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90年代全面实施素质教育以来,英语教学测量方式发生了重大转变,学生的实际探究能力的重要性逐渐突显出来.传统的评价方式只能测量直接知识片段,而实作评量则更能够真实地反映学生的知识水平和实际动手能力.本文将对实作评量的界定和产生背景简作回顾,初步设计英语教学评价方案,然后对教学测量方式研究的深入开展提出了一些思考和建议.