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摘要：目前，我国教育部已经全面启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，也就是“1+X”证书制度。在高职院校以“1+X”证书制度开展教学改革，使教学体系构建以“1+X”证书制度为依据，进而为国家更好的输送技术型人才。本文以“1+X”证书制度为根本，讨论了高职计算机应用技术人才的培养。
关键词：“1+X”证书;高职计算机应用教育;技术型人才培养
引言：
在高职院校计算机应用人才的培养工作中，要以“1+X”证书制度内容为基准，针对制度内容设置人才培养要求，完善教学体系和教学方案，要以科学、系统的人才培养方案为依据对高职院校计算机应用专业的学生进行定向培养，提升学生的专业技能水平，提高高职院校人才培养工作的效率。
一、“1+X”证书背景下的高职计算机应用技术人才培养概述
（一）课程建设与“1+X”共同发展
高职院校在计算机教学体系和课程框架搭建过程中，要以“1+X”证书制度为根本，根据“1+X”证书制度内容设置相关课程，使学生在教学过程中能够得到专业技能、职业精神与道德素养方面的重点培养，使计算机课程教学工作以全方位发展学生专业能力和专业素养为重点工作内容。在课程体系建设过程中要以“1+X”证书制度为依据，使高职院校的课程设置与“1+X”的证书认证要求产生紧密联系，使两者共同发展，进而对学生展开有针对性的技能培养，推动课程教学效率的提升，使教师能够高效完成教学任务、实现教学目标，学生在学习过程中能够得到知识与技能的定向培养，提升未来取得证书的成功率[1]。
（二）提高人才培养的层次性
在教学过程中，高职院校要参考“1+X”证书制度内容，有针对性地制定计算机应用技术专业的人才培养计划，在计划制定过程中要遵循层次性原则，在开展教学工作之前将教学工作内容按照不同层级进行划分，通过对教学工作进行分层次使人才培养工作更加完善、细致，为全面培养计算机应用技术人才提供有效保障。
二、“1+X”证书背景下的高职计算机应用技术人才培养策略
（一）构建新型技能人才培养模式
我国通过在不同地区高职院校建立“1+X”证书制度教学改革试点，引进具有创新意义的培养模式和评价体系，深入开发教师团队、教材建设以及教学方法的改革与创新，使证书内容与课程体系进行有机结合，以证书内容为该专业的基本办学理念，建立具有针对性的、复合型技能人才培养模式和评价体系。例如，在教学过程中根据证书的认证层次不同建设分层次人才培养方案，能够有效根据学生的学习能力建立新型技能人才的培养模式。根据不同层次的证书认证内容要求，设计不同的教学模式，以初级、中级、高级证书的认证内容区别，开展不同技能标准、技能要求的教学体系构建，使学生在具有创新性的教学下得到专业水平的全面提升。同时整合课程内容建设、人才培养内容以及计算机应用技术专业的职业标准，进而开展教学工作能够深入发展学生的职业能力水平和专业技能素养，对于“1+X”证书制度的人才培养优势和作用能够得到有效体现[2]。
（二）建设完备的人才培养方案
学科建设和课程体系搭建过程中，学校要在教学过程中冲分发挥“产学合作、工学结合”的教育理念，根据当前教育行业的教学现状以及校企合作的培养模式发展情况展开调研，以调查结果为基础，能够有效了解当代高职院校学生对于职业技能证书的认知与了解，为“1+X”人才培养方案的建设与开展进一步打下基础。同时要结合相关职业技能等级证书的认证要求和技能要求制定教学标准，以便进一步发展计算机应用技术人才能力培养与提升，通过对学生未来的职业发展方向、培养目标等内容进行有效规划，使课程设置、专业人才培养方案进一步的到完善，在整体计划的框架体系上体现出更加科学的系统性特点。例如，在Web前端开发人才的培养工作过程中，要以“1+X”证书制度为根本，制定计算机应用技术专业的人才培养方案，并在课程设置中合理体现“1+X”證书制度内容。在具体的计算机应用技术专业人才培养方案中要根据证书的等级设置不同的教学内容，主要分为初级、中级与高级三方面。在进行与初级证书相关的课程建设时，要在课程体系中加入应用HTML文本标签、头部标记、页面创建超链接等课程，同时也要使学生在学习过程中学会如何搭建静态网页，使学生在高职院校的课程体系中获得初级证书认证所需的知识内容。而对于中级证书认证所需的知识内容就需要在课程建设中加入前端新知识内容、新技能内容、网站规划建设内容等，高级证书相关的课程设置则可以加入设置静态网页开发、静态网页美化的内容，在此基础上使学生有针对性地掌握Web-pack、HTML、CSS代码等知识[3]。
（三）发展教师队伍整体素质
在专业建设与改革过程中，不仅要对专业课程体系构建进行改革与创新，还要大力发展教师队伍的建设，要提升整体教师队伍的专业素养和业务能力。学校方面要大力引进先进的教学思想和教学模式，对本校的师资队伍进行专业能力的培养与提升，使其专业素质能够在本校内得到发展。同时学校也要积极与产业开展合作，使专业课程教师能够提升自身教学技巧和教学能力。另外，高职院校还要大力开展与其他高校的交流学习，不断提升教师队伍的整体素质，夯实业务基础。
结束语：
综上所述，在高职计算机应用技术专业的人才培养过程中，以“1+X”证书制度为根本，能够显著提升学生的专业技能素养，使学生全面提升专业技能水平，大力发展了我国专业技能人才建设。
参考文献：
[1]李丰.1+X证书制度下高职计算机应用技术专业课证融通研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2020，29（02）：36-40.
[2]贾颖.1+X证书制度下职业院校计算机类专业改革路径探索[J].中国职业技术教育，2020（20）：64-67+96.
[3]钟文峰，刘晓璐.高职计算机网络技术专业建设中融入“1+X”证书制度的思考[J].科技风，2021（05）：91-92.
平凉职业技术学院校级课题阶段性成果 课题编号：PZXJ202137
关键词：“1+X”证书;高职计算机应用教育;技术型人才培养
引言：
在高职院校计算机应用人才的培养工作中，要以“1+X”证书制度内容为基准，针对制度内容设置人才培养要求，完善教学体系和教学方案，要以科学、系统的人才培养方案为依据对高职院校计算机应用专业的学生进行定向培养，提升学生的专业技能水平，提高高职院校人才培养工作的效率。
一、“1+X”证书背景下的高职计算机应用技术人才培养概述
（一）课程建设与“1+X”共同发展
高职院校在计算机教学体系和课程框架搭建过程中，要以“1+X”证书制度为根本，根据“1+X”证书制度内容设置相关课程，使学生在教学过程中能够得到专业技能、职业精神与道德素养方面的重点培养，使计算机课程教学工作以全方位发展学生专业能力和专业素养为重点工作内容。在课程体系建设过程中要以“1+X”证书制度为依据，使高职院校的课程设置与“1+X”的证书认证要求产生紧密联系，使两者共同发展，进而对学生展开有针对性的技能培养，推动课程教学效率的提升，使教师能够高效完成教学任务、实现教学目标，学生在学习过程中能够得到知识与技能的定向培养，提升未来取得证书的成功率[1]。
（二）提高人才培养的层次性
在教学过程中，高职院校要参考“1+X”证书制度内容，有针对性地制定计算机应用技术专业的人才培养计划，在计划制定过程中要遵循层次性原则，在开展教学工作之前将教学工作内容按照不同层级进行划分，通过对教学工作进行分层次使人才培养工作更加完善、细致，为全面培养计算机应用技术人才提供有效保障。
二、“1+X”证书背景下的高职计算机应用技术人才培养策略
（一）构建新型技能人才培养模式
我国通过在不同地区高职院校建立“1+X”证书制度教学改革试点，引进具有创新意义的培养模式和评价体系，深入开发教师团队、教材建设以及教学方法的改革与创新，使证书内容与课程体系进行有机结合，以证书内容为该专业的基本办学理念，建立具有针对性的、复合型技能人才培养模式和评价体系。例如，在教学过程中根据证书的认证层次不同建设分层次人才培养方案，能够有效根据学生的学习能力建立新型技能人才的培养模式。根据不同层次的证书认证内容要求，设计不同的教学模式，以初级、中级、高级证书的认证内容区别，开展不同技能标准、技能要求的教学体系构建，使学生在具有创新性的教学下得到专业水平的全面提升。同时整合课程内容建设、人才培养内容以及计算机应用技术专业的职业标准，进而开展教学工作能够深入发展学生的职业能力水平和专业技能素养，对于“1+X”证书制度的人才培养优势和作用能够得到有效体现[2]。
（二）建设完备的人才培养方案
学科建设和课程体系搭建过程中，学校要在教学过程中冲分发挥“产学合作、工学结合”的教育理念，根据当前教育行业的教学现状以及校企合作的培养模式发展情况展开调研，以调查结果为基础，能够有效了解当代高职院校学生对于职业技能证书的认知与了解，为“1+X”人才培养方案的建设与开展进一步打下基础。同时要结合相关职业技能等级证书的认证要求和技能要求制定教学标准，以便进一步发展计算机应用技术人才能力培养与提升，通过对学生未来的职业发展方向、培养目标等内容进行有效规划，使课程设置、专业人才培养方案进一步的到完善，在整体计划的框架体系上体现出更加科学的系统性特点。例如，在Web前端开发人才的培养工作过程中，要以“1+X”证书制度为根本，制定计算机应用技术专业的人才培养方案，并在课程设置中合理体现“1+X”證书制度内容。在具体的计算机应用技术专业人才培养方案中要根据证书的等级设置不同的教学内容，主要分为初级、中级与高级三方面。在进行与初级证书相关的课程建设时，要在课程体系中加入应用HTML文本标签、头部标记、页面创建超链接等课程，同时也要使学生在学习过程中学会如何搭建静态网页，使学生在高职院校的课程体系中获得初级证书认证所需的知识内容。而对于中级证书认证所需的知识内容就需要在课程建设中加入前端新知识内容、新技能内容、网站规划建设内容等，高级证书相关的课程设置则可以加入设置静态网页开发、静态网页美化的内容，在此基础上使学生有针对性地掌握Web-pack、HTML、CSS代码等知识[3]。
（三）发展教师队伍整体素质
在专业建设与改革过程中，不仅要对专业课程体系构建进行改革与创新，还要大力发展教师队伍的建设，要提升整体教师队伍的专业素养和业务能力。学校方面要大力引进先进的教学思想和教学模式，对本校的师资队伍进行专业能力的培养与提升，使其专业素质能够在本校内得到发展。同时学校也要积极与产业开展合作，使专业课程教师能够提升自身教学技巧和教学能力。另外，高职院校还要大力开展与其他高校的交流学习，不断提升教师队伍的整体素质，夯实业务基础。
结束语：
综上所述，在高职计算机应用技术专业的人才培养过程中，以“1+X”证书制度为根本，能够显著提升学生的专业技能素养，使学生全面提升专业技能水平，大力发展了我国专业技能人才建设。
参考文献：
[1]李丰.1+X证书制度下高职计算机应用技术专业课证融通研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2020，29（02）：36-40.
[2]贾颖.1+X证书制度下职业院校计算机类专业改革路径探索[J].中国职业技术教育，2020（20）：64-67+96.
[3]钟文峰，刘晓璐.高职计算机网络技术专业建设中融入“1+X”证书制度的思考[J].科技风，2021（05）：91-92.
平凉职业技术学院校级课题阶段性成果 课题编号：PZXJ202137