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《语文课程标准》指出:在作文教学中,要激发学生展开想象,要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。
那么,在作文教学中如何为学生拓展写作的空间,如何引导学生展开想象、自由表达,写出有创新意义的文章呢?我想,音乐欣赏不失为一条有效的途径。
学习课文《二泉映月》之后,我给学生播放了二胡曲《二泉映月》,听完了,我让学生谈谈自己的感受。学生说,很难过,很悲伤,像是阿炳在哭诉着什么……我肯定了学生的回答,并联系课文进一步引导:阿炳这样一个孤苦伶仃、双目失明的老人,在那黑暗的旧社会里,他又会经历哪些痛苦遭遇呢?在盛夏……在严冬……在夜幕降临时……在饥寒交迫时……在病魔缠身时……
在特定的情境中,学生再次聆听了乐曲《二泉映月》,用心再次去感受阿炳的不幸遭遇……乐曲终了,同学们仍然沉浸其中,久久地回味着……乐声在他们心中激起了情感的波瀾,音符在他们心中融化成了一个个鲜活的画面……这时,我要求学生把自己心中的所思所感真实地记录下来,许多同学的文章感人至深。下面便是一位同学作文的一部分:
听着听着,我仿佛看到了,在一个寒冷的冬天里,西北风呼呼地刮着,尘土飞扬,纸屑满天,大街上空荡荡的,一个行人也没有,可阿炳仍然蜷缩在街头,不停地拉着二胡,尽管他的手还在不停地哆嗦,身体还在不停地颤抖,而他的身上仍旧穿着那件单薄的又脏又破的长衫……
在这次成功的练笔之后,我又多次尝试引导学生在音乐声中作文,受到了很好的效果。
一曲优美的《春江花月夜》终了,教室里鸦雀无声,那江边的宁静、月夜的美好深深地感染着每一个学生……
因为这次作文没有文本的约束,我也没有给定任何范畴,同学们自由发挥,写出了一篇篇精美的文章:他们有的写出了月夜江边的美景,有的写出了月圆中秋、合家团聚的欢愉,有的写出了寂静的夏夜随父外出捕鱼的动人场景,有的想到了美妙的古典诗词,有的写出了自己对美好未来的无限憧憬,有的写出了对茫茫宇宙的神游遐思……
一个同学在作文中这样写到:听着这美妙的音乐,我仿佛又回到了前年的中秋节。那天晚上,我们全家坐在屋顶的平台上,点上香烛,俸上月饼、茶水和水果供奉月光菩萨。在皎洁的月光下,爸爸给我讲《封神榜》里的故事,妈妈给我讲《嫦娥奔月》、《女娲补天》的故事,那时,我真觉得我是世界上最幸福的人。可是不久,爸爸出了车祸去世了,妈妈也跟着别人走了,只留下我一个人跟着爷爷奶奶生活。我好想爸爸,好想妈妈,可是我又不知道他们在哪儿……
音乐是一门艺术,文学也是一门艺术,艺术之间是相通的。当一种艺术触及人的心灵深处时,它必然要以另一种形式显现出来,这就是人们内心独特的感悟,而每个人的经历不同,感悟自然也就不同。
历史上,在音乐中寻找灵感的作家大有人在,如雨果、巴尔扎克等,当他们文思枯竭时,就会经常到剧院听音乐,甚至很多作家本身就有很高的音乐造诣。
当人们面对着美丽无比的自然景色时,音乐家会用音符来记录它的美好,画家会用色彩来描绘它的斑斓,诗人会把它变成一首诗,而作家呈现给人们的则是一篇精美的文章。由此看来,音乐声中的作文不就是用文章的形式再现音乐家眼中心中之美吗?只不过这其中又融入了每个人自己的理解罢了,而这其实正是音乐的魅力,艺术的魅力所在。
让孩子们在音乐声中畅想吧,这样不仅可以培养他们的想象能力、审美能力、还能陶冶他们的情操,更重要的是能让他们明白作文和音乐一样也是一门艺术……
那么,在作文教学中如何为学生拓展写作的空间,如何引导学生展开想象、自由表达,写出有创新意义的文章呢?我想,音乐欣赏不失为一条有效的途径。
学习课文《二泉映月》之后,我给学生播放了二胡曲《二泉映月》,听完了,我让学生谈谈自己的感受。学生说,很难过,很悲伤,像是阿炳在哭诉着什么……我肯定了学生的回答,并联系课文进一步引导:阿炳这样一个孤苦伶仃、双目失明的老人,在那黑暗的旧社会里,他又会经历哪些痛苦遭遇呢?在盛夏……在严冬……在夜幕降临时……在饥寒交迫时……在病魔缠身时……
在特定的情境中,学生再次聆听了乐曲《二泉映月》,用心再次去感受阿炳的不幸遭遇……乐曲终了,同学们仍然沉浸其中,久久地回味着……乐声在他们心中激起了情感的波瀾,音符在他们心中融化成了一个个鲜活的画面……这时,我要求学生把自己心中的所思所感真实地记录下来,许多同学的文章感人至深。下面便是一位同学作文的一部分:
听着听着,我仿佛看到了,在一个寒冷的冬天里,西北风呼呼地刮着,尘土飞扬,纸屑满天,大街上空荡荡的,一个行人也没有,可阿炳仍然蜷缩在街头,不停地拉着二胡,尽管他的手还在不停地哆嗦,身体还在不停地颤抖,而他的身上仍旧穿着那件单薄的又脏又破的长衫……
在这次成功的练笔之后,我又多次尝试引导学生在音乐声中作文,受到了很好的效果。
一曲优美的《春江花月夜》终了,教室里鸦雀无声,那江边的宁静、月夜的美好深深地感染着每一个学生……
因为这次作文没有文本的约束,我也没有给定任何范畴,同学们自由发挥,写出了一篇篇精美的文章:他们有的写出了月夜江边的美景,有的写出了月圆中秋、合家团聚的欢愉,有的写出了寂静的夏夜随父外出捕鱼的动人场景,有的想到了美妙的古典诗词,有的写出了自己对美好未来的无限憧憬,有的写出了对茫茫宇宙的神游遐思……
一个同学在作文中这样写到:听着这美妙的音乐,我仿佛又回到了前年的中秋节。那天晚上,我们全家坐在屋顶的平台上,点上香烛,俸上月饼、茶水和水果供奉月光菩萨。在皎洁的月光下,爸爸给我讲《封神榜》里的故事,妈妈给我讲《嫦娥奔月》、《女娲补天》的故事,那时,我真觉得我是世界上最幸福的人。可是不久,爸爸出了车祸去世了,妈妈也跟着别人走了,只留下我一个人跟着爷爷奶奶生活。我好想爸爸,好想妈妈,可是我又不知道他们在哪儿……
音乐是一门艺术,文学也是一门艺术,艺术之间是相通的。当一种艺术触及人的心灵深处时,它必然要以另一种形式显现出来,这就是人们内心独特的感悟,而每个人的经历不同,感悟自然也就不同。
历史上,在音乐中寻找灵感的作家大有人在,如雨果、巴尔扎克等,当他们文思枯竭时,就会经常到剧院听音乐,甚至很多作家本身就有很高的音乐造诣。
当人们面对着美丽无比的自然景色时,音乐家会用音符来记录它的美好,画家会用色彩来描绘它的斑斓,诗人会把它变成一首诗,而作家呈现给人们的则是一篇精美的文章。由此看来,音乐声中的作文不就是用文章的形式再现音乐家眼中心中之美吗?只不过这其中又融入了每个人自己的理解罢了,而这其实正是音乐的魅力,艺术的魅力所在。
让孩子们在音乐声中畅想吧,这样不仅可以培养他们的想象能力、审美能力、还能陶冶他们的情操,更重要的是能让他们明白作文和音乐一样也是一门艺术……