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作为高等教育评估重要部分的通识教育评估，必须是一个目标定位的过程，评估学校的教育目标源自学校的使命、教师在计划和课程设置中的目的、学生有关自己的知识目标。从陶行知体现教育价值的评估实践探索到泰勒的目标评价。都旨在让各类高校协调发展，培养全面发展的创新型人才。
基于目标评价的通识教育评估研究——以美国、台湾通识教育评估实践为例
【摘 要】
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作为高等教育评估重要部分的通识教育评估，必须是一个目标定位的过程，评估学校的教育目标源自学校的使命、教师在计划和课程设置中的目的、学生有关自己的知识目标。从陶行知体
【机 构】
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广东工业大学
【出 处】
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教育界：高等教育研究
【发表日期】
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2013年3期
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