论文部分内容阅读
【摘 要】班级是为学生提供学习与日常活动的场所，与学生的成长息息相关。在班级中，班主任的管理模式直接决定了班级管理工作的质量与水平，同时对学生学习与身心发展具有重要影响。想要加强初中班级管理工作，需要初中班主任不断探究管理策略，采用优质的管理方式，加强班级管理有效性。
【关键词】初中班主任;班级管理;实效性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0030-02
On the Effective Measures to Improve the Effectiveness of Class Management in Junior Middle 7School Class Teachers
（Chengguan Middle School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） CHEN Xiaoe
【Abstract】Class is a place for students to study and daily activities， and students growth is closely related. In the class， the management mode of the head teacher directly determines the quality and level of the class management， and at the same time has an important impact on students' learning and physical and mental development. In order to strengthen the class management of junior high school， the head teacher of junior high school should constantly explore management strategies and adopt high-quality management methods to enhance the effectiveness of class management.
【Keywords】Junior high school class teacher; Class management; Effectiveness
不论是学校优化教育教学水平，或是促进学生更快、更佳的发展，都需要立足于班主任班级管理工作的开展，这对二者具有重要的影响与作用。当前阶段，社会体制日渐多元化，带动了我国教育改革工作的进一步发展，如何提高班主任班级管理实效性已经成为群众高度关注的热点问题。
一、初中班主任班级管理存在的不足
当前阶段，社会市场经济与信息的发展日渐全球化，这使我国社会体系也在向着多元化方向发展，同时教育教学改革正在深入推进，导致班主任班级管理工作需要面临较多问题，对此，班主任班级管理工作的改革与优化已成为必然趋势。但在开展班主任班级管理工作时，班主任受到传统教育观念的影响，加之其他不定性因素，导致班主任班级管理工作实效性不高，未能充分发挥班级管理工作的重要作用。其中存在多方面问题，如：班级管理理念尚未优化、班主任管理手段与方式落后，无法适应当下时代发展的基本需求、师生间缺少认真有效的沟通、难以体现学生的主体地位等，这些问题都是影响班主任开展班级管理工作的重要因素。
二、初中学生特点
初中生正在由幼稚性逐渐转化为成熟性，处于过渡成长发展的阶段。学生进入少年期后，其身体形态也将出现一些变化，其身体机能正在不断完善，初中生的心理特点也正在发生转变。总结而言，初中生的理性思维尚未成熟，在学习与心理发展方面依旧处于小学生特点。此外，初中生极易受到外界因素影响，不存在独立的思维性，在分析判断问题时不够成熟，这就导致初中生在面对一些挫折时容易自卑与泄气。不仅如此，初中生具备两面性，在日常学习生活中不愿受到过多管束，但在遭遇困难时又需要教师与家长的帮助。因此，针对初中生，班主任需要给予足够的关注，时刻了解其心理动态变化，在遇到问题时不可放任不管，也不可采取极端手段，应采用合理有效的管理方式，促进初中生全面发展。
三、加强初中班主任班级管理工作质量的策略
（一）还原学生主体地位，遵循“以人为本”理念
在进行初中班级管理时，班主任应充分结合新课程标准的具体要求，最大限度还原学生的主体地位，使其充分发挥主观能动性，在开展管理时，使学生感受到自身在班级管理工作的参与度，进而自觉配合班主任进行管理工作。在此过程中，能够有效激发学生的责任感与荣誉感，进而有助于加强班级管理工作的实效性。不仅如此，教师在开展班主任管理工作时，应坚持“以人为本”的管理理念，将“因材施教”观念真正落实到班级管理工作中，充分尊重学生的个性化差异，根据学生实际情况开展管理工作，以此帮助学生提升学习知识，强化个人综合素质与学习能力。例如，在开展管理工作时，班主任可在日常学习与生活中进行观察，并制定小问卷调研，综合分析学生的实际情况，精准开展管理工作，针对性格特征较强、叛逆性较高的学生应进行及时沟通，给予足够关怀，采用有效的沟通方法缩短师生距离，帮助学生明确个人不足，并鼓励学生积极改正，进而降低管理工作难度，增强管理效率。
（二）构建和谐友善的师生关系，促进工作质量提升
新时期下，怎样构建友好的师生关系成为班主任开展工作的重点。传统的班级管理工作中，学生过于尊重教师，导致师生关系极为严肃紧张，但当前要求的师生关系为平等、友善、轻松、和谐，这就需要班主任与学生双方共同做出调整，应同时保持平等的观念与意识，班主任应给予学生足够宽容，使学生真正感受到教师的真心。此外，构建良好的师生关系需要以“互相尊重”为基础，班主任应足够尊重学生的心理想法、尊重学生的人格品质，只有班主任足够尊重学生的尊严，才能使学生积极谦虚地接受教育与管理。不仅如此，教育的重点即帮助学生感悟个人尊严感，使学生体会到班主任给予的尊重与关心，进而对班主任产生好感，减少学生对班主任的抵触心理，进而开展更为高效的班級管理工作与教育，促进学生全面发展。 （三）宽严并济，构建良好的班级管理模式
班主任的管理方法与管理技巧，直接决定管理工作的成败。在开展班级管理工作时，班主任可采用“宽严并济”的方式，严格管理学生日常习惯，并采用细致的管理手段，用关爱感化学生，以此加强管理质量。在班级中，开展管理工作需要制定班级制度，班主任需要观察学生，将其不良习惯的纠正纳入班级管理制度中，当学生出现违规行为时，班主任应在严加管理的基础上，细心耐心地对其劝导，逐步带领学生向着良好的方面发展。同时，作为初中班主任，应时刻保持对学生的爱心，无论在哪方面都要保持对学生的信任与关爱，以此促进班级管理工作稳定开展。总而言之，初中班主任在开展管理工作时，应“严格”规范学生的日常学习行为与生活习惯，并“细心”观察分析学生的心理动态与行为特征。
（四）加强班主任培训工作，提升其综合素质
班主任是一个班级的引领者，其个人综合素质将直接影响班级管理工作的效率与质量。对此，想要有效加强班级管理工作的实效性，班主任应不断提高个人综合素养，提高对班级管理的重视程度，了解其重要性。通过加强知识学习与经验交流，不断完善管理方法与能力，使班级管理工作得到有效保障。同时，学校应建立健全班主任培训制度，为其提供足够的学习机会，在整体上加强教育质量，进而提高班级管理有效性。例如，学校可组织教师开展“校外交流学习”，通过此种方式加强班主任之间的交流，交换彼此的管理见解，不断巩固个人管理能力，为促进初中班级管理工作的进一步发展提供重要帮助。
（五）双管齐下，联合家长开展管理工作
在开展班级管理工作时，想要有效加强班级管理质量，班主任应积极联合学生家长，一同实现良好管理。当学生在学校完成学习任务后，班主任与家长做好及时的沟通，可以采用微信群或QQ群等方式，及时与家长进行线上互动，了解学生的各项情况，以便班主任与家长共同做出调整。通过此种方式，班主任能够第一时间了解到学生的心理变化与实际行为，与家长一同帮助学生，同时，借助家长的力量，能够使班级管理工作效果翻倍，对提升班级管理质量极为有利。
（六）进行班级管理工作的总结与评价
在开展班级管理工作时，班主任不可忽略工作总结与工作评价，这是影响班级管理工作实效性的重要因素。因此，班主任应善于总结班级管理工作，针对存在的问题及时做出归纳与调整，还可设置班级管理小组，对学生的各项情况进行综合打分与评价，每周选择一组优秀小组给予奖励，激发学生的兴趣，使其自觉参与到管理工作中。
四、结语
综上所述，当前阶段，加强初中班主任班级管理工作具有重要意义，能够更加高效地带动学生成长与发展。对此，初中班主任应不断加强对班级管理工作的重视程度，并完善个人综合素养，提高班级管理工作能力，根据教育改革要求与班级学生的具体情况，采用有效方法充分发挥班级管理工作的优势，进而全面提升学生综合能力，为促进学生健康发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]惠婷婷.提高初中班级管理实效性例谈[J].吉林教育，2019（15）.
[2]张坊庆.提高初中班级管理实效性的策略探究[J].教学管理与教育研究，2019（07）.
[3]李继凯.中小学班主任如何理解班级管理的实效性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2017（14）.
[4]赵华.浅议初中班级管理的实效性[J].中国教育科学，2011（10）.
（责编 楊 菲）
【关键词】初中班主任;班级管理;实效性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0030-02
On the Effective Measures to Improve the Effectiveness of Class Management in Junior Middle 7School Class Teachers
（Chengguan Middle School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） CHEN Xiaoe
【Abstract】Class is a place for students to study and daily activities， and students growth is closely related. In the class， the management mode of the head teacher directly determines the quality and level of the class management， and at the same time has an important impact on students' learning and physical and mental development. In order to strengthen the class management of junior high school， the head teacher of junior high school should constantly explore management strategies and adopt high-quality management methods to enhance the effectiveness of class management.
【Keywords】Junior high school class teacher; Class management; Effectiveness
不论是学校优化教育教学水平，或是促进学生更快、更佳的发展，都需要立足于班主任班级管理工作的开展，这对二者具有重要的影响与作用。当前阶段，社会体制日渐多元化，带动了我国教育改革工作的进一步发展，如何提高班主任班级管理实效性已经成为群众高度关注的热点问题。
一、初中班主任班级管理存在的不足
当前阶段，社会市场经济与信息的发展日渐全球化，这使我国社会体系也在向着多元化方向发展，同时教育教学改革正在深入推进，导致班主任班级管理工作需要面临较多问题，对此，班主任班级管理工作的改革与优化已成为必然趋势。但在开展班主任班级管理工作时，班主任受到传统教育观念的影响，加之其他不定性因素，导致班主任班级管理工作实效性不高，未能充分发挥班级管理工作的重要作用。其中存在多方面问题，如：班级管理理念尚未优化、班主任管理手段与方式落后，无法适应当下时代发展的基本需求、师生间缺少认真有效的沟通、难以体现学生的主体地位等，这些问题都是影响班主任开展班级管理工作的重要因素。
二、初中学生特点
初中生正在由幼稚性逐渐转化为成熟性，处于过渡成长发展的阶段。学生进入少年期后，其身体形态也将出现一些变化，其身体机能正在不断完善，初中生的心理特点也正在发生转变。总结而言，初中生的理性思维尚未成熟，在学习与心理发展方面依旧处于小学生特点。此外，初中生极易受到外界因素影响，不存在独立的思维性，在分析判断问题时不够成熟，这就导致初中生在面对一些挫折时容易自卑与泄气。不仅如此，初中生具备两面性，在日常学习生活中不愿受到过多管束，但在遭遇困难时又需要教师与家长的帮助。因此，针对初中生，班主任需要给予足够的关注，时刻了解其心理动态变化，在遇到问题时不可放任不管，也不可采取极端手段，应采用合理有效的管理方式，促进初中生全面发展。
三、加强初中班主任班级管理工作质量的策略
（一）还原学生主体地位，遵循“以人为本”理念
在进行初中班级管理时，班主任应充分结合新课程标准的具体要求，最大限度还原学生的主体地位，使其充分发挥主观能动性，在开展管理时，使学生感受到自身在班级管理工作的参与度，进而自觉配合班主任进行管理工作。在此过程中，能够有效激发学生的责任感与荣誉感，进而有助于加强班级管理工作的实效性。不仅如此，教师在开展班主任管理工作时，应坚持“以人为本”的管理理念，将“因材施教”观念真正落实到班级管理工作中，充分尊重学生的个性化差异，根据学生实际情况开展管理工作，以此帮助学生提升学习知识，强化个人综合素质与学习能力。例如，在开展管理工作时，班主任可在日常学习与生活中进行观察，并制定小问卷调研，综合分析学生的实际情况，精准开展管理工作，针对性格特征较强、叛逆性较高的学生应进行及时沟通，给予足够关怀，采用有效的沟通方法缩短师生距离，帮助学生明确个人不足，并鼓励学生积极改正，进而降低管理工作难度，增强管理效率。
（二）构建和谐友善的师生关系，促进工作质量提升
新时期下，怎样构建友好的师生关系成为班主任开展工作的重点。传统的班级管理工作中，学生过于尊重教师，导致师生关系极为严肃紧张，但当前要求的师生关系为平等、友善、轻松、和谐，这就需要班主任与学生双方共同做出调整，应同时保持平等的观念与意识，班主任应给予学生足够宽容，使学生真正感受到教师的真心。此外，构建良好的师生关系需要以“互相尊重”为基础，班主任应足够尊重学生的心理想法、尊重学生的人格品质，只有班主任足够尊重学生的尊严，才能使学生积极谦虚地接受教育与管理。不仅如此，教育的重点即帮助学生感悟个人尊严感，使学生体会到班主任给予的尊重与关心，进而对班主任产生好感，减少学生对班主任的抵触心理，进而开展更为高效的班級管理工作与教育，促进学生全面发展。 （三）宽严并济，构建良好的班级管理模式
班主任的管理方法与管理技巧，直接决定管理工作的成败。在开展班级管理工作时，班主任可采用“宽严并济”的方式，严格管理学生日常习惯，并采用细致的管理手段，用关爱感化学生，以此加强管理质量。在班级中，开展管理工作需要制定班级制度，班主任需要观察学生，将其不良习惯的纠正纳入班级管理制度中，当学生出现违规行为时，班主任应在严加管理的基础上，细心耐心地对其劝导，逐步带领学生向着良好的方面发展。同时，作为初中班主任，应时刻保持对学生的爱心，无论在哪方面都要保持对学生的信任与关爱，以此促进班级管理工作稳定开展。总而言之，初中班主任在开展管理工作时，应“严格”规范学生的日常学习行为与生活习惯，并“细心”观察分析学生的心理动态与行为特征。
（四）加强班主任培训工作，提升其综合素质
班主任是一个班级的引领者，其个人综合素质将直接影响班级管理工作的效率与质量。对此，想要有效加强班级管理工作的实效性，班主任应不断提高个人综合素养，提高对班级管理的重视程度，了解其重要性。通过加强知识学习与经验交流，不断完善管理方法与能力，使班级管理工作得到有效保障。同时，学校应建立健全班主任培训制度，为其提供足够的学习机会，在整体上加强教育质量，进而提高班级管理有效性。例如，学校可组织教师开展“校外交流学习”，通过此种方式加强班主任之间的交流，交换彼此的管理见解，不断巩固个人管理能力，为促进初中班级管理工作的进一步发展提供重要帮助。
（五）双管齐下，联合家长开展管理工作
在开展班级管理工作时，想要有效加强班级管理质量，班主任应积极联合学生家长，一同实现良好管理。当学生在学校完成学习任务后，班主任与家长做好及时的沟通，可以采用微信群或QQ群等方式，及时与家长进行线上互动，了解学生的各项情况，以便班主任与家长共同做出调整。通过此种方式，班主任能够第一时间了解到学生的心理变化与实际行为，与家长一同帮助学生，同时，借助家长的力量，能够使班级管理工作效果翻倍，对提升班级管理质量极为有利。
（六）进行班级管理工作的总结与评价
在开展班级管理工作时，班主任不可忽略工作总结与工作评价，这是影响班级管理工作实效性的重要因素。因此，班主任应善于总结班级管理工作，针对存在的问题及时做出归纳与调整，还可设置班级管理小组，对学生的各项情况进行综合打分与评价，每周选择一组优秀小组给予奖励，激发学生的兴趣，使其自觉参与到管理工作中。
四、结语
综上所述，当前阶段，加强初中班主任班级管理工作具有重要意义，能够更加高效地带动学生成长与发展。对此，初中班主任应不断加强对班级管理工作的重视程度，并完善个人综合素养，提高班级管理工作能力，根据教育改革要求与班级学生的具体情况，采用有效方法充分发挥班级管理工作的优势，进而全面提升学生综合能力，为促进学生健康发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]惠婷婷.提高初中班级管理实效性例谈[J].吉林教育，2019（15）.
[2]张坊庆.提高初中班级管理实效性的策略探究[J].教学管理与教育研究，2019（07）.
[3]李继凯.中小学班主任如何理解班级管理的实效性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2017（14）.
[4]赵华.浅议初中班级管理的实效性[J].中国教育科学，2011（10）.
（责编 楊 菲）