新课标的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。促进全面发展的素质教育，要体现“以学生发展为本”。在实际教学中，教师要关注学生中的弱势群体，从过去的精英教育真正转向面向全体学生的教育。如何提高差生的成绩尤为重要。
　　大部分学生刚接触物理课程，有着浓厚的兴趣，愿意学，成绩好，但随着知识的深度和广度的增加，慢慢失去兴趣。部分学生有着勤奋学习的精神，对本科程也有兴趣，但就是动手动脑能力弱，成绩不理想。少部分学生是基础太差，各科成绩都不行。还有的学生聪明，就是自制力差，禁不住诱惑，学习上不能专心，成绩时好时坏。基于以上分析，笔者在教学中从一下几方面全面提高学生成绩，特别关注差生的教学。
　　
　　1 以物理课本身的魅力，激发差生学习兴趣
　　
　　在教学过程中，教师以饱满的热情感染学生，以热爱物理学科的热情带动学生，激发学生求知的欲望。精心策划物理课程的开头，介绍物理课程所教学的内容。学生似曾相识，又那么陌生，就产生想学好这门课的冲动与欲望，就为激起学生的学习兴趣有了好的开端。再介绍物理知识涉及的领域步及我们生活中的方方面面，使学生真正认识到学习物理特别有用，从而激发他们的学习兴趣。通过有趣的实验，再现生动、形象的场景，能进一步激发学生的兴趣。这些对初学的全体学生都有带动，差等生由于是新的学科，新的起步，兴趣加固了他们学习的信心。
　　
　　2 在动手动脑活动中，找到差生的闪光点，增加其学习的自信度
　　
　　部分差生成绩不行，但喜欢实验，喜欢动手操作。他们感觉实验课能给他们一个自由活动，展示才能的空间，显得较为活跃，这时要求教师适当点拨，引导，帮助学生顺利完成实验，并引导他们分析实验，得出结论。这样他们施展了才能，得到了关注，就找到了学习的自信，能激励他们好好学习，对本课程产生兴趣。
　　
　　3 在教学中留有差生的空间，通过参与找到自我，提高学习能力
　　
　　在教学中按中差生的实际水平制定教学计划，设计教学方案，舍得给学生机会，给学生一个比较宽松的学习空间，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，每个学生都可各抒己见，给予差生同优等生同样的施展才能的机会。在教师适时的点拨、肯定和引导的氛围中，让他们发现问题，提出问题，解决问题。差生能积极地动脑思考、动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定，同时能体验学习的乐趣，提高学习能力。
　　
　　4 关注差生，肯定差生能力，激发差生学习动力
　　
　　学习过程中，部分学生由于种种原因学习成绩不理想，产生放弃本课程的念头。此时教师要用宽广的胸怀容纳学生，让学生感觉到教师的关注，增强其学习信心，再给予特殊照顾，多鼓励，多提问，多检查，多辅导，优先批改作业。课堂练习，布置作业和考试命题时，提出不同层次的要求，以便更好地帮助他们消化书本知识。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。
　　
　　5 提高差生的抗挫能力，激发学习兴趣
　　
　　分析不同阶段学生学习情绪，适时讲解一些科学探究过程中的人与事，在体验先辈成功喜悦的同时，体验先辈探索真理锲而不舍的精神。增强学生的学习勇气，激发学习动机。
　　
　　6 以知识在生产生活中的应用激发差生的学习兴趣
　　
　　初中物理教材中的物理知识应用在生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。
　　
　　7 重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发差生的学习兴趣
　　
　　在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学课前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验。学生看到这些奇异的现象后，即使是差生也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，变被动学习为主动学习。
　　
　　8 采用多种教学方式，提高差生学习热情
　　
　　在教学过程中，指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习。这样每个学生都参与，每个学生都有任务，能够对学习产生兴趣。使用多媒体进行教学，信息量大，生动、形象、直观，各种信息作用于学生的感官，容易把学生带入学习的氛围，调动积极的学习情绪，实现教学效果的优化，保证了所有学生的旺盛的学习热情。