《音乐课程标准》指出：音乐教学旨在提高学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生表达自己的感受和见解，逐步养成欣赏音乐的习惯，积累欣赏音乐的经验。作为教师，在平时的课堂中应注重提高学生学习音乐的兴趣，打造丰富多彩的音乐课堂。
　　一、将音乐知识融入生活，丰富教学内容
　　音乐是一门听觉艺术。小学生天性活泼好动，好奇心强，想象力极为丰富。他们往往会通过各种肢体动作表现出对音乐的感受。因此，在小学音乐课堂中，教师应为学生营造轻松、自由的课堂氛围，将音乐知识融入生活，丰富课堂教学内容，帮助学生理解。
　　让课堂成为学生展示自我的舞台。学生在课堂上能自由地发挥想象，尽情地展示才华。这时，我们教师就可以把舞蹈和音乐有机地结合起来，把抽象、生硬的音乐理念和复杂、枯燥的乐理知识融入生动有趣的游戏、律动，使我们的音乐更加生动化、具体化。通过演唱、表演、游戏、律动等形式，将学生从座位的束缚中解放出来，让他们在快乐自由的氛围中获得音乐知识，同时陶冶情操。
　　例如，在教唱《春天举行音乐会》这首歌曲时，笔者联系生活实际和歌曲背景，运用了充满生活气息的教学方法。首先，让学生欣赏几种来自大自然的声音，如潺潺的流水声、轰隆隆的打雷声、呼呼的刮风声、沙沙的下雨声等，让学生在听觉上有个初步的感知。这首歌的歌词具有浓浓的生活气息：春雨唱歌呀滴答滴答，春风弹琴呀沙沙沙沙，春雷打鼓呀轰隆隆隆，春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦。在教唱歌曲时，先让学生聆听课件示范演唱，充分感受歌曲中的声音，分辨歌曲中参加音乐会的都有哪些朋友，并给它们起个好听的名字，如春雨姑娘、春风阿姨、春雷伯伯、春水姐姐等。最后让学生用器乐表现这些声音。学生在这种感受、聆听、演奏的过程中，感到音乐不再是抽象的、枯燥的知识，而是充满魅力和灵性的东西，是与我们的生活息息相关的。把平时的生活经验音乐化，歌曲中出现的音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣的桥梁，这样既激发了学生对音乐的兴趣，又树立了学生的自信心。学生沉浸在优美的情境中，充分感受音乐的美。
　　二、开展音乐实践，丰富学生的情感体验
　　音乐课堂就是音乐艺术的实践过程，教师应积极引导学生参与到综合性艺术表演和即兴创编等各项活动中来。音乐课堂不应是单调、枯燥、乏味的，而应是丰富、有趣的。音乐是一种极具创造性的艺术，每一首歌曲都是艺术家真情实感的流露。学生聆听音乐，可以感受到时而活泼、时而婉转、时而庄严、时而凄凉的情感波动。音乐教师应找出音乐中表达情感的东西，引导学生由浅入深，体验音乐中的情感，使学生的情感体验在欣赏音乐过程中逐步得到升华。
　　音乐不仅是听觉艺术，更是表演艺术。学生不仅会演唱、会欣赏歌曲，还要能够为歌曲创编舞蹈动作，通过舞蹈展现音乐。例如在教学《金孔雀，轻轻跳》时，笔者教唱完这首歌曲后让学生根据歌词大意与傣族舞的特点，分组创编舞蹈动作然后表演。学生用肢体语言来表现歌曲，情感上产生了共鸣，整个音乐课堂都沉浸在愉快融洽的氛围中。
　　音乐艺术的审美体验和文化认识，是学生在生动、多样的音乐实践活动中通过亲身参与生成的。小学音乐课程包括音乐欣赏、音乐表演和歌唱教学，教师要从学习音乐的特性出发，采取生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。例如在教学《幸福拍手歌》這首歌时，笔者运用了谈话、演唱、打节奏、唱节奏歌、律动等多种新式来展现这首歌。首先是谈话导入，师生一起探讨什么是幸福，学生各抒己见，有的说幸福就是觉得开心、很高兴的一种感觉，有的说幸福就是让身边的人都开心。然后通过节奏歌的形式唱歌曲，最后让学生即兴创编动作。一节课下来，所有学生都学会了演唱这首歌，充满了幸福感。
　　三、运用多媒体教学手段，丰富音乐课堂的表现形式
　　运用多媒体教学手段进行课堂教学，可以丰富歌曲的表现力，让学生能够更直观地感受音乐课堂。例如在教学《大树妈妈》这首歌时，笔者利用大屏幕出示了大树、花儿、小草、绿地，让学生直观感受。在教学《国旗国旗，真美丽》这首歌时，在大屏幕上播放天安门广场上五星红旗冉冉升起的画面。让学生观看升旗仪式，充分感受祖国的强大。视频可以把歌词直观化呈现，这对于认字少、直接认读歌词又有困难的一年级学生大有帮助。笔者结合图片展示，让学生看图片记忆歌词。如在教学《春天在哪里》这首歌，笔者展示了山林、红花、绿叶、小黄鹂的图片，帮助学生理解记忆歌词。通过这一方法取得了很好的效果，之前一节课记不下来的歌词，现在学生半节课就能记住。
　　总之，在不断深入推进素质教育的今天，作为音乐教师，应遵循音乐性、多样性、情趣性的原则，打造丰富多彩的音乐课堂，让学生获得知识，掌握学习方法，提高音乐欣赏水平与人文素养。◆（作者单位：江西省南昌市红谷滩新区九龙湖学校）
　　□责任编辑：张淑光