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摘要：随着教育改革的推进，学校对初中数学教学提出新的要求，翻转课堂是我们的一种实践性尝试。翻转课堂颠覆了以老师课堂讲解为主的传统教学模式，提倡学生自主性的发挥。本文通过阐述翻转课堂的含义及发展现状，探求促进初中教学中翻转课堂有效应用的途径。
关键词：初中数学;翻转课堂;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
翻转课堂作为一种新型的教学方式，为我们初中数学教学提供了新思路。翻转课堂包括多媒体信息技术、课前合理方式的预习、小先生制等多种方式，在这种课堂下，学生自主进行学习或者小组讨论学习，老师进行辅助式的讲解，通过这种方式，可以培养学生的自主思维和独立思考问题的能力，也可以培养学生的团队意识和合作精神。
1.初中数学教学中翻转课堂发展现状
1.1教学理念更新不及时，教学方式落后
虽然教师对初中数学提出新的教学理念，但是传统教学理念的影响根深蒂固，老师课后备案，课堂中按教案开展教学活动是一贯做法，老师主导整个课堂，学生被动地接受知识，成为课堂教学的参与者。翻转课堂理念的提出，颠覆了传统的教学观念，对教学方式也提出了很大的挑战，但是这种理念在实践中落实的效果较差，新旧理念转换不及时，教学方式依然沿用原有模式。
1.2对学生自身能力培养投入不足
受应试教育影响，老师们更注重学生成绩的好坏，而按照以往教学模式，老师进行傳输式教学，同学逐渐养成被动学习的习惯，这种模式简单，传授知识较为快捷，对学生成绩的提升作用也很明显。但是学生的自主性得不到发挥，独立思考的空间狭小，导致无法培养学生的综合素质。
2.初中数学教学中翻转课堂有效应用的途径
2.1明确课前微视频课程内容，做好预习工作
多媒体信息技术是推进翻转课堂的重要手段，也是现阶段教学必须利用的教学工具。比如：在平行线和相交线章节的教学中，老师可以提前录制好视频，先讲授理论知识，再列举生活中的例子，像笔直的马路、桌子的桌腿、书本等生活中的事物，可以让大家直观了解平行线和相交线，然后设置诸如平行线的作用，相交线与平行线的相同和差异等问题，通过这种方式让同学们提前了解知识点，并能理解一些基础理论知识。在这一过程中，学生可以形成自主学习习惯，同时也能够培养独立思考、敢于提问的良好品质，老师也可以减轻备课压力，减少课堂上讲解识点占用过多时间，从而更好地发挥老师的引导作用，让学生真正成为学习知识的主人翁。
2.2做好课堂中的讲解准备，承担补充责任
教学活动需要老师和学生的共同努力，相互配合才能完成，与以往不同，在新教育改革大背景下，我们需要转换学生和老师的角色，但这并不意味着老师可以置身事外，老师仍然在教学课堂中发挥着重大作用。比如：在平面直角坐标系章节的学习中，尽管学生可以通过课前预习学习一部分知识，但是毕竟学生学习能力有限，思考问题可能不太全面，往往也无法将书本上的知识与生活实践相结合，这就需要老师在课堂中发挥积极作用，为学生指点迷津，帮助学生拓宽思路，全面掌握知识点。就直角坐标系的学习而言，老师可以引导学生将坐标系与地理上的经纬度联系起来，让学生定位自己学校所在地的地理坐标，并在纸上进行绘画或者在地图上标注，这样学生就可以弥补自己学习的局限性，从理论和实践的角度全面把握知识，形成对知识的深刻记忆和认识，并能将理论知识真正地用于生活。
2.3引入小先生制，发挥学生主体作用
小先生制，顾名思义就是让学生来当先生，成为知识的分享者、传播者，老师充当聆听者和教学的辅助者。引入小先生制，既需要相信学生，也需要调动学生的积极性，鼓励学生积极参与，让学生有分享知识的自信心。比如：在一元一次方程知识的教学中，可以让一部分学生主动讲解算式、方程、解方程中合并同类项和移项等知识点，在其他同学学习知识点的基础上，让另一部分学生思考方程在实际生活中的应用，分享他们买学习工具、买生活用品的经历，并启发他们用列方程的方式计算购买商品的单价和数量。通过这种方式，学生体会到传授知识的快乐，在以后的学习过程中，也能以主动的态度进行学习，并能积极预习知识点，做好知识的积累，这便于加深学生对知识的理解，也能让学生在传播知识的过程中发现新的问题，不断弥补自己的知识漏洞，提高学习能力。
结束语：综上所述，在初中数学教学引入翻转课堂是新教改理念下的一种崭新尝试，我们必须遵循新事物发展规律，立足学生客观实际情况，将翻转课堂与学生学习有效结合起来，发挥现代信息技术作用，让学生成为课堂的主导者，老师充当课堂教学的启发者和推动者。唯有如此，翻转课堂才能真正发挥其实际作用，学生才能培养独立自主能力，锻炼表达沟通能力，也能形成浓厚的学习兴趣，从而营造出学生喜欢学习的积极氛围，而老师也能够发挥其带头作用，有的放矢地解决学生困惑，为学生学习提供最好的帮助。因此，我们必须重视翻转课堂在初中数学教学开展中的积极作用，不断改进和完善翻转课堂，从而更好地满足新时期教学改革的要求。
参考文献
[1]龚震.浅谈初中数学教学中翻转课堂模式的应用[J].文理导航（中旬），2019，（35）.
[2]吴华，丛洋，孙丽梅等.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2018，（10）.
关键词：初中数学;翻转课堂;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
翻转课堂作为一种新型的教学方式，为我们初中数学教学提供了新思路。翻转课堂包括多媒体信息技术、课前合理方式的预习、小先生制等多种方式，在这种课堂下，学生自主进行学习或者小组讨论学习，老师进行辅助式的讲解，通过这种方式，可以培养学生的自主思维和独立思考问题的能力，也可以培养学生的团队意识和合作精神。
1.初中数学教学中翻转课堂发展现状
1.1教学理念更新不及时，教学方式落后
虽然教师对初中数学提出新的教学理念，但是传统教学理念的影响根深蒂固，老师课后备案，课堂中按教案开展教学活动是一贯做法，老师主导整个课堂，学生被动地接受知识，成为课堂教学的参与者。翻转课堂理念的提出，颠覆了传统的教学观念，对教学方式也提出了很大的挑战，但是这种理念在实践中落实的效果较差，新旧理念转换不及时，教学方式依然沿用原有模式。
1.2对学生自身能力培养投入不足
受应试教育影响，老师们更注重学生成绩的好坏，而按照以往教学模式，老师进行傳输式教学，同学逐渐养成被动学习的习惯，这种模式简单，传授知识较为快捷，对学生成绩的提升作用也很明显。但是学生的自主性得不到发挥，独立思考的空间狭小，导致无法培养学生的综合素质。
2.初中数学教学中翻转课堂有效应用的途径
2.1明确课前微视频课程内容，做好预习工作
多媒体信息技术是推进翻转课堂的重要手段，也是现阶段教学必须利用的教学工具。比如：在平行线和相交线章节的教学中，老师可以提前录制好视频，先讲授理论知识，再列举生活中的例子，像笔直的马路、桌子的桌腿、书本等生活中的事物，可以让大家直观了解平行线和相交线，然后设置诸如平行线的作用，相交线与平行线的相同和差异等问题，通过这种方式让同学们提前了解知识点，并能理解一些基础理论知识。在这一过程中，学生可以形成自主学习习惯，同时也能够培养独立思考、敢于提问的良好品质，老师也可以减轻备课压力，减少课堂上讲解识点占用过多时间，从而更好地发挥老师的引导作用，让学生真正成为学习知识的主人翁。
2.2做好课堂中的讲解准备，承担补充责任
教学活动需要老师和学生的共同努力，相互配合才能完成，与以往不同，在新教育改革大背景下，我们需要转换学生和老师的角色，但这并不意味着老师可以置身事外，老师仍然在教学课堂中发挥着重大作用。比如：在平面直角坐标系章节的学习中，尽管学生可以通过课前预习学习一部分知识，但是毕竟学生学习能力有限，思考问题可能不太全面，往往也无法将书本上的知识与生活实践相结合，这就需要老师在课堂中发挥积极作用，为学生指点迷津，帮助学生拓宽思路，全面掌握知识点。就直角坐标系的学习而言，老师可以引导学生将坐标系与地理上的经纬度联系起来，让学生定位自己学校所在地的地理坐标，并在纸上进行绘画或者在地图上标注，这样学生就可以弥补自己学习的局限性，从理论和实践的角度全面把握知识，形成对知识的深刻记忆和认识，并能将理论知识真正地用于生活。
2.3引入小先生制，发挥学生主体作用
小先生制，顾名思义就是让学生来当先生，成为知识的分享者、传播者，老师充当聆听者和教学的辅助者。引入小先生制，既需要相信学生，也需要调动学生的积极性，鼓励学生积极参与，让学生有分享知识的自信心。比如：在一元一次方程知识的教学中，可以让一部分学生主动讲解算式、方程、解方程中合并同类项和移项等知识点，在其他同学学习知识点的基础上，让另一部分学生思考方程在实际生活中的应用，分享他们买学习工具、买生活用品的经历，并启发他们用列方程的方式计算购买商品的单价和数量。通过这种方式，学生体会到传授知识的快乐，在以后的学习过程中，也能以主动的态度进行学习，并能积极预习知识点，做好知识的积累，这便于加深学生对知识的理解，也能让学生在传播知识的过程中发现新的问题，不断弥补自己的知识漏洞，提高学习能力。
结束语：综上所述，在初中数学教学引入翻转课堂是新教改理念下的一种崭新尝试，我们必须遵循新事物发展规律，立足学生客观实际情况，将翻转课堂与学生学习有效结合起来，发挥现代信息技术作用，让学生成为课堂的主导者，老师充当课堂教学的启发者和推动者。唯有如此，翻转课堂才能真正发挥其实际作用，学生才能培养独立自主能力，锻炼表达沟通能力，也能形成浓厚的学习兴趣，从而营造出学生喜欢学习的积极氛围，而老师也能够发挥其带头作用，有的放矢地解决学生困惑，为学生学习提供最好的帮助。因此，我们必须重视翻转课堂在初中数学教学开展中的积极作用，不断改进和完善翻转课堂，从而更好地满足新时期教学改革的要求。
参考文献
[1]龚震.浅谈初中数学教学中翻转课堂模式的应用[J].文理导航（中旬），2019，（35）.
[2]吴华，丛洋，孙丽梅等.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2018，（10）.