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小学数学教学应使学生具有一定的数学基础知识，为后继学习奠定基础，同时要能运用所学知识解决实际问题，为社会实践和生活服务，还应有目标、有计划地利用数学知识作为载体，促进学生思维能力的发展，增强数学素养，学会创造性地解决问题。复习课更应注重这些目标的达成。复习并非只是知识的回顾与再现，而应科学地引导学生系统地总结已学知识，形成良好的认知结构，同时着力提高学生综合运用知识的能力，引导学生多途径地探索解题方案，优化解题策略，促进学生知识与能力的双向发展。高效率的复习课必将“序、实、新、活”熔为一体。
一、内容组织要有序
复习课要重视引导学生将所学知识能有序地再现，形成知识链，构建认知网络。从基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养。复习内容的组织层次既要分明，又要紧密相连，促进学生形成完整的知识系统。例如，关于圆的知识的复习，可从圆的半径——直径——周长——面积；由圆周长的一半——半圆的周长；由圆的面积——半圆的面积——圆在实际生活中的应用；从常见的圆的周长与面积计算——求组合图形的周长与面积。无论采用什么方法，关键是要将复习的内容连成知识链，展现给学生完整的知识体系，便于学生能很好地链接，从而促进学生知识的强化与思维能力的发展。
二、双基训练要扎实
复习要抓要点、抓重点、抓难点。复习内容的组织要兼顾不同层次学生的学习心理，重要的是要强化双基，要让学生有扎实的基础知识，形成良好的数学技能，在掌握基础知识的基础上能灵活应用。因而，复习课的组织应在知识的应用中有机地回顾概念，结合实例，在解决问题的过程中强化基础知识。如，可设计下列复习题帮助学生回顾，运用所学知识。1、我国古代一种圆形铜币，半径是2厘米，它的直径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。2、一根圆木横截面周长是25.12分米，它的直径是（ ）分米，半径是（ ）分米。3、道路旁下水道井盖的周长是3.14米，井盖的面积是多少平方米？4、李师傅准备用铁丝将一根横截面直径是6分米的快要裂开的圆木捆扎起来，如果捆3圈，至少要多少分米的铁丝？（接头处用铁丝0.5分米）5、小明准备做一个电动玩具，要从一块长10厘米，宽6厘米的长方形铁皮上剪下一个最大的半圆形零件。这个零件的面积是多少？
三、内容设计要求新
复习时要注意设计、编写一些富有新意的复习内容，以新换旧。教学时要将已学过的知识编成新颖、有趣的例题或习题，可以是题型的变化、叙述语的变化，也可以是情境或思维方式的变化。如设计下列提高题帮助学生能熟练地运用所学知识解决实际问题。1、小刚在美术课上，准备从一张纸上剪下4个直径都是3厘米的圆，他应选择一块面积至少是多少平方厘米的正方形的纸？2、考古工作者在一座古墓中发现大量的圆形古代铜钱币，直径是2厘米，中间有一个边长为0.6厘米的正方形孔。这种古钱币的面积是多少平方厘米？3、小莉到食品店准备买一块直径是10厘米的夹心饼，因为这种规格的饼卖完了，营业员给他换两块直径分别是4厘米和6厘米，而且质量厚度都相同的夹心饼，总价钱也相同。请问：小莉是否吃亏？以上复习题都是复习回顾基础知识，由于题中语言叙述、问题情节的变化，学生觉得有新意，兴趣油然而生。同时这些题具有一定的综合性，可更好地促进学生分析问题，解决问题能力的发展。
四、解题策略要灵活
复习要用发展的观念去编织教学内容、组织教学活动，应十分关注学生思维能力的发展，解题策略要灵活多样，熟题新解、多解，综合题在比较优化中实现巧解。如李师傅从一块边长为4分米的正方形铁板上，切割4个规格相同且最大的圆形垫片，剩下废料面积占原来正方形铁板面积的百分之几？
解法一，先求出正方形面积，4个圆面积的和，再求剩下废料面积，最后求出要解决的问题。
4×4=16（平方分米）；4÷2÷2=1（分米）；3.14×1×1×4=12.56（平方分米）；16-12.56=3.44（平方分米）；3.44÷16=0.215=21.5%
解法二，将正方形铁板分成4块相同的小正方形铁板，每块剪下1个圆后，废料面积所占正方形面积的百分之几就是要求的问题。
4÷2=2（分米）；2÷2=1（分米）；2×2=4（平方分米）；3.14×1×1=3.14（平方分米）；4-3.14=0.86（平方分米）；0.86÷4=0.215=21.5%
解法三，将正方形铁板分成4块相同的小正方形铁板，先求出每块中圆面积占正方形面积的百分之几，再求出要解决的问题。
4÷2=2（分米）；2÷2=1（分米）；（3.14×1×1）÷（2×2）=78.5%；1-78.5%=21.5%
解法四，正方形内最大的圆的面积是正方形面积的，那么，废料面积就相当于正方形面积的1―。
1―=1-0.785=0.215=21.5%
复习中要引导学生能综合运用所学知识解决问题，教师的工作重心是要启发、引导、创设情境，让学生能发现并产生新的思路，在解决问题策略多样化的基础上，要及时引导学生在比较中优化、优选解题策略，从而促进学生能学会自主创新。
综上，复习课并非只是知识的再现和堆积，形体知识也并非只是让学生死记、套用公式的模块，要通过复习让学生建立清晰的空间概念。精心设计复习内容是提高复习效率的关键，优化复习活动的组织方式，是促进学生形成积级的学习心理、提高复习效率的各级重要途径。
【作者单位：泗洪县洪桥实验学校 江苏】
一、内容组织要有序
复习课要重视引导学生将所学知识能有序地再现，形成知识链，构建认知网络。从基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养。复习内容的组织层次既要分明，又要紧密相连，促进学生形成完整的知识系统。例如，关于圆的知识的复习，可从圆的半径——直径——周长——面积；由圆周长的一半——半圆的周长；由圆的面积——半圆的面积——圆在实际生活中的应用；从常见的圆的周长与面积计算——求组合图形的周长与面积。无论采用什么方法，关键是要将复习的内容连成知识链，展现给学生完整的知识体系，便于学生能很好地链接，从而促进学生知识的强化与思维能力的发展。
二、双基训练要扎实
复习要抓要点、抓重点、抓难点。复习内容的组织要兼顾不同层次学生的学习心理，重要的是要强化双基，要让学生有扎实的基础知识，形成良好的数学技能，在掌握基础知识的基础上能灵活应用。因而，复习课的组织应在知识的应用中有机地回顾概念，结合实例，在解决问题的过程中强化基础知识。如，可设计下列复习题帮助学生回顾，运用所学知识。1、我国古代一种圆形铜币，半径是2厘米，它的直径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。2、一根圆木横截面周长是25.12分米，它的直径是（ ）分米，半径是（ ）分米。3、道路旁下水道井盖的周长是3.14米，井盖的面积是多少平方米？4、李师傅准备用铁丝将一根横截面直径是6分米的快要裂开的圆木捆扎起来，如果捆3圈，至少要多少分米的铁丝？（接头处用铁丝0.5分米）5、小明准备做一个电动玩具，要从一块长10厘米，宽6厘米的长方形铁皮上剪下一个最大的半圆形零件。这个零件的面积是多少？
三、内容设计要求新
复习时要注意设计、编写一些富有新意的复习内容，以新换旧。教学时要将已学过的知识编成新颖、有趣的例题或习题，可以是题型的变化、叙述语的变化，也可以是情境或思维方式的变化。如设计下列提高题帮助学生能熟练地运用所学知识解决实际问题。1、小刚在美术课上，准备从一张纸上剪下4个直径都是3厘米的圆，他应选择一块面积至少是多少平方厘米的正方形的纸？2、考古工作者在一座古墓中发现大量的圆形古代铜钱币，直径是2厘米，中间有一个边长为0.6厘米的正方形孔。这种古钱币的面积是多少平方厘米？3、小莉到食品店准备买一块直径是10厘米的夹心饼，因为这种规格的饼卖完了，营业员给他换两块直径分别是4厘米和6厘米，而且质量厚度都相同的夹心饼，总价钱也相同。请问：小莉是否吃亏？以上复习题都是复习回顾基础知识，由于题中语言叙述、问题情节的变化，学生觉得有新意，兴趣油然而生。同时这些题具有一定的综合性，可更好地促进学生分析问题，解决问题能力的发展。
四、解题策略要灵活
复习要用发展的观念去编织教学内容、组织教学活动，应十分关注学生思维能力的发展，解题策略要灵活多样，熟题新解、多解，综合题在比较优化中实现巧解。如李师傅从一块边长为4分米的正方形铁板上，切割4个规格相同且最大的圆形垫片，剩下废料面积占原来正方形铁板面积的百分之几？
解法一，先求出正方形面积，4个圆面积的和，再求剩下废料面积，最后求出要解决的问题。
4×4=16（平方分米）；4÷2÷2=1（分米）；3.14×1×1×4=12.56（平方分米）；16-12.56=3.44（平方分米）；3.44÷16=0.215=21.5%
解法二，将正方形铁板分成4块相同的小正方形铁板，每块剪下1个圆后，废料面积所占正方形面积的百分之几就是要求的问题。
4÷2=2（分米）；2÷2=1（分米）；2×2=4（平方分米）；3.14×1×1=3.14（平方分米）；4-3.14=0.86（平方分米）；0.86÷4=0.215=21.5%
解法三，将正方形铁板分成4块相同的小正方形铁板，先求出每块中圆面积占正方形面积的百分之几，再求出要解决的问题。
4÷2=2（分米）；2÷2=1（分米）；（3.14×1×1）÷（2×2）=78.5%；1-78.5%=21.5%
解法四，正方形内最大的圆的面积是正方形面积的，那么，废料面积就相当于正方形面积的1―。
1―=1-0.785=0.215=21.5%
复习中要引导学生能综合运用所学知识解决问题，教师的工作重心是要启发、引导、创设情境，让学生能发现并产生新的思路，在解决问题策略多样化的基础上，要及时引导学生在比较中优化、优选解题策略，从而促进学生能学会自主创新。
综上，复习课并非只是知识的再现和堆积，形体知识也并非只是让学生死记、套用公式的模块，要通过复习让学生建立清晰的空间概念。精心设计复习内容是提高复习效率的关键，优化复习活动的组织方式，是促进学生形成积级的学习心理、提高复习效率的各级重要途径。
【作者单位：泗洪县洪桥实验学校 江苏】