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【摘 要】随着我国教改的深入，多元化教学逐步走进课堂。博雅教育模式是近年起源于美国的高校教育模式。本文从博雅教育模式的特点入手，探索了博雅教育模式在初中数学活动教学中的应用，主要从分组互动，创设密切的互动氛围；先学后教法，布置学生查阅资料；连续成绩评定法，激励学生成绩稳步提升；认真听取学生反馈，到达师生高度互动等四个方面进行探索，以期提高初中数学的教学水平。
【关键词】博雅教育模式；互动教学；连续成绩评定
前言
博雅教育模式以其时代性和科学性与前瞻性，一经推出就引起了广泛的关注和推行，逐步从高等教育向下延伸，从高中延伸到初中，也正向小学延伸。博雅教育以其先进的教学理念，个性开发的教学模式，开辟了互动的教学新天地。近年来博雅教育模式，也在我国教育中不断的被应用，发挥了很大的作用，由于其公平性模式和互动性强，更受中等生和差生的欢迎，而且连续的成绩评定模式，更是能够激励学生成绩稳步提升。博雅教育模式，在我国的发展前景是十分乐观的，也必将给我国的教育带来更广阔的发展空间。
一、博雅教育模式的内涵及特点
1.博雅教育模式的内涵
“博雅”含义从字面上理解，是渊博的知识和优雅的气质。是英文的意译，博雅来自于拉丁文，原意是只“适合自由人”，自由人最初是指古希腊在社会各个领域的精英。博雅教育模式就是要培养学生摆脱庸俗，趋近优雅，走向卓异。英国思想家约翰·密尔更是用了精辟而言简意赅的语言，点评了博雅教育：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”这就是教育的宗旨和内涵。
2.博雅教育模式的特点
博雅教育模式的特点有两个，一个是教育目标，博雅教育的教育目标是：培养学生对学习的兴趣，提升学习的欲望；改变学生固有的沿袭思维，而引导学生开辟批评性思维的思维方式，敢于挑战、敢于怀疑；培养学生的知识的广度与深度的结合。另一个特点是其教育模式：打破学科框架模式，提倡各个学科的融合；注重人文教育，注重学生综合素质的培养；先行阅读法，符合我国的先学后教生本理念；互动教学法，鼓励学生向教师的解释挑战；连续的考评机制，鼓励学生成绩的稳步提升；动态的教育体制，是博雅教育与时俱进的最显著特点。
二、博雅教育模式在初中数学活动教学中的应用
1.分组互动，创设密切的互动氛围
博雅教育模式要求互动人数不要过多，在初中数学教学中，为了符合博雅教育模式的要求，可以把学生分组进行互动。笔者在初中数学《图形的认识》这节课的教学中，就采用了分组教学互动法，把学生分成四组，每个小组的人数是10个左右，每个组学生画出自己知道的几何图形，最后比赛看哪个小组的图形种类最多。这样各个小组之间实现了生生互动，而人数不多具有了密切的互动氛围，各组之间的比赛，又实现了所有学生的互动，同时教师的总结与评价实现了师生互动。课堂氛围活跃，学生通过自己动手画出图形，实现了个性的定制。是博雅教育模式与生本概念的有机结合，所收到的教学效果是非常令人满意的。
2.先学后教法，引导学生自主学习
博雅教育模式让学生先进行资料阅读，与我国的生本理念教学的先学后教法相吻合。让学生预习后提出问题，教师进行解答，使学生在教师的指导下预习，带着问题预习，而后又带着问题听课，达到与先行阅读资料的异曲同工的效果。笔者在进行《方程的应用》就是采用了这样的教学方法，让学生自行探索未知数的答案，同样也收到了较为满意的教学效果。
3.连续成绩评定法，激励学生成绩稳步提升
连续成绩评定法是博雅教育的模式，要求不用一次考试来确定学生的成绩，而是要连续的多次成绩来评定学生的成绩，要的是一个长期间的成绩结果。在初中数学的教学中笔者把一个学年内的每一次考试与测验的成绩，结合起来，最后期末期间成为学生的综合成绩，从中观察出，多数学生都是呈上升趋势的，这样对成绩的连续评定，有利于激励学生成绩的稳步上升。
4.认真听取学生反馈，到达师生高度互动
教师与学生的互动，更能够让学生感觉到学习的轻松，教师经常听取学生对自己教学方式与效果的反馈，不仅能够达到真正的师生互动，同时也能够从学生的角度出发，了解学生的心里，探索更能够让学生喜闻乐见的教学模式，达到更好的教学效果。
三、博雅教育模式在我国的发展前景
在我国教育与国际接轨的今天，博雅教育的更具科学性与前瞻性在我国具有广泛的前景，其公平性和透明性，也受到广泛的欢迎，而成绩的连续性评价，更是减少了学生一次失误而造成的成绩虚假，所带来的不利因素。随着我国教育改革的深入，国际化的教育模式的不断开辟，博雅教育在我国将被更广泛的应用和推广，也将发挥更大的作用。
结束语
博雅教育是用先进的动态的教育机制，开发教育本身的潜能，使教育真正的从生本的角度出发，引领学生发展个性，敢于挑战自我，打破常规的模式和常规的思索方式。培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生青出于蓝而胜于蓝。而博雅教育的“博”与“雅”是我国社会主义建设最需要的人才，“广博的知识，优雅的风度”是综合素质高的具体体现。博雅教育模式，带给我国教育远大而深远的意义，为我国的教育提供了更先进而科学的教育理念和教育模式。
【参考文献】
[1]沈文钦.近代英国博雅教育及其古典渊源[D].北京大学（博士），2008年
[2]Jonathan Becker.博雅教育的内容[J].开放时代，2005年第03期
[3]林祥.初中数学课堂互动教学模式的探讨[J].数学学习与研究，2012年第06期
（作者单位：贵州省遵义赤水市文化中学）
【关键词】博雅教育模式；互动教学；连续成绩评定
前言
博雅教育模式以其时代性和科学性与前瞻性，一经推出就引起了广泛的关注和推行，逐步从高等教育向下延伸，从高中延伸到初中，也正向小学延伸。博雅教育以其先进的教学理念，个性开发的教学模式，开辟了互动的教学新天地。近年来博雅教育模式，也在我国教育中不断的被应用，发挥了很大的作用，由于其公平性模式和互动性强，更受中等生和差生的欢迎，而且连续的成绩评定模式，更是能够激励学生成绩稳步提升。博雅教育模式，在我国的发展前景是十分乐观的，也必将给我国的教育带来更广阔的发展空间。
一、博雅教育模式的内涵及特点
1.博雅教育模式的内涵
“博雅”含义从字面上理解，是渊博的知识和优雅的气质。是英文的意译，博雅来自于拉丁文，原意是只“适合自由人”，自由人最初是指古希腊在社会各个领域的精英。博雅教育模式就是要培养学生摆脱庸俗，趋近优雅，走向卓异。英国思想家约翰·密尔更是用了精辟而言简意赅的语言，点评了博雅教育：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”这就是教育的宗旨和内涵。
2.博雅教育模式的特点
博雅教育模式的特点有两个，一个是教育目标，博雅教育的教育目标是：培养学生对学习的兴趣，提升学习的欲望；改变学生固有的沿袭思维，而引导学生开辟批评性思维的思维方式，敢于挑战、敢于怀疑；培养学生的知识的广度与深度的结合。另一个特点是其教育模式：打破学科框架模式，提倡各个学科的融合；注重人文教育，注重学生综合素质的培养；先行阅读法，符合我国的先学后教生本理念；互动教学法，鼓励学生向教师的解释挑战；连续的考评机制，鼓励学生成绩的稳步提升；动态的教育体制，是博雅教育与时俱进的最显著特点。
二、博雅教育模式在初中数学活动教学中的应用
1.分组互动，创设密切的互动氛围
博雅教育模式要求互动人数不要过多，在初中数学教学中，为了符合博雅教育模式的要求，可以把学生分组进行互动。笔者在初中数学《图形的认识》这节课的教学中，就采用了分组教学互动法，把学生分成四组，每个小组的人数是10个左右，每个组学生画出自己知道的几何图形，最后比赛看哪个小组的图形种类最多。这样各个小组之间实现了生生互动，而人数不多具有了密切的互动氛围，各组之间的比赛，又实现了所有学生的互动，同时教师的总结与评价实现了师生互动。课堂氛围活跃，学生通过自己动手画出图形，实现了个性的定制。是博雅教育模式与生本概念的有机结合，所收到的教学效果是非常令人满意的。
2.先学后教法，引导学生自主学习
博雅教育模式让学生先进行资料阅读，与我国的生本理念教学的先学后教法相吻合。让学生预习后提出问题，教师进行解答，使学生在教师的指导下预习，带着问题预习，而后又带着问题听课，达到与先行阅读资料的异曲同工的效果。笔者在进行《方程的应用》就是采用了这样的教学方法，让学生自行探索未知数的答案，同样也收到了较为满意的教学效果。
3.连续成绩评定法，激励学生成绩稳步提升
连续成绩评定法是博雅教育的模式，要求不用一次考试来确定学生的成绩，而是要连续的多次成绩来评定学生的成绩，要的是一个长期间的成绩结果。在初中数学的教学中笔者把一个学年内的每一次考试与测验的成绩，结合起来，最后期末期间成为学生的综合成绩，从中观察出，多数学生都是呈上升趋势的，这样对成绩的连续评定，有利于激励学生成绩的稳步上升。
4.认真听取学生反馈，到达师生高度互动
教师与学生的互动，更能够让学生感觉到学习的轻松，教师经常听取学生对自己教学方式与效果的反馈，不仅能够达到真正的师生互动，同时也能够从学生的角度出发，了解学生的心里，探索更能够让学生喜闻乐见的教学模式，达到更好的教学效果。
三、博雅教育模式在我国的发展前景
在我国教育与国际接轨的今天，博雅教育的更具科学性与前瞻性在我国具有广泛的前景，其公平性和透明性，也受到广泛的欢迎，而成绩的连续性评价，更是减少了学生一次失误而造成的成绩虚假，所带来的不利因素。随着我国教育改革的深入，国际化的教育模式的不断开辟，博雅教育在我国将被更广泛的应用和推广，也将发挥更大的作用。
结束语
博雅教育是用先进的动态的教育机制，开发教育本身的潜能，使教育真正的从生本的角度出发，引领学生发展个性，敢于挑战自我，打破常规的模式和常规的思索方式。培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生青出于蓝而胜于蓝。而博雅教育的“博”与“雅”是我国社会主义建设最需要的人才，“广博的知识，优雅的风度”是综合素质高的具体体现。博雅教育模式，带给我国教育远大而深远的意义，为我国的教育提供了更先进而科学的教育理念和教育模式。
【参考文献】
[1]沈文钦.近代英国博雅教育及其古典渊源[D].北京大学（博士），2008年
[2]Jonathan Becker.博雅教育的内容[J].开放时代，2005年第03期
[3]林祥.初中数学课堂互动教学模式的探讨[J].数学学习与研究，2012年第06期
（作者单位：贵州省遵义赤水市文化中学）