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【摘 要】不同学段的班主任面对的学生是不同的，对于小学班主任来说，其身上肩负着的教育职责更为重大。面对不同的学生，班主任在开展相应工作时，要从实际出发，做到因材施教。当前，许多班主任在开展班级管理工作时仍存在一些问题，如职责不明、竞争体制不健全、管理不科学等。为此，本文立足于问题本身，针对性地提出解决措施。
【关键词】小学;班主任工作;存在问题;改进措施
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0028-02
Problems and Improvement Measures in Primary School Class Teachers' work
（Gaozhai Primary School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHOU Jumin
【Abstract】Class teachers of different school stages face different students. For elementary school head teachers， their education responsibilities are more important. Faced with different students， the head teacher must proceed from reality and teach students in accordance with their aptitude when carrying out corresponding work. At present， many class teachers still have some problems when carrying out class management work， such as unclear responsibilities， unsound competition system， and unscientific management. For this reason， this article is based on the problem itself and proposes targeted solutions.
【Keywords】Primary school; Class teacher work; Existing problems; Improvement measures
一个班集体需要有良好的班风以及较强的凝聚力，而班主任在引领班集体正向发展的过程中发挥着不可替代的作用。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的自控能力普遍不强，更需要班主任对他们进行时刻监督。不过班主任在开展各项工作时，也要立足于小学阶段学生的发展实际，要有明确的目标。此外，学校也应重视这一工作，为班主任工作的开展助力。
一、存在问题
（一）职责不明
班主任工作要做好，必然要有明确的工作内容，如果班主任对自身的职责不清晰，必然会影响良好班集体的建设。从当前的工作实际来看，部分班主任并没有明确自身职责，由于班主任自身也有具体的教学任务，因此他们有较大的工作压力，无法在开展学科教学和管理班级间找到平衡点;还有部分班主任误将班级管理工作当成“保姆”式的服务，尤其面对的是小学生，班主任在日常开展工作时，会不自觉地将工作重心放在学生人身安全的保障上，因为他们比较活泼，经常在课间打闹。为避免出现安全隐患，教师只能“一刀切”地禁止学生下课后玩耍，这就是典型的职责不明带来的问题。
（二）竞争体制不科学
在任何行业中都需要良性的竞争，这是激发所有人参与工作，努力提升自我的一个关键因素。不过很多学校对班主任工作的考核以及为其建立的评价机制并不科学，各班主任教师间缺乏良性竞争。比如，最常见的就是在每学期末开展总结会议时，领导人员在对班主任的工作进行评价时，大多以班级中学生成绩的高低为标准，这样一来，班主任只能将目光放在提升学生的学习成绩上，甚至会采取一些高压政策，比如增加学生的学习时间。这样一来，班主任和学生之间的距离会逐渐疏远，对于班主任工作的开展极为不利。此外，不管是学校还是家长，对于班主任的期望值都非常高，他们都将学生的管理工作抛给班主任，学生的日常学习、心理健康都要依靠班主任来管理，加上学校的考核、竞争制度，这些都赋予了班主任巨大的工作压力。
（三）工作开展缺乏条理
工作内容一旦变多，任务一旦变得繁重，班主任在管理班级时就容易失去方向以及条理性。面对小学生开展管理工作，會出现很多突发情况，班主任若在这时失去处理事情的条理性，将会对班级管理带来负面影响。还有部分的班主任，缺乏时间去提升自己，理论知识不足，难以满足当前学生不断变化的工作需求，所以在应对一些突发情况或者管理中的难点时，会显得力不从心。工作开展比较混乱，常常是遇到什么问题再去解决，而没有预见意识。
二、改进措施
（一）班主任应明确目标
小学阶段的班主任工作有着非常重要的价值，而要让这一工作的价值得以最大化地发挥出来，工作的主要实施者即班主任一定要有明确的工作目标。在当前素质教育理念不断深入的前提下，其对学生的要求不再是以往的积累知识，而更关注学生的全面发展。相应的，班主任在开展管理工作时，也要从这一方面入手，不能只关注学生的学习成绩。有了这样的目标，再去开展具体的工作，能使工作开展得更加科学。比如最常见的就是班主任会在班级中开展一些激励活动，如设置“学习之星”，以此鼓励学生，促使他们都能认真学习，不断进步。 如今，班主任在开展工作时，需要尊重学生的发展差异，除了“学习之星”，还应该设置一些“文明礼仪小标兵”等，让所有学生都有成为榜样的机会，更好地激励他们。此外班主任一定要认识到自身的工作并不是“保姆式”的服务，而是通过科学的管理，引导学生学会自我管理。
（二）学校应建立完善科学的工作评价机制
对于每一个人来说，他在工作的时候都非常渴望得到别人的认同，这也是人们精神需求的内容。同样的，班主任在做自身工作时，也非常希望得到别人的认可，尤其是在这项工作中，内容非常繁重，他们所面临的压力是非常大的，如果有强大的力量支持以及鼓励教师在这里工作，班主任教师的管理积极性将得以有效激发。对于学校而言，应该有比较科学的工作评价机制，避免以往那种“唯成绩论学生、唯成绩论班主任工作成效”的情况。学校应该设立一套比较科学的工作评价机制，内容要丰富多样，将成绩作为评定标准之一，但不能将其作为唯一的评定标准。此外，学校还应该设置一个专门的平台，供班主任们互相交流，让他们都可以分享自己在开展工作时的一些经验，在遇到一些难点问题时，也可以互相探讨找到最佳解决办法。这样一来，工作的评价就能有效激励班主任开展管理工作。而且，班主任之间互相交流经验，大家互相加油打气也能让大家的工作积极性更强，好的制度就应该起到这样激励的作用。
（三）重视对班主任的培训
班主任的工作内容非常多，而且范围很广，不仅要关注学生的学习情况，还要开展心理健康教育、道德教育等，所以对于班主任来说，要求就变得更高了。要做好这一项工作，班主任要树立终身学习意识，不管是理论知识的积累，还是管理经验的积累，都非常重要。一方面要鼓励班主任进行自我提升，利用一切的碎片时间去学习各种先进的理论知识以及教育理念。另一方面，学校要重视对班主任的培训，因为他们平时的工作非常繁重，所以很少有时间去进行自我提升。对此学校应该定期组织培训活动，比如开展一些讲座活动，交流活动，让班主任有更多时间以及机会去接触各种先进的教育理念，为自身的工作提供极大的帮助。
此外，学校还可以举办相应的活动，比如开展知识竞赛，主要考察一些基本的教育理念，比如：德育方法有哪些？运用口头和书面语言向学生讲述道理，让他们明辨是非，这样的方式属于哪一种说服教育？像这样的问题都是比较基础的，班主任参加这些竞赛活动，也不必有过多的心理压力。此外还可以打造学校的校内网站，在其中推送一些教育相关的文章，也可以让班主任将自己的班级管理经验总结出来，上传上去，推动大家共同进步。
三、结语
总而言之，在班级管理中，班主任是一个不容忽视的角色。尤其对于小学阶段的学生来说，他们正处于养成良好学习习惯，形成正确三观的关键时期，此时若能身处一个有着良好班风的班级，对学生的成长将有极大的促进作用，而这样的班级要依靠班主任来引领全体学生共同构建。提升班主任工作的效果，可以从明确工作目标、建立科学完备的班主任工作评价机制、重视班主任培训这几个方面入手，有效解决此项工作中存在的问题，提升工作开展效果，为小学教育工作服务，为学生的发展服务。
参考文献：
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）.
[2]王小琳.小学班主任工作中的问题及解决策略研究[J].文渊（中学版），2019（07）.
[3]王元科.信息时代小學班主任德育工作面临的问题及措施[J].家长，2019（14）.
[4]邢静.小学班主任工作中采用德育教育和安全教育的重要性[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2020.
[5]王小均.小学班主任工作中的问题及对策研究[J].数码设计（上），2019（04）.
[6]郭洪霞.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].魅力中国，2019（22）.
[7]韦永顺.浅谈新课程改革背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2019（21）.
（责编 杨 菲）
【关键词】小学;班主任工作;存在问题;改进措施
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0028-02
Problems and Improvement Measures in Primary School Class Teachers' work
（Gaozhai Primary School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHOU Jumin
【Abstract】Class teachers of different school stages face different students. For elementary school head teachers， their education responsibilities are more important. Faced with different students， the head teacher must proceed from reality and teach students in accordance with their aptitude when carrying out corresponding work. At present， many class teachers still have some problems when carrying out class management work， such as unclear responsibilities， unsound competition system， and unscientific management. For this reason， this article is based on the problem itself and proposes targeted solutions.
【Keywords】Primary school; Class teacher work; Existing problems; Improvement measures
一个班集体需要有良好的班风以及较强的凝聚力，而班主任在引领班集体正向发展的过程中发挥着不可替代的作用。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的自控能力普遍不强，更需要班主任对他们进行时刻监督。不过班主任在开展各项工作时，也要立足于小学阶段学生的发展实际，要有明确的目标。此外，学校也应重视这一工作，为班主任工作的开展助力。
一、存在问题
（一）职责不明
班主任工作要做好，必然要有明确的工作内容，如果班主任对自身的职责不清晰，必然会影响良好班集体的建设。从当前的工作实际来看，部分班主任并没有明确自身职责，由于班主任自身也有具体的教学任务，因此他们有较大的工作压力，无法在开展学科教学和管理班级间找到平衡点;还有部分班主任误将班级管理工作当成“保姆”式的服务，尤其面对的是小学生，班主任在日常开展工作时，会不自觉地将工作重心放在学生人身安全的保障上，因为他们比较活泼，经常在课间打闹。为避免出现安全隐患，教师只能“一刀切”地禁止学生下课后玩耍，这就是典型的职责不明带来的问题。
（二）竞争体制不科学
在任何行业中都需要良性的竞争，这是激发所有人参与工作，努力提升自我的一个关键因素。不过很多学校对班主任工作的考核以及为其建立的评价机制并不科学，各班主任教师间缺乏良性竞争。比如，最常见的就是在每学期末开展总结会议时，领导人员在对班主任的工作进行评价时，大多以班级中学生成绩的高低为标准，这样一来，班主任只能将目光放在提升学生的学习成绩上，甚至会采取一些高压政策，比如增加学生的学习时间。这样一来，班主任和学生之间的距离会逐渐疏远，对于班主任工作的开展极为不利。此外，不管是学校还是家长，对于班主任的期望值都非常高，他们都将学生的管理工作抛给班主任，学生的日常学习、心理健康都要依靠班主任来管理，加上学校的考核、竞争制度，这些都赋予了班主任巨大的工作压力。
（三）工作开展缺乏条理
工作内容一旦变多，任务一旦变得繁重，班主任在管理班级时就容易失去方向以及条理性。面对小学生开展管理工作，會出现很多突发情况，班主任若在这时失去处理事情的条理性，将会对班级管理带来负面影响。还有部分的班主任，缺乏时间去提升自己，理论知识不足，难以满足当前学生不断变化的工作需求，所以在应对一些突发情况或者管理中的难点时，会显得力不从心。工作开展比较混乱，常常是遇到什么问题再去解决，而没有预见意识。
二、改进措施
（一）班主任应明确目标
小学阶段的班主任工作有着非常重要的价值，而要让这一工作的价值得以最大化地发挥出来，工作的主要实施者即班主任一定要有明确的工作目标。在当前素质教育理念不断深入的前提下，其对学生的要求不再是以往的积累知识，而更关注学生的全面发展。相应的，班主任在开展管理工作时，也要从这一方面入手，不能只关注学生的学习成绩。有了这样的目标，再去开展具体的工作，能使工作开展得更加科学。比如最常见的就是班主任会在班级中开展一些激励活动，如设置“学习之星”，以此鼓励学生，促使他们都能认真学习，不断进步。 如今，班主任在开展工作时，需要尊重学生的发展差异，除了“学习之星”，还应该设置一些“文明礼仪小标兵”等，让所有学生都有成为榜样的机会，更好地激励他们。此外班主任一定要认识到自身的工作并不是“保姆式”的服务，而是通过科学的管理，引导学生学会自我管理。
（二）学校应建立完善科学的工作评价机制
对于每一个人来说，他在工作的时候都非常渴望得到别人的认同，这也是人们精神需求的内容。同样的，班主任在做自身工作时，也非常希望得到别人的认可，尤其是在这项工作中，内容非常繁重，他们所面临的压力是非常大的，如果有强大的力量支持以及鼓励教师在这里工作，班主任教师的管理积极性将得以有效激发。对于学校而言，应该有比较科学的工作评价机制，避免以往那种“唯成绩论学生、唯成绩论班主任工作成效”的情况。学校应该设立一套比较科学的工作评价机制，内容要丰富多样，将成绩作为评定标准之一，但不能将其作为唯一的评定标准。此外，学校还应该设置一个专门的平台，供班主任们互相交流，让他们都可以分享自己在开展工作时的一些经验，在遇到一些难点问题时，也可以互相探讨找到最佳解决办法。这样一来，工作的评价就能有效激励班主任开展管理工作。而且，班主任之间互相交流经验，大家互相加油打气也能让大家的工作积极性更强，好的制度就应该起到这样激励的作用。
（三）重视对班主任的培训
班主任的工作内容非常多，而且范围很广，不仅要关注学生的学习情况，还要开展心理健康教育、道德教育等，所以对于班主任来说，要求就变得更高了。要做好这一项工作，班主任要树立终身学习意识，不管是理论知识的积累，还是管理经验的积累，都非常重要。一方面要鼓励班主任进行自我提升，利用一切的碎片时间去学习各种先进的理论知识以及教育理念。另一方面，学校要重视对班主任的培训，因为他们平时的工作非常繁重，所以很少有时间去进行自我提升。对此学校应该定期组织培训活动，比如开展一些讲座活动，交流活动，让班主任有更多时间以及机会去接触各种先进的教育理念，为自身的工作提供极大的帮助。
此外，学校还可以举办相应的活动，比如开展知识竞赛，主要考察一些基本的教育理念，比如：德育方法有哪些？运用口头和书面语言向学生讲述道理，让他们明辨是非，这样的方式属于哪一种说服教育？像这样的问题都是比较基础的，班主任参加这些竞赛活动，也不必有过多的心理压力。此外还可以打造学校的校内网站，在其中推送一些教育相关的文章，也可以让班主任将自己的班级管理经验总结出来，上传上去，推动大家共同进步。
三、结语
总而言之，在班级管理中，班主任是一个不容忽视的角色。尤其对于小学阶段的学生来说，他们正处于养成良好学习习惯，形成正确三观的关键时期，此时若能身处一个有着良好班风的班级，对学生的成长将有极大的促进作用，而这样的班级要依靠班主任来引领全体学生共同构建。提升班主任工作的效果，可以从明确工作目标、建立科学完备的班主任工作评价机制、重视班主任培训这几个方面入手，有效解决此项工作中存在的问题，提升工作开展效果，为小学教育工作服务，为学生的发展服务。
参考文献：
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）.
[2]王小琳.小学班主任工作中的问题及解决策略研究[J].文渊（中学版），2019（07）.
[3]王元科.信息时代小學班主任德育工作面临的问题及措施[J].家长，2019（14）.
[4]邢静.小学班主任工作中采用德育教育和安全教育的重要性[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2020.
[5]王小均.小学班主任工作中的问题及对策研究[J].数码设计（上），2019（04）.
[6]郭洪霞.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].魅力中国，2019（22）.
[7]韦永顺.浅谈新课程改革背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2019（21）.
（责编 杨 菲）