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【摘要】新课程改革重点强调，要在教学过程中培养学生的核心素养，即学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。在高中英语教学中，教师需要有意识地传播关于中华传统文化的信息，将中华传统文化渗透到英语的教学当中，让学生了解传统文化的传承和培养文化意识。现在的英语教学教材中，渗透了中华传统文化的内容，拓展了学生对英语的学习视野与文化交流，让学生了解中华传统文化的博大深远，使传统文化扎根在学生的内心当中。高中英语教师也进行了教学模式的探索与改变。
【关键词】中华传统文化;高中英语;渗透研究
在新课改的要求下，高中英语教师要把中华传统文化融入到英语的教学当中，能够让学生对中华传统文化有更多的认识和了解，更好地培养学生的文化意识，输出优秀的传统文化。但是许多学生文化意识与素养偏低，学生越来越关注西方文化而忽视了本土优秀传统文化的深入学习与传播。文化渗透意识教学不仅在国外有着广泛的研究与影响，在我国也影响深远。因为通过渗透傳统文化，在语言教学中既能培养学生的语言学习能力与语言输出能力，又开阔了学生学习文化知识的视野，深化了学生的文化内涵。
一、高中英语课堂教学中渗透中华传统文化的原因
很多高中英语教师为了应对新课改的要求，彻底改变了传统的教学模式，将中华传统文化融入到英语的教学当中，这样教学才显得更加真实有效，内容也会更加新颖。教师根据学生现在的文化水平与基础每天安排一定的时间让学生开展中华传统文化的学习活动。持续学习可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生语言输出能力，提高学生学习主动性。这样既激发了学生学习英语的兴趣，也让对于学习英语并不感兴趣的学生，开始慢慢地接触英语，因为学习英语能够给他们带来很多的快乐。英语教师也会在英语课堂当中穿插一些游戏互动的环节，这样能够了解学生的性格特点以及学习方法，能够更好地调整教学计划，让学生在快乐的英语天地中学习。
二、促进高中英语课堂教学中渗透中华传统文化的措施
1.改变传统教学模式，更新教学内容
在以前，英语教师对于中华传统文化的教学总是一笔带过，因为觉得这是我们自己的文化，学生都很了解，没有必要详细地讲解;而对于西方的一些文化与节日会详尽讲解，长此以往，这就造成了学生的一种错觉：英语课就是学习西方的语言与文化。但是，语言只是文化交流的载体，我们更应该好好利用语言载体把中国优秀的传统文化传承下去，让学生感受中华传统文化的博大精深，让学生对本国的文化产生自豪感与自信感。所以，在英语课堂的教学中，教师很有必要对传统的课堂教学模式进行改变，加强对中华传统文化的传授与渗透，增强学生的文化自信与文化输出能力。英语教师将中华传统文化慢慢地渗透到英语的教学中，当学到与中华传统文化有关的内容，英语教师可以提前让学生查阅资料，对相关文化有清晰的理解。课堂中积极讨论与发言，交流自己对于课文中的中华传统文化有什么样的认识，怎样更好地通过英语这个载体进行文化输出。这样既能够让学生感受中华传统文化的魅力，也能很好地培养学生的文化意识与文化自信。除此之外，英语教师在教学过程中，也要更新教学内容，适当地给学生补充相关的文化知识，扩大文化传承的知识面，增加课堂学习的新颖性，提高学生学习的兴趣与热情。一个好的教学模式，能够让学生全身心地投入到英语学习中，即使学生英语基础薄弱，只要引起了学生学习的兴趣，语言学习就不再成为困难。例如，在课本Festivals around the world 这一节内容当中，主要讲了全世界的文化传统。其中“What festivals or celebrations do you have in your city or town .”教师可以在课堂当中留出一些时间让学生讨论关于中国的传统文化，让学生积极地发言，对中华传统文化的认识。这样能更好地将英语教学与中华传统文化相融合，让学生对中华传统文化有更多的了解和认识，这也是英语教师在课堂中的一个目标。
2.加强师生互动交流
英语教师应该在课堂当中多与学生进行互动，随时向学生提出一些问题，这能督促学生在课堂当中集中注意力。互动沟通最大的好处就是英语教师能够及时了解学生上课时的处境，以及他们在上课时是否认真地听讲，教师讲的课能否听懂。教师与学生共同讨论关于中华传统文化与西方文化的相似之处与不同之处，这样能够让学生更清晰地认识英语的好处，对外国的文化也有一些了解，对学生以后的人生道路的发展都会有一定帮助。教师可以在课堂当中用提问的方式让学生进行抢答，抢答关于中华传统文化的特点以及中华传统文化的深层意义是什么？利用这种方式，师生之间在课堂当中的互动时间就会增多，教师对于学生也会有更多的了解，学生也会感到英语教师是非常可亲的。例如，在课本Healthy eating 这一节内容当中，主要讲了关于健康饮食习惯的知识，在课堂当中，英语教师可以向每个学生进行调查问卷，了解学生的健康习惯是什么。其中“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet.”良好的健康习惯，也是中华优秀传统文化的一部分。教师可以与学生共同讨论什么样的习惯才是健康的，这与学校积极倡导的学生要养成良好的、健康的生活习惯的目标也是一致的。
三、结束语
将中华传统文化深入渗透到英语教学中，既是传播中华传统文化的有效途径，更是实现跨文化交流的需要。在英语课堂教学中渗透优秀的中华传统文化策略以及课堂教学模式，能更好地落实“以学生为主体”的教育理念，激发学生的文化意识，有效地提高英语教学效率，真正将文化通过语言输出。
参考文献：
[1]鲁子问.中华文化融入我国英语课堂的可能路径[J].江苏教育，2018（12）：21-24.
[2]王凯.高中增加中华优秀传统文化导向在文化自信[N].中国教育报，2016.
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【关键词】中华传统文化;高中英语;渗透研究
在新课改的要求下，高中英语教师要把中华传统文化融入到英语的教学当中，能够让学生对中华传统文化有更多的认识和了解，更好地培养学生的文化意识，输出优秀的传统文化。但是许多学生文化意识与素养偏低，学生越来越关注西方文化而忽视了本土优秀传统文化的深入学习与传播。文化渗透意识教学不仅在国外有着广泛的研究与影响，在我国也影响深远。因为通过渗透傳统文化，在语言教学中既能培养学生的语言学习能力与语言输出能力，又开阔了学生学习文化知识的视野，深化了学生的文化内涵。
一、高中英语课堂教学中渗透中华传统文化的原因
很多高中英语教师为了应对新课改的要求，彻底改变了传统的教学模式，将中华传统文化融入到英语的教学当中，这样教学才显得更加真实有效，内容也会更加新颖。教师根据学生现在的文化水平与基础每天安排一定的时间让学生开展中华传统文化的学习活动。持续学习可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生语言输出能力，提高学生学习主动性。这样既激发了学生学习英语的兴趣，也让对于学习英语并不感兴趣的学生，开始慢慢地接触英语，因为学习英语能够给他们带来很多的快乐。英语教师也会在英语课堂当中穿插一些游戏互动的环节，这样能够了解学生的性格特点以及学习方法，能够更好地调整教学计划，让学生在快乐的英语天地中学习。
二、促进高中英语课堂教学中渗透中华传统文化的措施
1.改变传统教学模式，更新教学内容
在以前，英语教师对于中华传统文化的教学总是一笔带过，因为觉得这是我们自己的文化，学生都很了解，没有必要详细地讲解;而对于西方的一些文化与节日会详尽讲解，长此以往，这就造成了学生的一种错觉：英语课就是学习西方的语言与文化。但是，语言只是文化交流的载体，我们更应该好好利用语言载体把中国优秀的传统文化传承下去，让学生感受中华传统文化的博大精深，让学生对本国的文化产生自豪感与自信感。所以，在英语课堂的教学中，教师很有必要对传统的课堂教学模式进行改变，加强对中华传统文化的传授与渗透，增强学生的文化自信与文化输出能力。英语教师将中华传统文化慢慢地渗透到英语的教学中，当学到与中华传统文化有关的内容，英语教师可以提前让学生查阅资料，对相关文化有清晰的理解。课堂中积极讨论与发言，交流自己对于课文中的中华传统文化有什么样的认识，怎样更好地通过英语这个载体进行文化输出。这样既能够让学生感受中华传统文化的魅力，也能很好地培养学生的文化意识与文化自信。除此之外，英语教师在教学过程中，也要更新教学内容，适当地给学生补充相关的文化知识，扩大文化传承的知识面，增加课堂学习的新颖性，提高学生学习的兴趣与热情。一个好的教学模式，能够让学生全身心地投入到英语学习中，即使学生英语基础薄弱，只要引起了学生学习的兴趣，语言学习就不再成为困难。例如，在课本Festivals around the world 这一节内容当中，主要讲了全世界的文化传统。其中“What festivals or celebrations do you have in your city or town .”教师可以在课堂当中留出一些时间让学生讨论关于中国的传统文化，让学生积极地发言，对中华传统文化的认识。这样能更好地将英语教学与中华传统文化相融合，让学生对中华传统文化有更多的了解和认识，这也是英语教师在课堂中的一个目标。
2.加强师生互动交流
英语教师应该在课堂当中多与学生进行互动，随时向学生提出一些问题，这能督促学生在课堂当中集中注意力。互动沟通最大的好处就是英语教师能够及时了解学生上课时的处境，以及他们在上课时是否认真地听讲，教师讲的课能否听懂。教师与学生共同讨论关于中华传统文化与西方文化的相似之处与不同之处，这样能够让学生更清晰地认识英语的好处，对外国的文化也有一些了解，对学生以后的人生道路的发展都会有一定帮助。教师可以在课堂当中用提问的方式让学生进行抢答，抢答关于中华传统文化的特点以及中华传统文化的深层意义是什么？利用这种方式，师生之间在课堂当中的互动时间就会增多，教师对于学生也会有更多的了解，学生也会感到英语教师是非常可亲的。例如，在课本Healthy eating 这一节内容当中，主要讲了关于健康饮食习惯的知识，在课堂当中，英语教师可以向每个学生进行调查问卷，了解学生的健康习惯是什么。其中“Everybody has to eat ， but do you eat a healthy diet.”良好的健康习惯，也是中华优秀传统文化的一部分。教师可以与学生共同讨论什么样的习惯才是健康的，这与学校积极倡导的学生要养成良好的、健康的生活习惯的目标也是一致的。
三、结束语
将中华传统文化深入渗透到英语教学中，既是传播中华传统文化的有效途径，更是实现跨文化交流的需要。在英语课堂教学中渗透优秀的中华传统文化策略以及课堂教学模式，能更好地落实“以学生为主体”的教育理念，激发学生的文化意识，有效地提高英语教学效率，真正将文化通过语言输出。
参考文献：
[1]鲁子问.中华文化融入我国英语课堂的可能路径[J].江苏教育，2018（12）：21-24.
[2]王凯.高中增加中华优秀传统文化导向在文化自信[N].中国教育报，2016.
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