【摘 要】
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针对传统班级教学存在的弊端和课堂教学变革的需要,2015年银川市在全市推进了课堂变革活动,在《银川市课堂教学评价标准指南(试行)》中提出五项核心指标:学生认知发展成为教
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针对传统班级教学存在的弊端和课堂教学变革的需要,2015年银川市在全市推进了课堂变革活动,在《银川市课堂教学评价标准指南(试行)》中提出五项核心指标:学生认知发展成为教学的基本依据;学生潜能释放成为课堂主要特色;学生内化过程成为教学关键环节;学生合作学习成为课堂的主流文化;学生质疑生成成为课堂核心价值.在推变活动开展后,我们积极尝试,不仅对小组合作学习的理论基础、特点和环节作了初步的探究学习,而且将“合作”学习落实到道德与法治课堂教学.
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