【摘 要】
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人的“自觉”时代的到来呼吁着教育对何以“立德树人”进行自觉的思考.教育自觉以“人本主义”为本质立场,传达了对人的尊重与关怀,体现了对人实现健全发展的美好愿景.教育自觉亦有育“自觉”之人的内涵,旨在使人发现自我、生成自觉,知觉生命、尊崇生命独特性,继而付诸于改造生命的实践,提升“为人”生命的价值.这决定了教育自觉的实践以“生命自觉”为价值取向,具有“成”自觉之人、“全”生命价值之意.当代学校在投身教育自觉的实践中应注重“三全”原则,即贯彻“全员”“全面”与“全息”的自觉实践,唤醒教育素有的“成人之美”的初心
【机 构】
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浙江大学,浙江 杭州 310058
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人的“自觉”时代的到来呼吁着教育对何以“立德树人”进行自觉的思考.教育自觉以“人本主义”为本质立场,传达了对人的尊重与关怀,体现了对人实现健全发展的美好愿景.教育自觉亦有育“自觉”之人的内涵,旨在使人发现自我、生成自觉,知觉生命、尊崇生命独特性,继而付诸于改造生命的实践,提升“为人”生命的价值.这决定了教育自觉的实践以“生命自觉”为价值取向,具有“成”自觉之人、“全”生命价值之意.当代学校在投身教育自觉的实践中应注重“三全”原则,即贯彻“全员”“全面”与“全息”的自觉实践,唤醒教育素有的“成人之美”的初心追求.
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