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【摘 要】体验式教学的本质属性是以学生为教育核心的一种方式，在课堂实施过程中可以有效将学生课堂主体地位进行凸显，使学生在参与学习过程中获得体验与感悟，以及深刻领悟物理学科的思想性、实践过程方法、科学精神等，进而有针对地提高学生学习兴趣、实践应用水平和能力、提高学生物理学习成绩等。与此同时，在物理课堂中应用体验式教学方法既可以有效完成素质教育的教学任务，也可以为构建个性化的物理课堂提供主要核心依托。
【关键词】体验式教学;初中物理;实践探究
对初中阶段学生实施教育的本质目的，就是为了促进学生的成长与发展。在初中物理课堂中应用体验式教学，不仅有助于提高学生学习兴趣，对学生综合发展方面也具有实际意义。体验式教学是在新课程改革背景下提出的，在具体实施应用过程中教师需要重视激发学生学习积极性，增强学生自主探究意识。让学生在参与体验物理实验探究中可养成自主解决问题习惯，以及合理把控个人情绪，将促进学生全面发展这一教育目标落到实处。
一、注重激发学习兴趣，增强自主探究意识
在之前课堂教学中大部分教学模式都是以传统灌输式教学为主，虽然学生在学习过程中可以获得收获，但是对于配培养学生自主能力和意识方面却有所欠缺。此种现象严重与新课程改革标准中以学生为主体、构建良好师生互动，以及促进学生全面为教育根本的教育理念背道而驰，并且对学生学习能力以及实践能力发展方面也起到了阻碍影响。在之前传统课堂中，由于教师一直以灌输式的方法讲解理论性知识，学生在课堂中一直处于被动接收知识位置，教师不但没有与学生展开良好的互动沟通，也不会根据实际教学内容设置实验探究活动，来提高学生自主探究意识。基于此，在实际教学过程中应当及时对课堂教学方法进行优化调整，应用体验式教学在注重向学生传授物理基础理论性知识的同时，还会根据学生实际情况设置适合学生的教学情境，来激发学生学习兴趣。同时，教师还可根据教学内容设施实践活动来提高学生自主探究积极性，使学生课堂主体地位进行凸显。此外，教师还要时刻关注学生们的知识接收情况，及时针对学生学习不足之处给予引导，夯实学生物理基础。
例如，在学习《弹力》这部分知识时，其主要目的是引导学生掌握弹力产生的条件，以及可以在日常实际生活中应用弹力测力来测量力的大小。在新知讲解之初，为了有效激发学生学习兴趣，可将之前提纲式教学方法进行改变。将本节教学内容与日常实际生活进行有机结合，以日常生活事例为演示范例。教师可拿出提前准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥和一段铜丝[1]。此时，教师可邀请学生进行参与实验，分别拉动弹簧、橡皮筋来挤压橡皮泥和弯折铜丝，当我们松开手之后会出现什么现象？然后，教师可鼓励学生回忆在日常生活中出现过类似的现象，有同学说：跳水的跳板、射箭后弓会恢复原状等，带着学生們的实际例子教师继而进行新知讲解。教师应用列举生活实例的方式，既可以从力为着手点这样不仅符合学生的认知规律，也可以通过学生通过参与实验发现力的作用效果和产生的不同现象，进而对学生参与学习兴趣进行增强。
二、巧用物理实验探究性，增强学生实操能力
在实际物理课堂教学过程中，不能将物理课堂只交予教师进行知识讲解，而应是师生互动、生生互动、学生自主探究的实践课堂。在之前传统物理课堂中，物理实验一直都是由教师演示或多媒体展示实验步骤进行呈现的，并没有给予学生提供参与实验的机会，进而导致学生无法对学习到的物理知识和物理现象进行实践应用，自然学生也并不能将所学新知完全理解与掌握。体验式教学提出后，对于提高学生课堂参与度这一方面就可合理解决，使学生可以既准确又深刻的掌握物理知识。将其落实在课堂中，教师需要积极鼓励学生参与实验，增多学生实践操作、实验探究的机会，使学生在参与实验探究过程中既可以扎实掌握知识，也可以根据实验经验来完善物理探究规律，以及拥有一套自己完整的物理探究思路。
三、增多物理讨论活动，构成物理解题思路
在初中物理课堂教学中，物理知识的生成过程并不是仅依靠教师讲解或学生探究就可形成的，则需要以教师为引导，学生为探索者并通过自主探索和互动交流这两者结合后形成[2]。科学合理的物理学习模式应当在教师讲解基础之后，设置与教学内容相对应的问题在引导学生展开讨论和分析。而对于那些较为深奥的问题时，教师还可鼓励学生以合作探究的方法，来对问题展开探究讨论。这样的方式既可以将学生之前惯性思考问题的方式进行突破，还能及时修正和完善学生的学习观点以及思维体系。与此同时，教师在设置物理讨论活动时，还要对学生当前实际学习情况进行了解，并与物理中典型问题和教学内容等进行有效整合。这样既可以为学生实施正确的引导思考，也可以使学生在参与思考讨论中形成自身独特的解题思路并进行应用，由此也可对学生探究能力和解题能力进行增强。
结束语：
总而言之，将体验式教学应用于初中物理课堂教学中，不仅对提高学生学习兴趣有积极作用，对初中阶段学生综合素质发展方面也可起到一定影响作用。落实到具体应用时，教师需要充分将体验式教学与现阶段学生实际生活进行有机结合，然后巧设物理实验来鼓励学生参与探究，对学生增强实操能力和学习兴趣等方面进行提高，进而有效保障初中物理教学工作得以顺利开展，及我国教育工作长久发展。
参考文献：
[1]程正华.体验式教学视域下初中物理实验的课堂整合与实践[J]. 赤子，2020，000（004）：253.
[2]钟金容.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J]. 读天下（综合），2020，000（012）：P.1-1.
（作者单位：广东省梅州市五华县安流镇华南中学）
【关键词】体验式教学;初中物理;实践探究
对初中阶段学生实施教育的本质目的，就是为了促进学生的成长与发展。在初中物理课堂中应用体验式教学，不仅有助于提高学生学习兴趣，对学生综合发展方面也具有实际意义。体验式教学是在新课程改革背景下提出的，在具体实施应用过程中教师需要重视激发学生学习积极性，增强学生自主探究意识。让学生在参与体验物理实验探究中可养成自主解决问题习惯，以及合理把控个人情绪，将促进学生全面发展这一教育目标落到实处。
一、注重激发学习兴趣，增强自主探究意识
在之前课堂教学中大部分教学模式都是以传统灌输式教学为主，虽然学生在学习过程中可以获得收获，但是对于配培养学生自主能力和意识方面却有所欠缺。此种现象严重与新课程改革标准中以学生为主体、构建良好师生互动，以及促进学生全面为教育根本的教育理念背道而驰，并且对学生学习能力以及实践能力发展方面也起到了阻碍影响。在之前传统课堂中，由于教师一直以灌输式的方法讲解理论性知识，学生在课堂中一直处于被动接收知识位置，教师不但没有与学生展开良好的互动沟通，也不会根据实际教学内容设置实验探究活动，来提高学生自主探究意识。基于此，在实际教学过程中应当及时对课堂教学方法进行优化调整，应用体验式教学在注重向学生传授物理基础理论性知识的同时，还会根据学生实际情况设置适合学生的教学情境，来激发学生学习兴趣。同时，教师还可根据教学内容设施实践活动来提高学生自主探究积极性，使学生课堂主体地位进行凸显。此外，教师还要时刻关注学生们的知识接收情况，及时针对学生学习不足之处给予引导，夯实学生物理基础。
例如，在学习《弹力》这部分知识时，其主要目的是引导学生掌握弹力产生的条件，以及可以在日常实际生活中应用弹力测力来测量力的大小。在新知讲解之初，为了有效激发学生学习兴趣，可将之前提纲式教学方法进行改变。将本节教学内容与日常实际生活进行有机结合，以日常生活事例为演示范例。教师可拿出提前准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥和一段铜丝[1]。此时，教师可邀请学生进行参与实验，分别拉动弹簧、橡皮筋来挤压橡皮泥和弯折铜丝，当我们松开手之后会出现什么现象？然后，教师可鼓励学生回忆在日常生活中出现过类似的现象，有同学说：跳水的跳板、射箭后弓会恢复原状等，带着学生們的实际例子教师继而进行新知讲解。教师应用列举生活实例的方式，既可以从力为着手点这样不仅符合学生的认知规律，也可以通过学生通过参与实验发现力的作用效果和产生的不同现象，进而对学生参与学习兴趣进行增强。
二、巧用物理实验探究性，增强学生实操能力
在实际物理课堂教学过程中，不能将物理课堂只交予教师进行知识讲解，而应是师生互动、生生互动、学生自主探究的实践课堂。在之前传统物理课堂中，物理实验一直都是由教师演示或多媒体展示实验步骤进行呈现的，并没有给予学生提供参与实验的机会，进而导致学生无法对学习到的物理知识和物理现象进行实践应用，自然学生也并不能将所学新知完全理解与掌握。体验式教学提出后，对于提高学生课堂参与度这一方面就可合理解决，使学生可以既准确又深刻的掌握物理知识。将其落实在课堂中，教师需要积极鼓励学生参与实验，增多学生实践操作、实验探究的机会，使学生在参与实验探究过程中既可以扎实掌握知识，也可以根据实验经验来完善物理探究规律，以及拥有一套自己完整的物理探究思路。
三、增多物理讨论活动，构成物理解题思路
在初中物理课堂教学中，物理知识的生成过程并不是仅依靠教师讲解或学生探究就可形成的，则需要以教师为引导，学生为探索者并通过自主探索和互动交流这两者结合后形成[2]。科学合理的物理学习模式应当在教师讲解基础之后，设置与教学内容相对应的问题在引导学生展开讨论和分析。而对于那些较为深奥的问题时，教师还可鼓励学生以合作探究的方法，来对问题展开探究讨论。这样的方式既可以将学生之前惯性思考问题的方式进行突破，还能及时修正和完善学生的学习观点以及思维体系。与此同时，教师在设置物理讨论活动时，还要对学生当前实际学习情况进行了解，并与物理中典型问题和教学内容等进行有效整合。这样既可以为学生实施正确的引导思考，也可以使学生在参与思考讨论中形成自身独特的解题思路并进行应用，由此也可对学生探究能力和解题能力进行增强。
结束语：
总而言之，将体验式教学应用于初中物理课堂教学中，不仅对提高学生学习兴趣有积极作用，对初中阶段学生综合素质发展方面也可起到一定影响作用。落实到具体应用时，教师需要充分将体验式教学与现阶段学生实际生活进行有机结合，然后巧设物理实验来鼓励学生参与探究，对学生增强实操能力和学习兴趣等方面进行提高，进而有效保障初中物理教学工作得以顺利开展，及我国教育工作长久发展。
参考文献：
[1]程正华.体验式教学视域下初中物理实验的课堂整合与实践[J]. 赤子，2020，000（004）：253.
[2]钟金容.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J]. 读天下（综合），2020，000（012）：P.1-1.
（作者单位：广东省梅州市五华县安流镇华南中学）