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自主学习是一种“高效能”的模式.新课改倡导新的教学理念，其目的就是提高学生的自主学习能力，能够在轻松的环境氛围中，充分利用各种学习资源提升自主学习能力.但是，对于现在的高中生来说，这种学习模式还没有得到完全的实施.特别是在高中数学教学中，培养学生自主学习还有一定的难度，需要广大数学教师为之探索、为之努力.
一、提升自主意识，激发学生学习主动性
自主学习只有学生的主动参与才能完成，让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂，在教学中创设和谐友善的教学氛围，能使他们乐于参与.自主学习不等于放任自由，要真正实现自主学习，就要更多地创造独立自主学习的条件，自主学习只有学生的主动参与才能完成，让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂，在教学中创设和谐友善的教学氛围，能使他们乐于参与.作为教师我们应当做好引导、启发，尽力的工作，让学生当主角.首先，要根据所面对学生的学习心理和认知规律，精心设计好每堂课的方法和程序.其次，要给学生提出估计大部分能完成的能够使用以前所学知识点解决数学应用中的任务与问题，鼓励他们去做，努力提升学生的自主意识，把更多的时间留给学生，增强学生投入课堂活动的主动性.例如，在教学解析几何“抛物线”时，就布置学生先预习，让学生带着以下问题去预习：（1）什么是抛物线？（2）抛物线是如何形成的？（3）如何求抛物线的方程？（4）如何画抛物线？在这一教学过程中，我根据教学内容设计了教学任务，把学生带进了特定的情境中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的主动性，而且让学生体验到了自主学习的乐趣.
二、开展自主探究，促进全体学生学习进步
教学中我们常常抱怨学生不爱动脑，不善于思考.那么，反省教师的教学，是否给予学生足够的时间与空间让学生独立思考？新课改倡导让学生通过自己的思维来学习数学.这从某种意义上来说，是没有以学生为课堂主体开展教学活动.一个优秀的数学教师，其任务不仅要把数学知识讲清楚，更要让学生学会探究解题的方法.引导学生分析问题、解决问题，与学生们一起自主探究.应该鼓励学生进行独立思考，培养数学思维，发展创新能力.让学生通过自己的观察、操作，得出结论并能证明结论.自主探究的过程不一定要让学生去独立完成，经过一定时间的探究与思考，可以分小组开展讨论，也可以“一对一”的讨论.这样，不仅增加了学生与学生之间的互动，又活跃了课堂气氛.学生在讨论时，教师要深入到学生中间去，聆听学生的思路、见解，并及时地指导、点拨，激励学生积极主动地去探究，让学生始终保持旺盛的求知欲.自主探究的学习方式不但让优秀的学生思路更加敏捷，也让基础较差的学生在老师与同学的帮助下，克服胆怯的心理，大胆地发表自己的看法，增强自主探究的自信心.这样的过程不仅培养了同学之间的团结协作的集体主义观念，同时又促进了全体学生学习的进步.
三、丰富课堂活动，培养学生自主学习能力
由于受到传统的教育体制的束缚，高中数学素质教育在很长一段时间内都没有得到很好的贯彻与落实.特别是素质教育中很多都是不可量化的、考核很困难的等一系列的原因，共同的因素导致了素质教育在数学教学中是纸上谈兵.因此，数学课堂一直都缺乏生机与活力.所以，我们应该多措并举地改善与丰富课堂活动，如让学生猜谜、做游戏等活动进入课堂，让学生在丰富多彩的课堂活动中逐步地培养兴趣，逐步养成爱学习、能学习、主动学习.长此以往，学生的自主学习能力就逐步地养成并提高了.例如，在教学“概率”时，就结合生活中骗子骗人的实例：一口袋中装了10颗绿豆与10颗红豆，每次拿出10颗豆，以拿不同颜色比例的豆子决定奖励多少.很多人不知其中的奥妙，并且受丰厚奖励的刺激，就纷纷去尝试想得奖，结果都以失败而告终.我们不妨让学生做这样的游戏，把20颗豆子让大家轮流抓取，看看到底有多大概率能赢.在教学“三角函数的计算”时，就引入毛泽东的诗句“无限风光在险峰”，要想真看到一千公里以外的景色，应该去多高的峰呢？高中学生正值人生中最美好的时光，他们需要生机勃勃的数学课堂，需要轻松愉快的学习方式，这样才能培养创新思维，才能获得自主学习能力.
四、建立评价体系，促进自主学习能力的提升
在高中阶段培养学生自主学习能力，由于受到各种因素的影响，让自主学习效能产出体系没有更好的形成.因此，评价体系的建立对于自主学习来说就显得十分的重要了.评价体系中包括教师的评价、学生自我评价以及学生之间的相互评价.自主学习评价体系的建立，对于学生的自主学习能力的培养和提高具有十分重要的现实意义.首先，学生的自我评价有利于学生对自我学习的过程进行监控，并及时合理地得到调节，对学习成果进行反思，对自己的不足的地方进行修补，有助于学生全面地认识自己、提高自我，促进自主学习的顺利进行.教师的评价要及时、恰当、公正，全面地掌握学生的学习情况.教学中及时地调整教学计划与教学目标，并且有针对性的给予指导，从而提高学生的学习效率.学生之间的相互评价，有利于他们更好地取长补短，获取他人的解题方法、解题思路以及解题技巧，弥补自己的不足，全面地提高自己.建立合理的评价体系，有利于学生在自主学习过程中不断地完善自我，发展自我，增强自主学习的自信心，有利于学生自主学习能力的提高.
总之，在高中数学教学中有目的地引导学生开展自主学习，这对教师的课堂教学改革有益，同时对学生的自身发展都有着十分重要的意义.因此，作为一线的数学教师要注重对学生自主学习能力的培养，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的潜力，促进学生自主学习能力的提高.
一、提升自主意识，激发学生学习主动性
自主学习只有学生的主动参与才能完成，让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂，在教学中创设和谐友善的教学氛围，能使他们乐于参与.自主学习不等于放任自由，要真正实现自主学习，就要更多地创造独立自主学习的条件，自主学习只有学生的主动参与才能完成，让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂，在教学中创设和谐友善的教学氛围，能使他们乐于参与.作为教师我们应当做好引导、启发，尽力的工作，让学生当主角.首先，要根据所面对学生的学习心理和认知规律，精心设计好每堂课的方法和程序.其次，要给学生提出估计大部分能完成的能够使用以前所学知识点解决数学应用中的任务与问题，鼓励他们去做，努力提升学生的自主意识，把更多的时间留给学生，增强学生投入课堂活动的主动性.例如，在教学解析几何“抛物线”时，就布置学生先预习，让学生带着以下问题去预习：（1）什么是抛物线？（2）抛物线是如何形成的？（3）如何求抛物线的方程？（4）如何画抛物线？在这一教学过程中，我根据教学内容设计了教学任务，把学生带进了特定的情境中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的主动性，而且让学生体验到了自主学习的乐趣.
二、开展自主探究，促进全体学生学习进步
教学中我们常常抱怨学生不爱动脑，不善于思考.那么，反省教师的教学，是否给予学生足够的时间与空间让学生独立思考？新课改倡导让学生通过自己的思维来学习数学.这从某种意义上来说，是没有以学生为课堂主体开展教学活动.一个优秀的数学教师，其任务不仅要把数学知识讲清楚，更要让学生学会探究解题的方法.引导学生分析问题、解决问题，与学生们一起自主探究.应该鼓励学生进行独立思考，培养数学思维，发展创新能力.让学生通过自己的观察、操作，得出结论并能证明结论.自主探究的过程不一定要让学生去独立完成，经过一定时间的探究与思考，可以分小组开展讨论，也可以“一对一”的讨论.这样，不仅增加了学生与学生之间的互动，又活跃了课堂气氛.学生在讨论时，教师要深入到学生中间去，聆听学生的思路、见解，并及时地指导、点拨，激励学生积极主动地去探究，让学生始终保持旺盛的求知欲.自主探究的学习方式不但让优秀的学生思路更加敏捷，也让基础较差的学生在老师与同学的帮助下，克服胆怯的心理，大胆地发表自己的看法，增强自主探究的自信心.这样的过程不仅培养了同学之间的团结协作的集体主义观念，同时又促进了全体学生学习的进步.
三、丰富课堂活动，培养学生自主学习能力
由于受到传统的教育体制的束缚，高中数学素质教育在很长一段时间内都没有得到很好的贯彻与落实.特别是素质教育中很多都是不可量化的、考核很困难的等一系列的原因，共同的因素导致了素质教育在数学教学中是纸上谈兵.因此，数学课堂一直都缺乏生机与活力.所以，我们应该多措并举地改善与丰富课堂活动，如让学生猜谜、做游戏等活动进入课堂，让学生在丰富多彩的课堂活动中逐步地培养兴趣，逐步养成爱学习、能学习、主动学习.长此以往，学生的自主学习能力就逐步地养成并提高了.例如，在教学“概率”时，就结合生活中骗子骗人的实例：一口袋中装了10颗绿豆与10颗红豆，每次拿出10颗豆，以拿不同颜色比例的豆子决定奖励多少.很多人不知其中的奥妙，并且受丰厚奖励的刺激，就纷纷去尝试想得奖，结果都以失败而告终.我们不妨让学生做这样的游戏，把20颗豆子让大家轮流抓取，看看到底有多大概率能赢.在教学“三角函数的计算”时，就引入毛泽东的诗句“无限风光在险峰”，要想真看到一千公里以外的景色，应该去多高的峰呢？高中学生正值人生中最美好的时光，他们需要生机勃勃的数学课堂，需要轻松愉快的学习方式，这样才能培养创新思维，才能获得自主学习能力.
四、建立评价体系，促进自主学习能力的提升
在高中阶段培养学生自主学习能力，由于受到各种因素的影响，让自主学习效能产出体系没有更好的形成.因此，评价体系的建立对于自主学习来说就显得十分的重要了.评价体系中包括教师的评价、学生自我评价以及学生之间的相互评价.自主学习评价体系的建立，对于学生的自主学习能力的培养和提高具有十分重要的现实意义.首先，学生的自我评价有利于学生对自我学习的过程进行监控，并及时合理地得到调节，对学习成果进行反思，对自己的不足的地方进行修补，有助于学生全面地认识自己、提高自我，促进自主学习的顺利进行.教师的评价要及时、恰当、公正，全面地掌握学生的学习情况.教学中及时地调整教学计划与教学目标，并且有针对性的给予指导，从而提高学生的学习效率.学生之间的相互评价，有利于他们更好地取长补短，获取他人的解题方法、解题思路以及解题技巧，弥补自己的不足，全面地提高自己.建立合理的评价体系，有利于学生在自主学习过程中不断地完善自我，发展自我，增强自主学习的自信心，有利于学生自主学习能力的提高.
总之，在高中数学教学中有目的地引导学生开展自主学习，这对教师的课堂教学改革有益，同时对学生的自身发展都有着十分重要的意义.因此，作为一线的数学教师要注重对学生自主学习能力的培养，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的潜力，促进学生自主学习能力的提高.