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【摘 要】作为一门以实验为基础的学科，初中物理具有较强的实验性，很多物理教学过程都离不开实验教学。但是，随着升学压力的不断增大，很多学校及教师都将精力放在应试教学上，导致物理实验教学在初中物理教学中得不到科学有效地开展，再加上一些教师采用的物理实验教学方法和教学形式较为单一陈旧，存在诸多有待完善的问题。随着学生学习的不断深入，这些问题越来越突出，不仅对教学质量和教学效率的提高造成一定的制约。在某种程度上，还会对学生今后的物理学习带来不利的影响。因此，初中物理教师应该充分认识到加强物理实验教学的重要性，结合教学目标和学生的认知水平，设计、组织更完善、更高效的物理实验教学实践活动。
【关键词】初中；物理实验课；有效认识
开展物理实验教学实践，不但可以将原本枯燥抽象的物理概念与物理规律生动形象地呈现给学生，还能全面激活学生的探究欲望，学生的观察、分析、概括能力、实践操作能力和创新能力都能够得到全面的培养。通过物理实验教学，学生也能对相关的物理知识有更深刻的印象和更透彻地理解。因此，在教学过程中，教师必须认识到物理实验教学的重要性，必须重视物理实验教学实践的研究。
一、初中物理实验教学的现状
首先，部分教师没有认识到实验教学的重要性，往往更加重视理论知识的讲授。受传统应试教育观念的影响，依旧有一部分教师还存在追求高分的思想，他们认为培养学生动手实践能力不如考试分数重要，由此产生了“做实验不如背实验”的现象。
其次，学校物理实验仪器、器材不是非常完善。对于物理实验教学的具体情况，很多学校都没有引起足够的重视，一些仪器设备配置不完善，还有很多实验仪器较为陈旧，甚至实验设备闲置，不能正常开展实验教学。另外，还有些学生没有安排专门的实验室管理人员，导致实验设备仪器无法得以有效维护，容易导致仪器较快老化损坏。
最后，对于教学方法来说，部分教师的教学方法单一，也不想在实验设计上下功夫，只要是关系到实验内容，基本上都选择说教的方式。对于学生的考核而言，教師仅仅强调学生的理论成绩，没有考虑到对学生实践操作能力、逻辑思维能力以及观察实验能力的培养和考核，这样的教学方法必须尽快改进。
二、实验教学在初中物理教学中的重要性及实践
（一）开展物理实验教学，能激发学生的学习兴趣
物理是初中生刚接触的学科，若能在此阶段培养学生学习物理的浓厚的兴趣，对其今后的物理学习将产生深远的影响。与其他学科有所不同，物理可以通过动手实验自主探究得出物理概念和物理规律，可以帮助学生摆脱单一的理论知识学习，也有助于活跃课堂教学气氛，全面激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与教学，全面提高课堂教学质量和教学效率。
在教学“影响压力作用效果的因素”时，教师设计这样的物理实验，将一块木板放在几个气球的上面，让学生思考：如果教师站在木板上，气球会破裂吗？学生通常都会回答“会”。然后教师站到木板上，但气球并没有破裂，只是被压扁一些。这时，学生一定会产生诸多疑问，并形成强烈的学习兴趣。通過这种新颖的实验设计，不仅能让学生更轻松愉快的掌握物理知识，还能激发学生的学习兴趣。
（二）开展物理实验教学，能加深学生对物理概念与物理规律的理解
初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段，对刚接触的物理学科，很多物理概念与物理规律难以做到透彻理解与熟练掌握，再加上物理概念与物理规律的抽象性和特殊性，若死记硬背，不仅难以获得理想的教学效果，也不利于学生物理综合素养的培养。开展物理实验教学，加强理论与实践的有机整合，不仅能优化物理课堂教学，还能加深学生对物理概念与物理规律的理解。
在“动能和势能”一节中，教材指出：“物体能对外做功，就说这个物体具有能量，并举了两个例子来说明。”仅通过这样的呈现，对于怎样的物体才具有能量，学生往往难以理解。对此，教师设计这样的演示实验，让钢球从斜槽上的某一高度滚下，在水平面上运动。运动的钢球碰上静比在水平面上的木块，将木块推过一段距离。运动的钢球能对木块做功，说明了运动的钢球具有能量厂这样，学生对能量的理解和掌握就轻松多了。
（三）开展物理实验教学，能培养学生的探究能力与协作精神
相比教师的灌输式教学，学生的主动实践探究式学习，不仅可以获得更理想的教学效果，还能更好地培养学生的探究能力与协作精神。因此，在教学过程中，广大物理教师应正确认识开展物理实验教学的重要性，必须不断优化物理实验教学实践。
在教学“串联和并联”时，教师安排这样的教学设计，提供相关的实验器材，让学生设计一个两盏灯泡能同时亮，同时灭的电路。在分组实验中，学生设计的往往是两盏灯泡串联的电路。此时，教师再让学生对该电路进行改进，使两盏灯泡既能同时亮同时灭，又能独立发光，引导学生再一次投入小组合作探究。最后，教师利用多媒体展示各小组设计的电路，并巧妙地导出串并联电路的概念和特点。通过开展这样的实验教学活动，不仅可以让学生更轻松、透彻地理解掌握串并联电路的概念和特点，还能进一步培养学生的探究能力与协作精神。
三、结束语
总而言之，实验教学对于初中物理来说至关重要，我们必须从提高学生能力、培养学生综合素质的层面出发，真正认识到实验教学的重要意义。教师必须要全面了解现阶段物理实验教学中存在的问题，采取科学的教学手段真正抓好物理实验教学改革，根据新课程改革提出的具体要求，不断探究，体会科学研究的方法，总结经验，真正促进物理实验教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]郭可馨，马北河，谢桂英，于耿华.基于云存储平台的初中物理实验翻转课堂的构建研究[J].中国信息技术教育，2017.
[2]邹春明.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2017.
[3]张松.重视物理实验，激发学生学习兴趣[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[4]李秀香.遵循学生认知规律推进物理实验教学[J].中学物理教学参考，2017.
[5]田荷香.在物理实验教学中提高学生合作交流能力的策略[J].教师博览（科研版），2014.
【关键词】初中；物理实验课；有效认识
开展物理实验教学实践，不但可以将原本枯燥抽象的物理概念与物理规律生动形象地呈现给学生，还能全面激活学生的探究欲望，学生的观察、分析、概括能力、实践操作能力和创新能力都能够得到全面的培养。通过物理实验教学，学生也能对相关的物理知识有更深刻的印象和更透彻地理解。因此，在教学过程中，教师必须认识到物理实验教学的重要性，必须重视物理实验教学实践的研究。
一、初中物理实验教学的现状
首先，部分教师没有认识到实验教学的重要性，往往更加重视理论知识的讲授。受传统应试教育观念的影响，依旧有一部分教师还存在追求高分的思想，他们认为培养学生动手实践能力不如考试分数重要，由此产生了“做实验不如背实验”的现象。
其次，学校物理实验仪器、器材不是非常完善。对于物理实验教学的具体情况，很多学校都没有引起足够的重视，一些仪器设备配置不完善，还有很多实验仪器较为陈旧，甚至实验设备闲置，不能正常开展实验教学。另外，还有些学生没有安排专门的实验室管理人员，导致实验设备仪器无法得以有效维护，容易导致仪器较快老化损坏。
最后，对于教学方法来说，部分教师的教学方法单一，也不想在实验设计上下功夫，只要是关系到实验内容，基本上都选择说教的方式。对于学生的考核而言，教師仅仅强调学生的理论成绩，没有考虑到对学生实践操作能力、逻辑思维能力以及观察实验能力的培养和考核，这样的教学方法必须尽快改进。
二、实验教学在初中物理教学中的重要性及实践
（一）开展物理实验教学，能激发学生的学习兴趣
物理是初中生刚接触的学科，若能在此阶段培养学生学习物理的浓厚的兴趣，对其今后的物理学习将产生深远的影响。与其他学科有所不同，物理可以通过动手实验自主探究得出物理概念和物理规律，可以帮助学生摆脱单一的理论知识学习，也有助于活跃课堂教学气氛，全面激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与教学，全面提高课堂教学质量和教学效率。
在教学“影响压力作用效果的因素”时，教师设计这样的物理实验，将一块木板放在几个气球的上面，让学生思考：如果教师站在木板上，气球会破裂吗？学生通常都会回答“会”。然后教师站到木板上，但气球并没有破裂，只是被压扁一些。这时，学生一定会产生诸多疑问，并形成强烈的学习兴趣。通過这种新颖的实验设计，不仅能让学生更轻松愉快的掌握物理知识，还能激发学生的学习兴趣。
（二）开展物理实验教学，能加深学生对物理概念与物理规律的理解
初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段，对刚接触的物理学科，很多物理概念与物理规律难以做到透彻理解与熟练掌握，再加上物理概念与物理规律的抽象性和特殊性，若死记硬背，不仅难以获得理想的教学效果，也不利于学生物理综合素养的培养。开展物理实验教学，加强理论与实践的有机整合，不仅能优化物理课堂教学，还能加深学生对物理概念与物理规律的理解。
在“动能和势能”一节中，教材指出：“物体能对外做功，就说这个物体具有能量，并举了两个例子来说明。”仅通过这样的呈现，对于怎样的物体才具有能量，学生往往难以理解。对此，教师设计这样的演示实验，让钢球从斜槽上的某一高度滚下，在水平面上运动。运动的钢球碰上静比在水平面上的木块，将木块推过一段距离。运动的钢球能对木块做功，说明了运动的钢球具有能量厂这样，学生对能量的理解和掌握就轻松多了。
（三）开展物理实验教学，能培养学生的探究能力与协作精神
相比教师的灌输式教学，学生的主动实践探究式学习，不仅可以获得更理想的教学效果，还能更好地培养学生的探究能力与协作精神。因此，在教学过程中，广大物理教师应正确认识开展物理实验教学的重要性，必须不断优化物理实验教学实践。
在教学“串联和并联”时，教师安排这样的教学设计，提供相关的实验器材，让学生设计一个两盏灯泡能同时亮，同时灭的电路。在分组实验中，学生设计的往往是两盏灯泡串联的电路。此时，教师再让学生对该电路进行改进，使两盏灯泡既能同时亮同时灭，又能独立发光，引导学生再一次投入小组合作探究。最后，教师利用多媒体展示各小组设计的电路，并巧妙地导出串并联电路的概念和特点。通过开展这样的实验教学活动，不仅可以让学生更轻松、透彻地理解掌握串并联电路的概念和特点，还能进一步培养学生的探究能力与协作精神。
三、结束语
总而言之，实验教学对于初中物理来说至关重要，我们必须从提高学生能力、培养学生综合素质的层面出发，真正认识到实验教学的重要意义。教师必须要全面了解现阶段物理实验教学中存在的问题，采取科学的教学手段真正抓好物理实验教学改革，根据新课程改革提出的具体要求，不断探究，体会科学研究的方法，总结经验，真正促进物理实验教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]郭可馨，马北河，谢桂英，于耿华.基于云存储平台的初中物理实验翻转课堂的构建研究[J].中国信息技术教育，2017.
[2]邹春明.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2017.
[3]张松.重视物理实验，激发学生学习兴趣[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[4]李秀香.遵循学生认知规律推进物理实验教学[J].中学物理教学参考，2017.
[5]田荷香.在物理实验教学中提高学生合作交流能力的策略[J].教师博览（科研版），2014.