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摘 要：小学语文教育不只是教育小学生语文知识，在小学语文教学中要注重对小学生核心素养方面的培养。我国已经执行素质教育多年，学生在学校中学习的不只是知识内容更重要的是做人的道理，有一句俗语说“先做人，后做事”，这说明一个人具备良好的素养是多么的重要。在小学的教育中培养学生具备核心素养将是学生未来生活的巨大财富。为此，本文主要对小学语文教学如何提高学生的核心素养进行阐述。
关键词：小学语文教学；核心素养；培养
一、概述
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生具备核心素养将是他形成个人魅力的重要部分。语文教师在讲解课程的过程中要贯穿一些关于核心素养的知识，并介绍核心素养在人格形成中的重要性，使学生潜移默化的受到核心素养的熏陶，感知核心素养在自己成长过程中的作用。
在新课标的教育背景下，语文教师在进行语文知识教育的过程中不仅要传达语文素养的重要性也要让学生们了解价值观和审美意识在他们成长过程中的作用。教师在主要讲解知识之余带入我国优秀文化和优秀文化精神可以为提高学生整体的核心素养带来很大促进作用。
让学生在知识和精神方面都得到提升，促进学生的全面发展。
二、小学生核心素养培养途径
语文课程教学主要是以语言的形式来描述教材中的内容。将作者表达的中心思想和文章中的精神传达给每个学生，那么学生在学习文中的内容的过程中感受到文章的思想扩展自己的认知领域，是提高学生知识水平的重要方式。那么教师在教育学生文章内容时扩展思维加入关爱社会、自主发展等方面的思想，将使学生不仅能够体会到文章中人物的使命也能够发现自己在社会中是独一无二的一份子，自己的发光发热会对这个社会的发展产生影响，使学生找到自己生命的价值。因此核心素养在小学生的成长过程中占有很重要的地位。那么下面将主要介绍培养学生核心素养的有效途径。
随着素质教育理念的深化，教育的重心不只是教育学生知识，更加注重学生的全面发展。因此，培养学生核心素养的呼声越来越高。那么培养学生的核心素养，教师的工作在于正确引导，主要的部分是学生的自主探究。现代小学语文的教学中，培养学生的核心素养是教育内容比较重要的一部分。培养学生的探究能力是提高学生核心素养的中共要层面。过去的应试教育中，教师常以学生的成绩和考试内容方面为主要的教学目标，那么教师为提高学生的考试成绩会严厉的督促学生的学习状况，在教育方面常采取填鸭式的教育方法，学生学习较为被动，不仅如此，在教育内容方面比较单一，主要是讲解教材中的知识内容，对课本之外的知识体积甚少。那么这对开发学生的创造性和探究性方面造成局限性。学生变成学生奴就会对学习没有兴趣。因此在新课标的教育下，教师要着力教学学生养成自己住探究的习惯。开发学生的潜能，给学生足够的想像空间和创造空间。教师主要做的是引导他们形成正确的世界观价值观，用遵循世界发展规律的教育意识来避免学生误入歧途，其他的事情交给学生。小学生本身就具有好奇心重，思想活跃的特点。小学语文教师在教育中利用这一特点挖掘小学生心中的求知欲会对学生提高探索能力有很大帮助，学生主动的学习和教师的正确引导时提高学生核心素养的重要手段。
教师要结合语文特点来教学，除了要使学生了解基本生字词以外，还要使学生通过阅读语文课文，不断提升学生语文素养，学好语文有助于学生更好的开拓视野，如阅读课外故事等，这也需要家长的努力，因此，教师在课堂上首先要鼓励学生自主探究，如通过提出问题等来引导其思考，如在学习“神笔马良”这一课时，教师可以首先提出问题：马良是谁、为什么马良能用神笔、如果你拥有了马良的神笔，你会用它来做什么等，通过这些问题，让学生在课文阅读时，积极思考，在课堂中教师也可以展开课上活动和游戏等，以吸引小学生注意力，避免其走神，可以通过情景演练，如使学生分别扮演其中角色，教师与学生进行游戏互动，在游戏中学习，也可以鼓励学生抢答问题，如“如果你是马良，你会用神笔画什么”，通过这类开放性问题，引导学生发挥想象力，这也能避免其“走神”，因为小学阶段，学生注意力集中的时间是有限的，所以，教师需要进行课上设计，以在课程中穿插游戏或活动等，来使学生精力更加集中，同时运用该方法，选择合适的教学策略，使学生在问题抢答中不断提升其学习效率。语文教学中也要多听学生的意见，在课程进度上教师也要与学生一致，如在学习生字词时，有的学生提前预习了，而有的学生则没有提前学习，因此，教师要综合考虑学生学习情况，使学生能跟上教学进度。
三、总结
综上所述，提高学生的核心素养需要教师通过许多途径是学生明白生么是核心素养，核心素养对人生的影响以及价值，了解核心素养的重要性会使学生在心理埋下一粒种子，自觉的去浇灌心中的种子。教师在教学内容中加入核心素养相关的知识内容，促进学生对核心素养的理解，修正自己、提高自己。学生通过自己探能力的提高，为核心素养的培养带来更多动力。
参考文献
[1]顾亚玉，周超.信息技术运用对提高课堂语文核心素养的价值[J].文学教育，2017（1）.
[2]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）.
[3]李作芳.“四力”：小学语文核心素养的外在表现[J].湖北教育（教育教学），2017，（01）：43-45.
[4]刘晓霞.以表达为聚焦点的小学语文核心素养培养——《富饶的西沙群岛》教学案例[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）.
[5]李作芳.“四力”：小學语文核心素养的外在表现[J].湖北教育：教育教学，2017（1）.
关键词：小学语文教学；核心素养；培养
一、概述
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生具备核心素养将是他形成个人魅力的重要部分。语文教师在讲解课程的过程中要贯穿一些关于核心素养的知识，并介绍核心素养在人格形成中的重要性，使学生潜移默化的受到核心素养的熏陶，感知核心素养在自己成长过程中的作用。
在新课标的教育背景下，语文教师在进行语文知识教育的过程中不仅要传达语文素养的重要性也要让学生们了解价值观和审美意识在他们成长过程中的作用。教师在主要讲解知识之余带入我国优秀文化和优秀文化精神可以为提高学生整体的核心素养带来很大促进作用。
让学生在知识和精神方面都得到提升，促进学生的全面发展。
二、小学生核心素养培养途径
语文课程教学主要是以语言的形式来描述教材中的内容。将作者表达的中心思想和文章中的精神传达给每个学生，那么学生在学习文中的内容的过程中感受到文章的思想扩展自己的认知领域，是提高学生知识水平的重要方式。那么教师在教育学生文章内容时扩展思维加入关爱社会、自主发展等方面的思想，将使学生不仅能够体会到文章中人物的使命也能够发现自己在社会中是独一无二的一份子，自己的发光发热会对这个社会的发展产生影响，使学生找到自己生命的价值。因此核心素养在小学生的成长过程中占有很重要的地位。那么下面将主要介绍培养学生核心素养的有效途径。
随着素质教育理念的深化，教育的重心不只是教育学生知识，更加注重学生的全面发展。因此，培养学生核心素养的呼声越来越高。那么培养学生的核心素养，教师的工作在于正确引导，主要的部分是学生的自主探究。现代小学语文的教学中，培养学生的核心素养是教育内容比较重要的一部分。培养学生的探究能力是提高学生核心素养的中共要层面。过去的应试教育中，教师常以学生的成绩和考试内容方面为主要的教学目标，那么教师为提高学生的考试成绩会严厉的督促学生的学习状况，在教育方面常采取填鸭式的教育方法，学生学习较为被动，不仅如此，在教育内容方面比较单一，主要是讲解教材中的知识内容，对课本之外的知识体积甚少。那么这对开发学生的创造性和探究性方面造成局限性。学生变成学生奴就会对学习没有兴趣。因此在新课标的教育下，教师要着力教学学生养成自己住探究的习惯。开发学生的潜能，给学生足够的想像空间和创造空间。教师主要做的是引导他们形成正确的世界观价值观，用遵循世界发展规律的教育意识来避免学生误入歧途，其他的事情交给学生。小学生本身就具有好奇心重，思想活跃的特点。小学语文教师在教育中利用这一特点挖掘小学生心中的求知欲会对学生提高探索能力有很大帮助，学生主动的学习和教师的正确引导时提高学生核心素养的重要手段。
教师要结合语文特点来教学，除了要使学生了解基本生字词以外，还要使学生通过阅读语文课文，不断提升学生语文素养，学好语文有助于学生更好的开拓视野，如阅读课外故事等，这也需要家长的努力，因此，教师在课堂上首先要鼓励学生自主探究，如通过提出问题等来引导其思考，如在学习“神笔马良”这一课时，教师可以首先提出问题：马良是谁、为什么马良能用神笔、如果你拥有了马良的神笔，你会用它来做什么等，通过这些问题，让学生在课文阅读时，积极思考，在课堂中教师也可以展开课上活动和游戏等，以吸引小学生注意力，避免其走神，可以通过情景演练，如使学生分别扮演其中角色，教师与学生进行游戏互动，在游戏中学习，也可以鼓励学生抢答问题，如“如果你是马良，你会用神笔画什么”，通过这类开放性问题，引导学生发挥想象力，这也能避免其“走神”，因为小学阶段，学生注意力集中的时间是有限的，所以，教师需要进行课上设计，以在课程中穿插游戏或活动等，来使学生精力更加集中，同时运用该方法，选择合适的教学策略，使学生在问题抢答中不断提升其学习效率。语文教学中也要多听学生的意见，在课程进度上教师也要与学生一致，如在学习生字词时，有的学生提前预习了，而有的学生则没有提前学习，因此，教师要综合考虑学生学习情况，使学生能跟上教学进度。
三、总结
综上所述，提高学生的核心素养需要教师通过许多途径是学生明白生么是核心素养，核心素养对人生的影响以及价值，了解核心素养的重要性会使学生在心理埋下一粒种子，自觉的去浇灌心中的种子。教师在教学内容中加入核心素养相关的知识内容，促进学生对核心素养的理解，修正自己、提高自己。学生通过自己探能力的提高，为核心素养的培养带来更多动力。
参考文献
[1]顾亚玉，周超.信息技术运用对提高课堂语文核心素养的价值[J].文学教育，2017（1）.
[2]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）.
[3]李作芳.“四力”：小学语文核心素养的外在表现[J].湖北教育（教育教学），2017，（01）：43-45.
[4]刘晓霞.以表达为聚焦点的小学语文核心素养培养——《富饶的西沙群岛》教学案例[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）.
[5]李作芳.“四力”：小學语文核心素养的外在表现[J].湖北教育：教育教学，2017（1）.