论文部分内容阅读
【摘要】影视教学法在英语课堂教学中对营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的参与度以及培养学生的实际应用能力起着重要的积极作用，而英文原版电影通过纯正标准的原声输入有助于提高英语学习者的词汇、听力水平和口语表达能力，此外，通过观看电影也有助于英语学习者了解西方文化。本文通过探讨英语原版电影对英语教育的积极作用为英语教师如何在课堂上运用英语原版电影提高英语学习效率提供参考。
【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用
一、 英语原版电影对英语教学的意义
随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。
1.激发学生的学习兴趣。通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。
2.营造真实的语言环境。学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。
3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪（如基础不好或担心出错等）并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。轻松的课堂气氛有助于学生感受英语魅力，享受学习过程，并提高学习效率。
二、英语原版电影对英语学习者的意义
1.提高英语学习者跨文化交际能力。了解目标语言国家的文化知识对于学习该目标语言起着举足轻重的作用。东西文化不同，文化空白或因文化差异而导致的文化冲突在交际过程中起阻碍作用。英语原版电影直观反映出西方国家和民族的社会文化和生活的方方面面。英语原版电影通过故事本身和台词的设置直观地向英语学习者展示当地的风土人情、生活方式、风俗习惯，以及人们的价值取向和思维方式等。通过欣赏原版英文电影，学生可以拓宽视野，并能加深课本所学知识，更好地了解中西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而提高自身跨文化交际能力。
2.提高英语学习者的听力水平和口语表达能力。外语习得是通过长期语言渗透和积累以提高外语水平的过程。英文原版电影通过展现真实的生活场景，为英语学习者提供自然地道的目标语言。电影中的对话发音标准，音調自然，对于英语学习者来说是非常合适的语言输入材料，有利于扩充和积累生活用语，提高理解能力和运用能力，将所学知识活用于日常交流中。英语学习者可以结合电影情景，在声像并茂的情境中，更有效地理解和掌握相关表达方式，有助于学习者积累地道的实用英语，提高交际能力。
三、 英语教师如何有效利用英语原版电影教学
1.尽量避免使用字幕。由于中国引进的电影大多带有中文字幕或英文字幕。但是字幕会分散学生注意力，忽略了听力训练和对输入头脑的语言进行分析和加工，反而变成了电影欣赏和娱乐消遣。所以老师在教学中要注意在最初播放片段的时候避免使用字幕，要以培养学生的听力为主。在播放几遍之后，可以加上英文字幕，起到查缺补漏的作用，扩充词汇量，拓展知识。
2.影视选材。并不是所有的英语原版电影都适合教学。老师应该侧重选取内容贴近日常生活的影片，电影中人物对话语速适中，用词地道，发音标准。避免选取出现过多专业术语或俚语，或因为角色带有浓重地方口音影响学生对情节的理解而打消学生学习的积极性。
3.片段时长。由于授课时间有限，要想在有限的时间内有效的指导学生学习并掌握知识，要避免影片过长，一方面影片中出现的知识点可能过多让学生难以消化，另一方面会因为反复播放造成学生视觉疲劳或失去兴趣。所以老师应该根据影片中涵盖的知识内容多少而适当进行截取，既能保持学生的学习热情，也有助于学生理解和掌握新知识。
4.观影前的准备工作。在播放影片之前，老师可以根据影片内容设置一些问题，让学生在观影过程中带着问题思考，努力听懂对话内容或故事情节，避免因为缺乏针对性和目的性而把观影当作消遣，而忽略了对语言的学习。此外，如果电影发生在特定的社会背景或文化背景下，老师应该在观影前向学生进行介绍，让学生对故事有初步的感性认识，避免因为文化空白或文化差异影响学生的理解和学习。另外，如果电影出现了少量晦涩的表达方式或术语等，老师也应该提前进行讲解，缓解学生因听不懂造成的焦虑心理而影响对后面内容的学习。
5.观影后的巩固练习。老师在观影后可以把英文字幕以文本的形式展现给学生，以辅助学生理解和掌握其中的知识点。可以通过对话或讨论等形式组织学生及时将所学知识运用到情景中，做到即学即用，以巩固和加深所学知识。让学生做到看得明白，听得懂，表达地出来，让学生感受到学习有所收获的喜悦，并激发学习英语的热情，提高学生的英语学习的效率和英语能力。
参考文献：
[1]侯佳秀.英文电影在英语教学中的有效性[J].大观，2015（6）.
[2]王娟.论英文电影在英语教学中的作用[J].魅力中国，2013 （23）：252-252.
作者简介：张若碧（1989-），女，黑龙江黑河人，硕士，西南交通大学希望学院，研究方向：英语教学。
【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用
一、 英语原版电影对英语教学的意义
随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。
1.激发学生的学习兴趣。通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。
2.营造真实的语言环境。学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。
3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪（如基础不好或担心出错等）并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。轻松的课堂气氛有助于学生感受英语魅力，享受学习过程，并提高学习效率。
二、英语原版电影对英语学习者的意义
1.提高英语学习者跨文化交际能力。了解目标语言国家的文化知识对于学习该目标语言起着举足轻重的作用。东西文化不同，文化空白或因文化差异而导致的文化冲突在交际过程中起阻碍作用。英语原版电影直观反映出西方国家和民族的社会文化和生活的方方面面。英语原版电影通过故事本身和台词的设置直观地向英语学习者展示当地的风土人情、生活方式、风俗习惯，以及人们的价值取向和思维方式等。通过欣赏原版英文电影，学生可以拓宽视野，并能加深课本所学知识，更好地了解中西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而提高自身跨文化交际能力。
2.提高英语学习者的听力水平和口语表达能力。外语习得是通过长期语言渗透和积累以提高外语水平的过程。英文原版电影通过展现真实的生活场景，为英语学习者提供自然地道的目标语言。电影中的对话发音标准，音調自然，对于英语学习者来说是非常合适的语言输入材料，有利于扩充和积累生活用语，提高理解能力和运用能力，将所学知识活用于日常交流中。英语学习者可以结合电影情景，在声像并茂的情境中，更有效地理解和掌握相关表达方式，有助于学习者积累地道的实用英语，提高交际能力。
三、 英语教师如何有效利用英语原版电影教学
1.尽量避免使用字幕。由于中国引进的电影大多带有中文字幕或英文字幕。但是字幕会分散学生注意力，忽略了听力训练和对输入头脑的语言进行分析和加工，反而变成了电影欣赏和娱乐消遣。所以老师在教学中要注意在最初播放片段的时候避免使用字幕，要以培养学生的听力为主。在播放几遍之后，可以加上英文字幕，起到查缺补漏的作用，扩充词汇量，拓展知识。
2.影视选材。并不是所有的英语原版电影都适合教学。老师应该侧重选取内容贴近日常生活的影片，电影中人物对话语速适中，用词地道，发音标准。避免选取出现过多专业术语或俚语，或因为角色带有浓重地方口音影响学生对情节的理解而打消学生学习的积极性。
3.片段时长。由于授课时间有限，要想在有限的时间内有效的指导学生学习并掌握知识，要避免影片过长，一方面影片中出现的知识点可能过多让学生难以消化，另一方面会因为反复播放造成学生视觉疲劳或失去兴趣。所以老师应该根据影片中涵盖的知识内容多少而适当进行截取，既能保持学生的学习热情，也有助于学生理解和掌握新知识。
4.观影前的准备工作。在播放影片之前，老师可以根据影片内容设置一些问题，让学生在观影过程中带着问题思考，努力听懂对话内容或故事情节，避免因为缺乏针对性和目的性而把观影当作消遣，而忽略了对语言的学习。此外，如果电影发生在特定的社会背景或文化背景下，老师应该在观影前向学生进行介绍，让学生对故事有初步的感性认识，避免因为文化空白或文化差异影响学生的理解和学习。另外，如果电影出现了少量晦涩的表达方式或术语等，老师也应该提前进行讲解，缓解学生因听不懂造成的焦虑心理而影响对后面内容的学习。
5.观影后的巩固练习。老师在观影后可以把英文字幕以文本的形式展现给学生，以辅助学生理解和掌握其中的知识点。可以通过对话或讨论等形式组织学生及时将所学知识运用到情景中，做到即学即用，以巩固和加深所学知识。让学生做到看得明白，听得懂，表达地出来，让学生感受到学习有所收获的喜悦，并激发学习英语的热情，提高学生的英语学习的效率和英语能力。
参考文献：
[1]侯佳秀.英文电影在英语教学中的有效性[J].大观，2015（6）.
[2]王娟.论英文电影在英语教学中的作用[J].魅力中国，2013 （23）：252-252.
作者简介：张若碧（1989-），女，黑龙江黑河人，硕士，西南交通大学希望学院，研究方向：英语教学。