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【摘 要】遗传与优生学是助产专业一门重要的必修医学基础课程，我们可以在绪论课中埋下伏笔、多运用直观教学法、适当穿插多媒体教学法、在教学评价中适当用教学游戏的方式进行，在教学过程中多进行启发式提问、穿插对学生情感、美德的教育、课后善于小结等几个方面下功夫来激发学生的学习热情。
【关键词】遗传与优生学、绪论、模型、医学生。
遗传与优生学是助产专业的一门重要的必修医学基础课程，也是引导助产专业学生專业入门的一门机能基础课程，随着遗传病的发病率越来越来高的现状，掌握一些基本的细胞遗传学知识和分子遗传学知识也是一个医学生必须具备的，同样，学好遗传学知识也是诊断和防治遗传病、以到达优生优育、提高人口素质这一目标所必须的，但因为遗传学内容抽象，细胞的结构、功能复杂，不能像有些临床课一样有很多具体的形象直观的教学工具，所以学生听起来觉得索然无味，老师也感到教的吃力。那么，怎样激发学生学习遗传与优生学的兴趣呢？我想我们应该从下面几点进行探索：
1、在绪论课中埋下伏笔
绪论课，也就是这一门学科的第一堂课，也许有的人认为：这堂课没什么重要的理论知识，纯粹是“东扯扯，西吹吹”，而我则不这样认为，我认为绪论课非常重要，一堂生动有趣的绪论课就是老师给学生的一份最好的见面礼，学生不喜欢哪门学科往往就是从绪论课开始的，要是这样，就给今后上课提高学生的学习兴趣就造成了一定的难度，怎样上好《遗传与优生学》的绪论课，我认为要从三个方面下功夫：
1.1幽默的自我介绍
上课之先，来一段幽默的介绍，学生一下子就与你拉近了距离，然后话锋一转，阐明我对《遗传与优生学》教学的严谨，对学生学习要求的严格性。例如，我要求学生要做好复习和预习两件事，每堂课之前我会对上堂课的知识进行约5分钟的提问，对学生回答问题的结果进行打分，分数纳入平时成绩积分。
1.2层次分明的介绍遗传与优生学与其他医学课的关系，用讲故事的形式介绍这门学科的发展简史。
遗传与优生学是遗传学、优生学与临床医学相互渗透而形成的一门学科，对遗传与优生学的研究起步比较晚，但虽然时间不长，但这短短的百年之内人们所取得的进展是不可估量的，从1865年孟德尔提出遗传学的基本规律开始到摩尔根提出基因学说，以及DNA的研究，到20世纪末实施人类基因组计划、克隆多利羊的问世乃至当今世界对克隆人的争论等等。给学生讲述这样的内容，无一不是当今关注热门问题，对医学生来说也无形之中在极大的吸引他们，激发他们学习这门学科的渴望。
1.3设下疑问，给学生留下悬念
在介绍《遗传与优生学》所研究的内容时，可以恰到好处地设下一些悬念，比如有一次我介绍绪论课时我就用一个医疗事故的故事导入课题：20年前医院弄错刚出生的孩子，20年后仅一次体检验中测验血型便引起了怀疑。我告诉学生，我们学习了遗传规律的分离规律后，这个问题就非常简单了。学生很想弄清楚是怎么回事，但老师在绪论课中却不讲了，那种“欲说还休、欲罢不能”的体会促使学生日后总带着这个问题，总想有一天能弄清这个问题，以至于到后来我给学生讲述“共显性遗传”时，问到他们还记得我在第一次课给大家说到的事情吗？异口同声：记得！
2、多运用直观教学法、适当穿插多媒体教学法
由于中职学生年龄偏低，逻辑思维能力相对较差，而形象思维能力相对较强，我们面对的初中毕业生又没有学过《普通生物学》，所以学习遗传与优生学比较困难，如果多利用直观教学工具，如：模型、幻灯片、投影片、录像片，乃至把教学内容用POWERPOINT或者FLASH软件制作成多媒体进行教学，会收到较好的教学效果，这样对于老师教、学生学都显得轻松一些，学生也乐于接受这些教学方法。
3、在教学评价中适当用教学游戏的方式进行，在教学过程中多进行启发式提问
初中毕业生一般十四、五岁，上课还是容易走神，多进行提问，这样能抓住学生的思维，启发式的提问又更能激发学生思考问题的积极性。同样，教学游戏对于这一年龄层次的学生来说也是非常感兴趣的，但是也不能一味的“玩”教学游戏，玩多了，时间不允许，学生也会腻烦，适当的穿插教学游戏，确实能提高学生的学习兴趣。如我讲授完“人染色体核型分析”过程后，就是利用教学游戏的方式进行教学评价的，人染色体数目多，易混淆，不易记忆，我就用硬纸张剪了几套染色体模型，涂成各种颜色，将学生分组进行染色体的配对，分组以及粘贴，这样学生既乐意做又增强了记忆，掌握了知识，寓教于乐，何乐而不为呢？
4、穿插对学生情感、美德的教育
一个医学生要有较高的医德素质，遗传与优生学虽然是一门基础课，也要不时地对学生进行情感熏陶教育，使学生懂得将来要做一名合格的医务人员，必须学好知识打下牢固的知识基础。
5、课后善于小结
小结，就是给学生对这堂课的内容进行梳头。整理，突出重点，难点，要层次分明，详略得当，这样，学生觉得本来很繁琐的内容一下子简单明了，既能到达记忆的效果也能提高学习积极性。
要提高学生的学习兴趣，一个教师首先要具备较高的教师素质，俗话说得好：“为人师表”，但是光靠老师一方努力也是不够的，学生也必须形成好的学风，学生的学习气氛浓，老师的教学方法灵活多样，因材施教，教学素质高，我们的学生必然会产生积极的学习兴趣，教师的教学也将会到达优秀的教学效果。
【关键词】遗传与优生学、绪论、模型、医学生。
遗传与优生学是助产专业的一门重要的必修医学基础课程，也是引导助产专业学生專业入门的一门机能基础课程，随着遗传病的发病率越来越来高的现状，掌握一些基本的细胞遗传学知识和分子遗传学知识也是一个医学生必须具备的，同样，学好遗传学知识也是诊断和防治遗传病、以到达优生优育、提高人口素质这一目标所必须的，但因为遗传学内容抽象，细胞的结构、功能复杂，不能像有些临床课一样有很多具体的形象直观的教学工具，所以学生听起来觉得索然无味，老师也感到教的吃力。那么，怎样激发学生学习遗传与优生学的兴趣呢？我想我们应该从下面几点进行探索：
1、在绪论课中埋下伏笔
绪论课，也就是这一门学科的第一堂课，也许有的人认为：这堂课没什么重要的理论知识，纯粹是“东扯扯，西吹吹”，而我则不这样认为，我认为绪论课非常重要，一堂生动有趣的绪论课就是老师给学生的一份最好的见面礼，学生不喜欢哪门学科往往就是从绪论课开始的，要是这样，就给今后上课提高学生的学习兴趣就造成了一定的难度，怎样上好《遗传与优生学》的绪论课，我认为要从三个方面下功夫：
1.1幽默的自我介绍
上课之先，来一段幽默的介绍，学生一下子就与你拉近了距离，然后话锋一转，阐明我对《遗传与优生学》教学的严谨，对学生学习要求的严格性。例如，我要求学生要做好复习和预习两件事，每堂课之前我会对上堂课的知识进行约5分钟的提问，对学生回答问题的结果进行打分，分数纳入平时成绩积分。
1.2层次分明的介绍遗传与优生学与其他医学课的关系，用讲故事的形式介绍这门学科的发展简史。
遗传与优生学是遗传学、优生学与临床医学相互渗透而形成的一门学科，对遗传与优生学的研究起步比较晚，但虽然时间不长，但这短短的百年之内人们所取得的进展是不可估量的，从1865年孟德尔提出遗传学的基本规律开始到摩尔根提出基因学说，以及DNA的研究，到20世纪末实施人类基因组计划、克隆多利羊的问世乃至当今世界对克隆人的争论等等。给学生讲述这样的内容，无一不是当今关注热门问题，对医学生来说也无形之中在极大的吸引他们，激发他们学习这门学科的渴望。
1.3设下疑问，给学生留下悬念
在介绍《遗传与优生学》所研究的内容时，可以恰到好处地设下一些悬念，比如有一次我介绍绪论课时我就用一个医疗事故的故事导入课题：20年前医院弄错刚出生的孩子，20年后仅一次体检验中测验血型便引起了怀疑。我告诉学生，我们学习了遗传规律的分离规律后，这个问题就非常简单了。学生很想弄清楚是怎么回事，但老师在绪论课中却不讲了，那种“欲说还休、欲罢不能”的体会促使学生日后总带着这个问题，总想有一天能弄清这个问题，以至于到后来我给学生讲述“共显性遗传”时，问到他们还记得我在第一次课给大家说到的事情吗？异口同声：记得！
2、多运用直观教学法、适当穿插多媒体教学法
由于中职学生年龄偏低，逻辑思维能力相对较差，而形象思维能力相对较强，我们面对的初中毕业生又没有学过《普通生物学》，所以学习遗传与优生学比较困难，如果多利用直观教学工具，如：模型、幻灯片、投影片、录像片，乃至把教学内容用POWERPOINT或者FLASH软件制作成多媒体进行教学，会收到较好的教学效果，这样对于老师教、学生学都显得轻松一些，学生也乐于接受这些教学方法。
3、在教学评价中适当用教学游戏的方式进行，在教学过程中多进行启发式提问
初中毕业生一般十四、五岁，上课还是容易走神，多进行提问，这样能抓住学生的思维，启发式的提问又更能激发学生思考问题的积极性。同样，教学游戏对于这一年龄层次的学生来说也是非常感兴趣的，但是也不能一味的“玩”教学游戏，玩多了，时间不允许，学生也会腻烦，适当的穿插教学游戏，确实能提高学生的学习兴趣。如我讲授完“人染色体核型分析”过程后，就是利用教学游戏的方式进行教学评价的，人染色体数目多，易混淆，不易记忆，我就用硬纸张剪了几套染色体模型，涂成各种颜色，将学生分组进行染色体的配对，分组以及粘贴，这样学生既乐意做又增强了记忆，掌握了知识，寓教于乐，何乐而不为呢？
4、穿插对学生情感、美德的教育
一个医学生要有较高的医德素质，遗传与优生学虽然是一门基础课，也要不时地对学生进行情感熏陶教育，使学生懂得将来要做一名合格的医务人员，必须学好知识打下牢固的知识基础。
5、课后善于小结
小结，就是给学生对这堂课的内容进行梳头。整理，突出重点，难点，要层次分明，详略得当，这样，学生觉得本来很繁琐的内容一下子简单明了，既能到达记忆的效果也能提高学习积极性。
要提高学生的学习兴趣，一个教师首先要具备较高的教师素质，俗话说得好：“为人师表”，但是光靠老师一方努力也是不够的，学生也必须形成好的学风，学生的学习气氛浓，老师的教学方法灵活多样，因材施教，教学素质高，我们的学生必然会产生积极的学习兴趣，教师的教学也将会到达优秀的教学效果。