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【摘 要】随着素质教育地不断深入进行，社会上越来越多的目光投入到了高中阶段的课堂教学中。因为许多的教师在进行教学时，只是一味地给传授给学生展示，这样虽然能够让学生更好地应对考试，但是长期以往如此会影响学生的健康成长，所以许多教师开始关注学生的各项能力，写作能力同样也受到了广大语文教师的关注。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在高中语文课堂中培养学生的写作能力，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
【关键词】高中语文课堂;写作能力;带领学生赏析;写日记;修改文章
写作能力是学生日常生活和学习中不可缺少的能力之一，这也从侧面说出了写作能力的重要性。不仅如此，高中阶段的学生在高考时也要考察学生的写作能力，所以语文教师要有意识地使用一些教学方法来提高学生的写作能力，这样才能促进学生的综合发展。而且提高学生的写作能力也能培养学生的语文素养，从而提高学生的语文水平，让学生在课堂中进行更深一层次地学习，进一步提高学生的能力。而且提高学生的写作能力也能为学生以后的学习和工作打下坚实有力的基础，从而提高学生的生活质量。
一、语文教师可以带领学生赏析优秀的文章
高中阶段的学生已经有了比较充足的生活经验和写作素材，很多学生写不出好的文章的原因是学生不知道如何应用这些素材，所以语文教师可以在课堂中带领学生赏析一些优秀的文章，让学生学习这些文章的写作方法和写作技巧，这样才能让学生写出更好的文章。教师在进行教学时，就可以选择一些有共同点的文章，让学生在课堂中进行群文阅读，这样不仅能够让想学习一些写作方法，还能让学生在课堂中掌握更多的知识，让学生度过一节充实、紧凑的语文课堂。
例如，在进行《小狗包弟》一课的讲授时，我带领学生学习了这个描写动物的文章，然后我让学生仔细的阅读这篇文章，找出文章中的优点和不足之处，这样能够让学生积累一定的写作技巧，从而提高学生的写作能力。不但如此，我还挑选了一些描写其他动物的文章让学生进行阅读，这样不仅能够提高学生的阅读能力，也能够让学生在阅读时积累一定的写作素材，让学生知道如何去描写一种动物，增加了学生的知识储备。然后我让学生去描写自己喜欢的动物或是家中的宠物，让学生及时地应用所学的技巧，这样能够让学生更加牢固地掌握这些写作技巧。
二、让学生养成日常写日记的习惯
让学生养成写日记的习惯似乎已经成为了老生常谈，但是这也在一定程度上说明了写日记对学生的重要性。虽然日记中只是记录了一些生活中的琐事，但是也能够在一定程度上增加学生的写作素材，让学生能够将一些生活中的片段写进自己的文章中，从而增加文章的真实性。而且让学生坚持每天写日记能够让学生养成良好的学习习惯，这样能够让学生在课堂中耐下心来进行更深一层次的学习。而且日记还能够帮助学生“解压”，能够帮助高中阶段的学生调整自己的状态。
例如，在进行《包身工》一课的讲授时，当我讲了包身工的惨状后，我让学生充分发挥自己的想象力，让学生将自己想象成一个在工厂中工作的包身工。然后我让学生以包身工的口吻去写日记，可以写一天的日记也可以写一段时间的日记。带学生完成后，我还让学生到讲台上来进行分享，这样能够让学生感同身受，更深一层次的了解文章中的内容。然后我还告诉学生可以养成每天写日记的习惯，因为这样不仅是自己生活的记录，也可以给自己的将来留下一些纪念。我通过让学生写日记，增加了学生的生活素材，也让学生掌握了一定的写作技巧，提高了学生的写作能力。
三、让学生去修改自己写出来的文章
许多的教师不让学生去修改自己的文章，因为这些教师任务这样会浪费课堂中的时间，所以语文教师只会集中地讲解一下大多学生出现的问题，这样不能让学生知道自己文章的不足之处，也就无法提高学生的写作能力。所以语文教师要带领学生修改自己的文章，这样才能让学生知道自己的欠缺，从而让学生进行改正，这样能够很大程度上提高学生的写作能力。如果学生不能挑出自己文章中的不足，教师也可以让同桌之间相互修改，这样能够帮助学生找出不足，也在一定程度上提高学生的写作能力。
例如，在进行《大堰河——我的保姆》一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我让学生去写一写自己见过最美丽的景色。当学生完成写作后，我让学生仔细地阅读自己的文章，找出文章中的错误或者不足之处，并将其改正。但是绝大多数的学生都不能找出自己文章中的错误，于是我让学同桌之间相互修改，找出同桌的错误，这样能够让学生知道自己写作的不足之处，让学生及时弥补，进一步提高学生的写作能力。而且这样也能拉近同桌之间的关系，构建一个团结的班集体。
总的来说，在高中阶段的語文课堂中提高学生的写作能力是非常必要的，这样不仅能够让学生为高考做准备，也能为学生以后的学习和生活打下基础。所以语文教师要使用一些教学手段来提高学生写作能力，保证学生的综合发展。语文教师可以带领学生赏析一些优秀的文章，让学生学习这些文章中的写作方法和写作技巧;语文教师也要培养学生写日记的习惯，以此来增加学生的写作素材，让学生能够写出流露真情的文章;教师也要带领学生修改自己的文章，找出文章的不足之处，这样才能让学生改自己的错误，从而提高学生写作能力。
参考文献：
[1]吴伟昌.语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].教育理论与实践，2008（26）
[2]姬云飞.聚焦核心素养 改进评价策略——天水市高中语文课堂教学评价现状调查及对策研究[J].发展，2020（01）
（作者单位：四川省沐川中学校）
【关键词】高中语文课堂;写作能力;带领学生赏析;写日记;修改文章
写作能力是学生日常生活和学习中不可缺少的能力之一，这也从侧面说出了写作能力的重要性。不仅如此，高中阶段的学生在高考时也要考察学生的写作能力，所以语文教师要有意识地使用一些教学方法来提高学生的写作能力，这样才能促进学生的综合发展。而且提高学生的写作能力也能培养学生的语文素养，从而提高学生的语文水平，让学生在课堂中进行更深一层次地学习，进一步提高学生的能力。而且提高学生的写作能力也能为学生以后的学习和工作打下坚实有力的基础，从而提高学生的生活质量。
一、语文教师可以带领学生赏析优秀的文章
高中阶段的学生已经有了比较充足的生活经验和写作素材，很多学生写不出好的文章的原因是学生不知道如何应用这些素材，所以语文教师可以在课堂中带领学生赏析一些优秀的文章，让学生学习这些文章的写作方法和写作技巧，这样才能让学生写出更好的文章。教师在进行教学时，就可以选择一些有共同点的文章，让学生在课堂中进行群文阅读，这样不仅能够让想学习一些写作方法，还能让学生在课堂中掌握更多的知识，让学生度过一节充实、紧凑的语文课堂。
例如，在进行《小狗包弟》一课的讲授时，我带领学生学习了这个描写动物的文章，然后我让学生仔细的阅读这篇文章，找出文章中的优点和不足之处，这样能够让学生积累一定的写作技巧，从而提高学生的写作能力。不但如此，我还挑选了一些描写其他动物的文章让学生进行阅读，这样不仅能够提高学生的阅读能力，也能够让学生在阅读时积累一定的写作素材，让学生知道如何去描写一种动物，增加了学生的知识储备。然后我让学生去描写自己喜欢的动物或是家中的宠物，让学生及时地应用所学的技巧，这样能够让学生更加牢固地掌握这些写作技巧。
二、让学生养成日常写日记的习惯
让学生养成写日记的习惯似乎已经成为了老生常谈，但是这也在一定程度上说明了写日记对学生的重要性。虽然日记中只是记录了一些生活中的琐事，但是也能够在一定程度上增加学生的写作素材，让学生能够将一些生活中的片段写进自己的文章中，从而增加文章的真实性。而且让学生坚持每天写日记能够让学生养成良好的学习习惯，这样能够让学生在课堂中耐下心来进行更深一层次的学习。而且日记还能够帮助学生“解压”，能够帮助高中阶段的学生调整自己的状态。
例如，在进行《包身工》一课的讲授时，当我讲了包身工的惨状后，我让学生充分发挥自己的想象力，让学生将自己想象成一个在工厂中工作的包身工。然后我让学生以包身工的口吻去写日记，可以写一天的日记也可以写一段时间的日记。带学生完成后，我还让学生到讲台上来进行分享，这样能够让学生感同身受，更深一层次的了解文章中的内容。然后我还告诉学生可以养成每天写日记的习惯，因为这样不仅是自己生活的记录，也可以给自己的将来留下一些纪念。我通过让学生写日记，增加了学生的生活素材，也让学生掌握了一定的写作技巧，提高了学生的写作能力。
三、让学生去修改自己写出来的文章
许多的教师不让学生去修改自己的文章，因为这些教师任务这样会浪费课堂中的时间，所以语文教师只会集中地讲解一下大多学生出现的问题，这样不能让学生知道自己文章的不足之处，也就无法提高学生的写作能力。所以语文教师要带领学生修改自己的文章，这样才能让学生知道自己的欠缺，从而让学生进行改正，这样能够很大程度上提高学生的写作能力。如果学生不能挑出自己文章中的不足，教师也可以让同桌之间相互修改，这样能够帮助学生找出不足，也在一定程度上提高学生的写作能力。
例如，在进行《大堰河——我的保姆》一课的讲授时，在完成了本节课的教学后，我让学生去写一写自己见过最美丽的景色。当学生完成写作后，我让学生仔细地阅读自己的文章，找出文章中的错误或者不足之处，并将其改正。但是绝大多数的学生都不能找出自己文章中的错误，于是我让学同桌之间相互修改，找出同桌的错误，这样能够让学生知道自己写作的不足之处，让学生及时弥补，进一步提高学生的写作能力。而且这样也能拉近同桌之间的关系，构建一个团结的班集体。
总的来说，在高中阶段的語文课堂中提高学生的写作能力是非常必要的，这样不仅能够让学生为高考做准备，也能为学生以后的学习和生活打下基础。所以语文教师要使用一些教学手段来提高学生写作能力，保证学生的综合发展。语文教师可以带领学生赏析一些优秀的文章，让学生学习这些文章中的写作方法和写作技巧;语文教师也要培养学生写日记的习惯，以此来增加学生的写作素材，让学生能够写出流露真情的文章;教师也要带领学生修改自己的文章，找出文章的不足之处，这样才能让学生改自己的错误，从而提高学生写作能力。
参考文献：
[1]吴伟昌.语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].教育理论与实践，2008（26）
[2]姬云飞.聚焦核心素养 改进评价策略——天水市高中语文课堂教学评价现状调查及对策研究[J].发展，2020（01）
（作者单位：四川省沐川中学校）