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校本研修是以教师在工作中所面临的实际问题为研究对象， 以教师专业素质发展为根本价值取向， 以学校为主要阵地， 以教师为学习和研究主题的进修活动。是集学习、研究、工作于一体的学校活动和教师专业行为。而21 世纪是人类对教育充满期望的世纪， 人们期望有新的高质量的教育， 期望培养出适应和推进社会发展的新人。探索有效研修的途径与方法， 提高校本研修的实效， 推动教师的专业发展， 这已成为当前教育发展和教师培训的紧迫任务和迫切要求。
一、立足自修
教师的专业发展固然重要， 而思想觉悟、师德修养更是具有动力和导向的作用， 理应得到高度重视。我校开展了“学规范， 强师德， 树新风” 的师德师风学习活动， 学校购买了《给教师的建议》、《爱的教育》、《陶行知教育名篇》、《好老师在这里》四种师德教育读本， 发放到老师手中， 人手一本， 相互传阅， 阅读的同时做好读书笔记，学习心得， 学期结束召开了师德学习心得交流会。通过此项活动， 大家认为只有教师寓德于教， 为人师表， 乐教勤业， 才是师德规范的最高境界。
二、立足互助
1.青蓝师培工程由于近两年学校分配了十几位青年教师， 青年教师的队伍越来越壮大， 青年教师的专业成长直接关系到学校的生存和发展， 为此学校制定了青年教师研修的计划， 实施方案。实施“青蓝工程” 结成“帮扶对子” 成立“导师团”， 这些导师是学校师德高， 业务精， 能力强的领军教师， 要求他们在师德修养， 教育理论， 教学方法， 班级管理等各种方面， 共同研修， 共同提高。
2.集体备课每周四下午为我校集体备课的时间， 每次活动组长定研究主题， 着眼教学一线， 着眼教学实际，解决教学过程遇到的实际问题和困难。大家采取“头脑风暴” 的形式， 针对教学内容谈自己的想法， 然后集体研讨，修改完善， 制定教案。最后由一人执教， 互相听课， 评价反思， 并形成文字， 交教导处。
3.推门听课新课改下的课堂教学效果如何， 关系到新课程改革的命运， 更关系到一代学生的质量， 常态课关键在常态， 在于真实， 学校制定了推门听课制度， 由学校领导带领部分骨干教师随时进入课堂听课， 并在课后马上与执教教师交换意见， 肯定其长处， 指出其不足， 促进教师课堂教学水平的提高， 提高常态下的课堂教学质量。
4.专家引领专家指导是促进教师专业成长的一种十分有效的方式。在一年中的研修中我们听了卫岗中心小学邀请的区教育局纪委樊丽云书记的关于“做一位什么样的老师” 的讲座， 合肥学院陈宏友教授的“在其位， 谋其政—信息时代教师职业道德反思”、“走向优质的教学” 的专题讲座。
三、立足提升
1.教学擂台根据我校教育教学的要求， 我校男教师55 岁以下， 女教师50 岁以下， 每学期至少上一次公开课，每位教师听课不得少于15 节次， 每次上完课， 听完课， 大家进行教学反思， 以此来提升自己的课堂教学水平。为加强青年教师队伍建设， 尽快提升青年教师课堂教学水平，学校每学年组织一次青年教师课堂教学擂台赛和农远教育新星评比赛， 每次学校都十分重视， 聘请了区教研员和教育专家进行现场指导， 对每节课进行针对性的点评， 肯定成功处， 指出努力的方向。以此来促进青年教师整体素质的提高。
2.校本教研学校利用假期组织教师分别从学生的作业评比标准， 学科教学评比标准， 班主任工作评比标准，学生的行为习惯， 生活习惯， 卫生习惯和如何营造学校的科技氛围等内容， 制定了具体的评比方案， 并编订了吴小郢小学的科技校本课程教材和低年级的英语教材， 以此来不断地提升教师的教育教学理论水平。
3.班主任队伍建设为了加强班主任队伍建设， 提升班主任的班级管理能力。学校重视班主任的培训工作。组织班主任学习了解班主任职责， 以及班主任考评标准， 让全体班主任明确了班主任工作的重要性、艰巨性和必要性，同时进行班主任经验交流会。组织辅导学员学习“如何开展主题中队会”， 并观看中队会录像。各位班主任取长补短， 为进一步提升我校班主任工作素质和能力夯实了基础。
4.抓常规， 促规范一年来我校加强了巡课， 加大了对课堂教学的监控力度， 仍坚持“月检查制度”， 以教研组为单位， 对每位教师的备课、上课、批改作业、学业评价、课程进度、听课等进行了认真而细致的检查， 不断健全和完善素质教育的教学管理体制和运行机制， 规范教师的日常教育教学工作， 引导教师以新的《课程标准》和《课程计划》为指导， 形成新的教学理念， 坚持检查与指导相结合， 切实做好检查前的指导和反馈落实工作， 帮助教师规范教学行为， 提高教育教学水平， 从而促进学校教育教学质量的不断提高。
5.开展竞赛组织青年教师参加区中小学教师课堂教学评比和农远课堂教学评比， 以提升青年教师课堂教学水平。组织教师参加各级各类的论文， 教学设计， 教学反思，教学课件比赛等， 校内还开展了粉笔字、硬笔书法和美文朗读比赛， 以赛促研， 不断提升教师的教育教学技能。
四、校本培训的成果
总结多年来的校本工作， 我们坚持教师专业化发展和有效组织校本研修相结合， 以形成校本管理制度和校本研修的新局面。但是校本研修是一个崭新的课题， 也是一个古老的课题。在新形势下， 新课程背景下， 吴小郢小学的立足自修——立足互助——立足提升的“三足鼎立” 式的研修模式， 如何使之更有效， 更规范， 更好地为师生的终身发展服务， 我们还在不断地探索之中。
一、立足自修
教师的专业发展固然重要， 而思想觉悟、师德修养更是具有动力和导向的作用， 理应得到高度重视。我校开展了“学规范， 强师德， 树新风” 的师德师风学习活动， 学校购买了《给教师的建议》、《爱的教育》、《陶行知教育名篇》、《好老师在这里》四种师德教育读本， 发放到老师手中， 人手一本， 相互传阅， 阅读的同时做好读书笔记，学习心得， 学期结束召开了师德学习心得交流会。通过此项活动， 大家认为只有教师寓德于教， 为人师表， 乐教勤业， 才是师德规范的最高境界。
二、立足互助
1.青蓝师培工程由于近两年学校分配了十几位青年教师， 青年教师的队伍越来越壮大， 青年教师的专业成长直接关系到学校的生存和发展， 为此学校制定了青年教师研修的计划， 实施方案。实施“青蓝工程” 结成“帮扶对子” 成立“导师团”， 这些导师是学校师德高， 业务精， 能力强的领军教师， 要求他们在师德修养， 教育理论， 教学方法， 班级管理等各种方面， 共同研修， 共同提高。
2.集体备课每周四下午为我校集体备课的时间， 每次活动组长定研究主题， 着眼教学一线， 着眼教学实际，解决教学过程遇到的实际问题和困难。大家采取“头脑风暴” 的形式， 针对教学内容谈自己的想法， 然后集体研讨，修改完善， 制定教案。最后由一人执教， 互相听课， 评价反思， 并形成文字， 交教导处。
3.推门听课新课改下的课堂教学效果如何， 关系到新课程改革的命运， 更关系到一代学生的质量， 常态课关键在常态， 在于真实， 学校制定了推门听课制度， 由学校领导带领部分骨干教师随时进入课堂听课， 并在课后马上与执教教师交换意见， 肯定其长处， 指出其不足， 促进教师课堂教学水平的提高， 提高常态下的课堂教学质量。
4.专家引领专家指导是促进教师专业成长的一种十分有效的方式。在一年中的研修中我们听了卫岗中心小学邀请的区教育局纪委樊丽云书记的关于“做一位什么样的老师” 的讲座， 合肥学院陈宏友教授的“在其位， 谋其政—信息时代教师职业道德反思”、“走向优质的教学” 的专题讲座。
三、立足提升
1.教学擂台根据我校教育教学的要求， 我校男教师55 岁以下， 女教师50 岁以下， 每学期至少上一次公开课，每位教师听课不得少于15 节次， 每次上完课， 听完课， 大家进行教学反思， 以此来提升自己的课堂教学水平。为加强青年教师队伍建设， 尽快提升青年教师课堂教学水平，学校每学年组织一次青年教师课堂教学擂台赛和农远教育新星评比赛， 每次学校都十分重视， 聘请了区教研员和教育专家进行现场指导， 对每节课进行针对性的点评， 肯定成功处， 指出努力的方向。以此来促进青年教师整体素质的提高。
2.校本教研学校利用假期组织教师分别从学生的作业评比标准， 学科教学评比标准， 班主任工作评比标准，学生的行为习惯， 生活习惯， 卫生习惯和如何营造学校的科技氛围等内容， 制定了具体的评比方案， 并编订了吴小郢小学的科技校本课程教材和低年级的英语教材， 以此来不断地提升教师的教育教学理论水平。
3.班主任队伍建设为了加强班主任队伍建设， 提升班主任的班级管理能力。学校重视班主任的培训工作。组织班主任学习了解班主任职责， 以及班主任考评标准， 让全体班主任明确了班主任工作的重要性、艰巨性和必要性，同时进行班主任经验交流会。组织辅导学员学习“如何开展主题中队会”， 并观看中队会录像。各位班主任取长补短， 为进一步提升我校班主任工作素质和能力夯实了基础。
4.抓常规， 促规范一年来我校加强了巡课， 加大了对课堂教学的监控力度， 仍坚持“月检查制度”， 以教研组为单位， 对每位教师的备课、上课、批改作业、学业评价、课程进度、听课等进行了认真而细致的检查， 不断健全和完善素质教育的教学管理体制和运行机制， 规范教师的日常教育教学工作， 引导教师以新的《课程标准》和《课程计划》为指导， 形成新的教学理念， 坚持检查与指导相结合， 切实做好检查前的指导和反馈落实工作， 帮助教师规范教学行为， 提高教育教学水平， 从而促进学校教育教学质量的不断提高。
5.开展竞赛组织青年教师参加区中小学教师课堂教学评比和农远课堂教学评比， 以提升青年教师课堂教学水平。组织教师参加各级各类的论文， 教学设计， 教学反思，教学课件比赛等， 校内还开展了粉笔字、硬笔书法和美文朗读比赛， 以赛促研， 不断提升教师的教育教学技能。
四、校本培训的成果
总结多年来的校本工作， 我们坚持教师专业化发展和有效组织校本研修相结合， 以形成校本管理制度和校本研修的新局面。但是校本研修是一个崭新的课题， 也是一个古老的课题。在新形势下， 新课程背景下， 吴小郢小学的立足自修——立足互助——立足提升的“三足鼎立” 式的研修模式， 如何使之更有效， 更规范， 更好地为师生的终身发展服务， 我们还在不断地探索之中。