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摘要：初中是学生成长的关键时期，也是培养学生价值观和人生观的重要环节，因此做好学生的德育教育势在必行。而道德与法治这门课程就是以培养学生的整体素质为基准点，为学生的成长和发展指明道路的学科，为此国家和教育部门对其教学方式和方法给予高度的重视。然而受应试教学观念的影响，教师忽视这门课程的重要性，单一的教学模式和枯燥的教学内容无法激发学生的求知欲，长久下去对学生的成长很不利。本文以如何实现初中道德与法治的有效教学为主要内容，探讨了教学策略，以期推动道德与法治教学的发展。
关键词：初中生;道德与法治;教学
作为祖国的未来和民族的希望，青春期的学生很难辨别是非，认知水平也有限，容易受消极情绪以及社会不良环境的影响，做出一些偏激的事情，如果不加以指导和教育，将影响学生的成长和发展。因此，在党的十八大中，我国领导人强调了德育教学工作的重要性，同时提出坚持以立德树人的教学任务，可见，德育教学在中学阶段的必要性。初中道德与法治是一门德育教学的学科，其课堂教学内容不仅培育学生的社会主义价值观，还关注学生的心理教学和人格素养，增强学生的法治观念，从而引导学生健康生活，为培养出社会主义接班人而做出努力。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
教学情境的创设是指教师为学生创设一个场景，让学生在场景中对课堂知识进行学习和探討，使得学习过程更加轻松，从而提升教学效果的一种教学方式。在初中道德与法治课堂中创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，让课堂教学不再那么枯燥，对学生的学习具有一定的推动作用。因此教师在创设教学情境时，要注意其内容的合理性和有效性，以此将课堂内容导入进来，提升学生的学习效率。
例如，在教学《网络改变世界》一课时，笔者为学生创设了生活情境：小明在家里点了外卖，半个小时后小明吃上了热腾腾的饭菜。杨女士初次到外地出差，她通过网络把出租车、机票以及酒店都提前订好，省了不少时间。通过以上情境的创设，引出本次课的主要内容，使学生了解到网络给生活带来的便利，同时设下伏笔，让学生在体会网络优势的同时，讨论网络的负面影响，从而帮助学生全面地分析问题，增强学生的认知，以此完成本节课的教学目标，帮助学生掌握课堂教学重点和难点。
二、巧用社会时政，增强民族精神
时政是时事政治的简称，是指一些当下的社会政治事件。通过社会时政的引入，让学生认识到道德与法治学习的重要性，并且培养学生为国家效力，为社会建设做贡献的情感。因此，社会时政的内容选择至关重要，教师需要结合学生的基本学情来设计教学内容，使学生通过社会事件来培养自身的民族精神，为今后祖国的发展贡献自己的力量。
例如，在教学《国家利益至上》一课时，为了培养学生的民族精神和爱国主义思想，于是笔者将近期“中美贸易战”这一时事政治引入到课堂之中，让学生对这一时事政治进行了分析和讨论，明确我国在这一事件中的态度，使学生树立爱国主义情怀。再如，为了让学生体会我国五十六个民族一条心，公民权益不受侵害这一观念，于是笔者将近期香港乱党分子的所作所为，以及我国国民团结一致的表现展示给学生，培养学生的民族精神，让每一位学生都认识到公民权益在受到侵害时，应该如何应用法律来进行维护，体现法律的威严。总之，时事政治的引入，有助于让学生认识社会，构建认知体系，从而树立正确的价值观，为今后的发展奠定基础。
三、开展社会活动，培养道德观念
初中道德与法治教学除了在课堂教学之外，还要将理论付诸实践，让学生在实践活动中培养学生的道德观念。为此，学校与社会上相关单位进行了合作，让教师带领学生参加了社会实践活动，使学生将平时学到的理论知识在活动中加以应用，不断地深化自身的道德意识，以此来完成教学目标。从而提升学生的实践能力和道德观念，为社会主义的发展培养出高素质人才而努力。
例如，为了培养学生的道德观念，笔者带领学生参观了当地的养老院，引领学生为老人整理被褥、清洁卫生，同时还为老人表演了歌舞，相声，给老人送去温暖和爱心。这一活动的开展，培养了学生孝敬老人的传统美德。再如，为了培养学生遵守交通规则，做文明市民的意识，笔者带领学生帮助交警叔叔进行了交通指挥，对于闯红灯的非机动车进行阻拦和劝解，使每一位市民都能文明行驶，保证他们的安全。经过这一活动的开展，让学生从自我做起，文明出行，做一个健康生活的好公民。
总之，初中道德与法治课程对学生的成长和发展具有重要的影响，因此教师不能掉以轻心。如何提高道德与法治的教学质量，是每位教师所关心且应该注重的一项教学任务，但是在教学的过程中仍然存在着一定的问题。所以在施教的过程中，还需教师对其进行深入地研究，坚持与时俱进的教学理念来设计教学活动，积极探索教学效果，完成立德树人的教学任务。最终在不断地改进中推动初中道德与法治教学的发展。
参考文献
[1]杨树德. 构建初中道德与法治高效课堂的策略探究[J]. 课程教育研究，2019（31）.
[2]李金颖. 初中道德与法治课堂提问策略研究[D].曲阜师范大学，2018.
关键词：初中生;道德与法治;教学
作为祖国的未来和民族的希望，青春期的学生很难辨别是非，认知水平也有限，容易受消极情绪以及社会不良环境的影响，做出一些偏激的事情，如果不加以指导和教育，将影响学生的成长和发展。因此，在党的十八大中，我国领导人强调了德育教学工作的重要性，同时提出坚持以立德树人的教学任务，可见，德育教学在中学阶段的必要性。初中道德与法治是一门德育教学的学科，其课堂教学内容不仅培育学生的社会主义价值观，还关注学生的心理教学和人格素养，增强学生的法治观念，从而引导学生健康生活，为培养出社会主义接班人而做出努力。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
教学情境的创设是指教师为学生创设一个场景，让学生在场景中对课堂知识进行学习和探討，使得学习过程更加轻松，从而提升教学效果的一种教学方式。在初中道德与法治课堂中创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，让课堂教学不再那么枯燥，对学生的学习具有一定的推动作用。因此教师在创设教学情境时，要注意其内容的合理性和有效性，以此将课堂内容导入进来，提升学生的学习效率。
例如，在教学《网络改变世界》一课时，笔者为学生创设了生活情境：小明在家里点了外卖，半个小时后小明吃上了热腾腾的饭菜。杨女士初次到外地出差，她通过网络把出租车、机票以及酒店都提前订好，省了不少时间。通过以上情境的创设，引出本次课的主要内容，使学生了解到网络给生活带来的便利，同时设下伏笔，让学生在体会网络优势的同时，讨论网络的负面影响，从而帮助学生全面地分析问题，增强学生的认知，以此完成本节课的教学目标，帮助学生掌握课堂教学重点和难点。
二、巧用社会时政，增强民族精神
时政是时事政治的简称，是指一些当下的社会政治事件。通过社会时政的引入，让学生认识到道德与法治学习的重要性，并且培养学生为国家效力，为社会建设做贡献的情感。因此，社会时政的内容选择至关重要，教师需要结合学生的基本学情来设计教学内容，使学生通过社会事件来培养自身的民族精神，为今后祖国的发展贡献自己的力量。
例如，在教学《国家利益至上》一课时，为了培养学生的民族精神和爱国主义思想，于是笔者将近期“中美贸易战”这一时事政治引入到课堂之中，让学生对这一时事政治进行了分析和讨论，明确我国在这一事件中的态度，使学生树立爱国主义情怀。再如，为了让学生体会我国五十六个民族一条心，公民权益不受侵害这一观念，于是笔者将近期香港乱党分子的所作所为，以及我国国民团结一致的表现展示给学生，培养学生的民族精神，让每一位学生都认识到公民权益在受到侵害时，应该如何应用法律来进行维护，体现法律的威严。总之，时事政治的引入，有助于让学生认识社会，构建认知体系，从而树立正确的价值观，为今后的发展奠定基础。
三、开展社会活动，培养道德观念
初中道德与法治教学除了在课堂教学之外，还要将理论付诸实践，让学生在实践活动中培养学生的道德观念。为此，学校与社会上相关单位进行了合作，让教师带领学生参加了社会实践活动，使学生将平时学到的理论知识在活动中加以应用，不断地深化自身的道德意识，以此来完成教学目标。从而提升学生的实践能力和道德观念，为社会主义的发展培养出高素质人才而努力。
例如，为了培养学生的道德观念，笔者带领学生参观了当地的养老院，引领学生为老人整理被褥、清洁卫生，同时还为老人表演了歌舞，相声，给老人送去温暖和爱心。这一活动的开展，培养了学生孝敬老人的传统美德。再如，为了培养学生遵守交通规则，做文明市民的意识，笔者带领学生帮助交警叔叔进行了交通指挥，对于闯红灯的非机动车进行阻拦和劝解，使每一位市民都能文明行驶，保证他们的安全。经过这一活动的开展，让学生从自我做起，文明出行，做一个健康生活的好公民。
总之，初中道德与法治课程对学生的成长和发展具有重要的影响，因此教师不能掉以轻心。如何提高道德与法治的教学质量，是每位教师所关心且应该注重的一项教学任务，但是在教学的过程中仍然存在着一定的问题。所以在施教的过程中，还需教师对其进行深入地研究，坚持与时俱进的教学理念来设计教学活动，积极探索教学效果，完成立德树人的教学任务。最终在不断地改进中推动初中道德与法治教学的发展。
参考文献
[1]杨树德. 构建初中道德与法治高效课堂的策略探究[J]. 课程教育研究，2019（31）.
[2]李金颖. 初中道德与法治课堂提问策略研究[D].曲阜师范大学，2018.