、以及解决问题是十分重要的。对于正处于童年和青少年时期的小学生，对于未知的世界有强烈的求知欲望，对于实际生活中的问题往往也较为好奇，而帮组学生培养和解决此类问题便可以实现数学欢乐学习的目标。
在这里可以举一个例子：在学习两位数减法时，对于“80-57”可以看成“80-60 3”进行简便计算，而为了方便学生了解和掌握，教师引入生活实例便使抽象问题具有了较强的说服力，教师可以解释为：“小明一共有80元，要买一本57元的课外书，小明给售货员60元，那么应找多少元呢？”相信学生一定可以理解，并且可以举一反三。反过来，同学们对于日常生活中的问题也会主动应用书本知识去解决，达到学习的目的。
2.在课堂上提出合理问题
在数学教学中，每一节课的内容都一定有相应的重点，合理的设置问题来启发学生探索发现才能激发学生学习。一些学习中，学生们可能看不到一些深处的问题，对问题的理解便不够透彻，在这时设置问题并适当启发，可以使学生积极的解决问题。当然，新的知识点或者解题方式都能够锻炼学生们的思维，使其掌握更多的学习、解题技巧。合理的设置问题，也可以结合在预习和复习中，进而使学生们主动学习。
素质教育相比于传统教育更加注重学生自身素质、自主学习能力的培养，素质教育课堂中课堂氛围比较轻松，学生们可以发表一些自己的观点和看法，所以学生们参与的积极性都会极大程度的提高，一些生僻问题也会在相互交流中得到解决。每个同学都能得到表现自己的机会，都能在课堂上感到快乐，并解决了问题。
3.在课堂上进行评比
在课堂上开展评比活动，可以良好的调动学生的学习积极性。其一，开展具有针对性的课堂实践，让学生都能参与其中，便可以做到人人有收获，得到成功的快乐；其二，在课堂上营造竞争环境，可以调动学生们的学习热情，在公平竞争中将知识融入，可以缓解数学知识点的枯燥，使更多的学生产生学习兴趣。
综上所述，进行课堂评比机制可以激发学生的学习兴趣。当然，必须要注意的是，一老师作为评比活动的掌控者，要注意全班学生的自尊心的维护，也就是要适当的进行评价，给予适当的鼓励；二应该让学生们进行相互评价，使其在互评中得到更多的收获，培养学生自信，并在其中进行自我学习，掌握更多的知识；三在教学过程中，老师要对没能正确回答问题的同学找出亮点进行鼓励，并和其他同学进行引导其找到正确的答案。更要根据不同学生的不同情况制定专门的鼓励方式，使其逐步学会和能够自主解决问题。
4.在课堂上合理利用多媒体
当今时代，计算机已经深入到我们生活的各个方面，为我们的日常生活增加了很多新的选择。多媒体已经逐渐融入到当今的教学中，而学生们对新颖的多媒体也都比较好奇，其融入课堂，也是课堂教学更加多样，更加有趣，更加灵活，也能在一定程度上调动学生们学习的积极性。
计算机使书本上的数学知识不再向以往一样抽象，教师可以应用计算机所提供的图片、声音、动画等等信息来帮助教师进行教学，将书本知识变得生动、有趣，学生能更容易理解，也更容易记忆。更会使学生产生强烈的求知欲望，继而了解更多的数学知识，提高教师教学以及学生学习的效率。
三、总结
随着教育不断进行改革，人们对于教学的水平和思想都得到了提升，更加意识到素质教育的重要性，而对小学数学进行快乐学习是实现素质教育的有效方式之一。现如今，我们不仅要让学生掌握基本的书本知识，更要在老师作为主导、学生作为主体的课堂中，逐步培养学生自主解决问题的思维，锻炼学生举一反三的能力，并且能够快乐学习，得到健康的成长。
参考文献：
[1]刘金强.自主探究，快乐学习——小学数学教学策略研究[J].中华少年，2017（31）：178-179.
[2]刘标发.小学数学快乐学习的教学策略探析[J].考试周刊，2014（64）：70.
[3]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012（09）：89.
关键词 小学数学；快乐学习；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0188-01
小学生的身心健康发展是十分重要的。而且人们越来越发现轻松活跃的课堂，在调动小学生积极性的同时更能促进其接受新的知识以及促进其身心成长。当然，其还能在一定程度上使小学生在课堂以外的活动或生活较为乐观和热情。所以，快乐学习的教学方式可以促进学生的数学学习。
一、现阶段下我国小学数学教学的基本现状
当前，我国正处于经济社会飞速发展的阶段，各个行业适应时代正在进行着改革，教育行业也正在进行着改革发展。就目前来看，我国正在进行的教育改革已经经历了三个发展阶段：一是对基础进行夯实；二是进行相关培训，对教学新方式等进行研究；三是对整体进行构建，整理和建立全面的发展方向。
第三点也正是我们当前所处的阶段，良好的完成该阶段的目标，能够培养出更多的具备良好素质的人才，进而实现减压课堂、快乐学习。快乐学习可以理解为课堂上教师和学生情感的的相互感染促进，也就是教师能够运用专业的知识、技能，在传授书本知识的同时调动学生们学习的积极性。
二、对我国小学数学快乐学习的教学策略研究
1.在日常生活中获取知识
数学作为我国教学的主要学科之一，与实际生活关系密切。数学问题即来源于日常生活，有在生活中频繁应用。所以，想要实现数学的快乐学习，教师启发学生在日常生活中发现问题、提出问题、以及解决问题是十分重要的。对于正处于童年和青少年时期的小学生，对于未知的世界有强烈的求知欲望，对于实际生活中的问题往往也较为好奇，而帮组学生培养和解决此类问题便可以实现数学欢乐学习的目标。
在这里可以举一个例子：在学习两位数减法时，对于“80-57”可以看成“80-60 3”进行简便计算，而为了方便学生了解和掌握，教师引入生活实例便使抽象问题具有了较强的说服力，教师可以解释为：“小明一共有80元，要买一本57元的课外书，小明给售货员60元，那么应找多少元呢？”相信学生一定可以理解，并且可以举一反三。反过来，同学们对于日常生活中的问题也会主动应用书本知识去解决，达到学习的目的。
2.在课堂上提出合理问题
在数学教学中，每一节课的内容都一定有相应的重点，合理的设置问题来启发学生探索发现才能激发学生学习。一些学习中，学生们可能看不到一些深处的问题，对问题的理解便不够透彻，在这时设置问题并适当启发，可以使学生积极的解决问题。当然，新的知识点或者解题方式都能够锻炼学生们的思维，使其掌握更多的学习、解题技巧。合理的设置问题，也可以结合在预习和复习中，进而使学生们主动学习。
素质教育相比于传统教育更加注重学生自身素质、自主学习能力的培养，素质教育课堂中课堂氛围比较轻松，学生们可以发表一些自己的观点和看法，所以学生们参与的积极性都会极大程度的提高，一些生僻问题也会在相互交流中得到解决。每个同学都能得到表现自己的机会，都能在课堂上感到快乐，并解决了问题。
3.在课堂上进行评比
在课堂上开展评比活动，可以良好的调动学生的学习积极性。其一，开展具有针对性的课堂实践，让学生都能参与其中，便可以做到人人有收获，得到成功的快乐；其二，在课堂上营造竞争环境，可以调动学生们的学习热情，在公平竞争中将知识融入，可以缓解数学知识点的枯燥，使更多的学生产生学习兴趣。
综上所述，进行课堂评比机制可以激发学生的学习兴趣。当然，必须要注意的是，一老师作为评比活动的掌控者，要注意全班学生的自尊心的维护，也就是要适当的进行评价，给予适当的鼓励；二应该让学生们进行相互评价，使其在互评中得到更多的收获，培养学生自信，并在其中进行自我学习，掌握更多的知识；三在教学过程中，老师要对没能正确回答问题的同学找出亮点进行鼓励，并和其他同学进行引导其找到正确的答案。更要根据不同学生的不同情况制定专门的鼓励方式，使其逐步学会和能够自主解决问题。
4.在课堂上合理利用多媒体
当今时代，计算机已经深入到我们生活的各个方面，为我们的日常生活增加了很多新的选择。多媒体已经逐渐融入到当今的教学中，而学生们对新颖的多媒体也都比较好奇，其融入课堂，也是课堂教学更加多样，更加有趣，更加灵活，也能在一定程度上调动学生们学习的积极性。
计算机使书本上的数学知识不再向以往一样抽象，教师可以应用计算机所提供的图片、声音、动画等等信息来帮助教师进行教学，将书本知识变得生动、有趣，学生能更容易理解，也更容易记忆。更会使学生产生强烈的求知欲望，继而了解更多的数学知识，提高教师教学以及学生学习的效率。
三、总结
随着教育不断进行改革，人们对于教学的水平和思想都得到了提升，更加意识到素质教育的重要性，而对小学数学进行快乐学习是实现素质教育的有效方式之一。现如今，我们不仅要让学生掌握基本的书本知识，更要在老师作为主导、学生作为主体的课堂中，逐步培养学生自主解决问题的思维，锻炼学生举一反三的能力，并且能够快乐学习，得到健康的成长。
参考文献：
[1]刘金强.自主探究，快乐学习——小学数学教学策略研究[J].中华少年，2017（31）：178-179.
[2]刘标发.小学数学快乐学习的教学策略探析[J].考试周刊，2014（64）：70.
[3]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012（09）：89.