【摘 要】
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摘 要 立体几何是初中数学课程的重要组成部分之一，开展立体几何课程主要的目的是为了培养学生的空间感与立体感。在实际的教学过程中，要想培养学生的空间意识，提高学生的空间想象能力与逻辑思维能力，每位教师都应对立体几何有充分的了解和独特的教学方式。本文将围绕初中数学教师对于立体几何的教学展开分析与研究。 关键词 逻辑思维;立体几何;空间意识 中圖分类号：O123.2 文献标识码：A 文章编号：100
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摘 要 立体几何是初中数学课程的重要组成部分之一，开展立体几何课程主要的目的是为了培养学生的空间感与立体感。在实际的教学过程中，要想培养学生的空间意识，提高学生的空间想象能力与逻辑思维能力，每位教师都应对立体几何有充分的了解和独特的教学方式。本文将围绕初中数学教师对于立体几何的教学展开分析与研究。
关键词 逻辑思维;立体几何;空间意识
中圖分类号：O123.2
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摘 要 一个人对世界的认知与探索往往是在幼儿时期形成的，有科学研究表明，婴幼儿时期孩童获取知识的意愿程度是最高涨的。从玩耍中、从运动中、从实验中获得学习的乐趣与灵感是婴幼儿时期学习的最佳途径。幼儿园的基本功能区根据学习的目的不同又分成生活化、学习化、娱乐化等区域，而其中的生活化区域通过向孩子提供各种开放性实验器具、教材等材料，旨在激发幼儿们的学习兴趣，寓教于乐，着眼于锻炼他们的协作能力、学习能力，
摘 要 历史是组成高中文科教学体系的重要学科，这一学科主要是让学生通过学习历史知识对其人文素质进行培养，但由于我国教学体系中注重对语文、数学、英语这三课的教学，而对于历史这一课程教学并未给予充分重视。因而如何对高中历史教学的效率进行提升成为历史教师的重点问题，现笔者将生活化教学理念应用于高中历史教学中发现效果显著，对应用策略总结如下。 关键词 生活化教学理念;高中;历史;教学;应用 中图分类号
摘 要 利用史料实证开展教学，要求教师在实际教学中将史料实证作为主要的教学依据，激发学生自主探究的兴趣，培养和提升高中生的历史思维能力。当前高中历史教学的主要目标包括基础知识的掌握、价值观的养成、心理能力的培养和学习方法的指导等，教学中对史料实证的合理运用，有利于高中历史教学目标的顺利实现。 关键词 高中历史;史料教学;历史教师 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要 数学是小学的基础学科，同时也是同生活密切联系的学科之一。在小学数学教学中要着重培养学生的应用意识，提高学生的应用能力，使学生能用学到的数学知识解决实际生活中遇到的数学问题是数学教学的重要任务。本文主要根据教学实际探讨如何培养学生的应用能力。 关键词 应用;情境;兴趣;拓展 中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）30-0117-01 数学知识是学
摘 要 估算这一计算方法除了在小学数学教学中对学生有一定的要求，在学生的日常生活中也有很多要用到估算方法的情况。作为一种生活必备技能和必须掌握的学习内容，估算教学必须被足够的重视。但是从近些年的实际情况来看，很多小学数学教师都没有对估算教学引起足够的重视，或是对估算教学的教学方法没有深入地研究，造成班级学生的估算能力普遍不强。因此，本文从对小学低年级估算教学中存在的问题进行分析出发，对小学低年级估
摘 要 在初中阶段学生开始学习历史科目，这是学生上学以来第一次接触、学习历史学科，学生开始对此科目是有很强好奇心与兴趣的，但是随着时间的延长，慢慢地学生就会感觉历史课堂没有意思，学习兴趣降低，由此造成达不到理想的学习效果。教师应分析教学活动到底出了什么问题？为什们学生对教师的教学不感兴趣呢？经过深思我发现，长久以来，初中历史教学中一直沿用陈旧的教学方法，而这出自于老师教学观念的陈旧性，因此在新的时
摘 要 识字是小学语文课程阅读与写作教学过程中的重要基础内容，也是锻炼小学生语文核心素养的重要起点。本文通过具体论述核心素养背景下小学语文识字教学策略，有效增强学生的识字能力，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。 关键词 核心素养;小学;语文;识字 中图分类号：G628，G623.2，G613.2 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）30-0187-01 汉字是中华民
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摘 要 小学教育是学习生涯的开端，数学是其中较为重要的部分，数学教学可以培养学生的数学思维能力和数学素养。在数学课堂中，教学的有效性越来越受到教师的重视。针对现阶段的教学情况来讲，要想提升小学数学教学的有效性，采取恰当的策略尤为重要。 关键词 小学数学;课堂教学;提升有效性;策略 中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）30-0063-01
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