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教育运动学认为,课堂教学不是静态、停滞的过程,不是单向、独自的过程,而是运动、发展的前进过程,是互动、双向的提升过程。课堂作为教学实践体系的重要构建因素,同时也是教学组织者和知识探析者的有效沟通、深入互动的重要“场地”和主要“途径”。新时代,提出了新要求,做出了新部署。新课程作为当前学校学科教育教学的“风向标”,其课堂教学“有效”一词的内涵也随之发生了深刻变革并逐渐丰满起来。