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【摘 要】初中数学内容繁多，加之现阶段全国教育倡导以素质教育为主，学生的活动增多，文艺类文学类的兴趣课增多，导致初中数学的课时学时大幅度减少。在这样一个需要传授的内容多，而传授内容时间又少的尴尬境况下，提高初中数学课堂的高效性是唯一的解决办法。一堂高效的初中数学课，不仅可以解决在规定时间完成教学内容这个问题，还可以在一定程度上减轻老师和学生的负担，学习讲究效率，那么教学就更要讲究效率。
【关键词】初中数学；高效课堂；构建；学生；老师；方法
一、让学生展现潜能，让学生自我探索创新
构建一个高效的课堂，不仅仅是靠老师一个人才能做到的，最主要的是要培养出学生的自我独立思考的能力，这样才能使教学事半功倍，让速度和效率兼得。一个高效课堂的打造，在老师的高速讲解下，需要学生同时具备一个高速接受的头脑，才能使课堂达到真正的高效。学生本身是具有很大的潜能的，将学生的潜能激发出来，让学生自己去学习，独立地探索初中数学的魅力，创新解题的方法，这样可以让老师教学生更加顺畅，上课就不会因为学生听不懂而卡壳，落下课程的进度。因此，培养学生的发挥潜能，建立学生的创新能力，对于构建一个高效的初中数学课堂具有十分重要的意义。
二、改变传统教育观念，进行民主教学
传统的教学课堂只有老师在讲，而学生只有在听，这样的教学方式常常导致一个后果，那就是学生们往往会“左耳进，右耳出”，这是十分低效率的教学方式。作为一个初中数学老师，想要构建一堂高效的数学课堂，就必须改变传统的教育观念，改变传统的教育方式，将教学的主动权交给学生让学生走出“观众”这个角色，让学生也成为一个演讲者，鼓励学生去积极地参与到教学活动当中来。在哪位同学自己学会知识点内容之后，去激励、去帮助其他更多的同学，在让这些学会的同学去帮助其他的还没有学会的同学，这样循环往复，每个同学不仅充当了“学生”角色的同时，还充当了一会“老师”这个角色，相当于每个初中学生在学习初中数学的过程当中的每一个数学知识点内容的学习都学习了两遍，可想而知，这样的学习或者教学方法，效率有多高。而老师在这样的一个教学方式中，并没有花费多大的力气，便达到了一个很好的学习效果，正是“高效”二字的意义所在。而教师本就是作为一个引导的作用，正所谓，“师傅领进门，修行靠个人”，老师更不应该事事都帮助学生，要学会放手，学会冲破传统的不事事手把手教学生就是不负责任的思想禁锢，放手才是正确的，进行民主教学，才是科学高效的。
三、在实际生活中学习，培养学生学习的兴趣
传统的教学枯燥乏味，加之初中的数学内容具有一定的难度，学生学习起来十分受挫，往往导致学生的厌学甚至拒绝学习放弃学习的行为和态度。因此，培养学生的学习初中数学的兴趣十分重要。事实上，新教材的编写与生活的实际联系更强了，这更有利于初中数学老师利用教材的内容编排，联系上生活实际当中的例子，增强知识内容的实践性和趣味性，增强学生学习的兴趣。此外，利用与生活中息息相关的图表，来培养学生的识图能力，增强学生的好奇心，减轻学生对大量文字的繁琐视觉疲劳，有效避免学生的厌恶情绪的产生。还有更重要的事情，就是初中数学老师在进行数学教学的过程当中，要时刻关注对学生信心的培养。作为一名初中数学老师，要学会尊重学生，关爱学生，鼓励学生，建立学生心中的自信信念，在学生成功的时候，鼓励学生，表扬学生，让学生充分感觉到自我的成就感，感受到学习是一件有趣的事情，感受到学习是一件自己能够掌握的事情，让他们感受到自己的努力勤奋是值得的。通过这样的教学方式，学生的兴趣得到提高，在实践中学会学习，当学生掌握了这样的能力之后，在日后的内容教学当中，都会学会用自己的思想，考虑如何联系实际，自我学习，这样课堂的高效性自然就得到了提现。
四、关注班上的较弱生，做到人人都是优生的发展
数学教学是面向全体同学的，每个学生都有发展数学，学好数学的权利。但是由于个体的差异，由于不同的学生的志趣爱好不同，擅长的方向不同，班上常常都会存在着一些数学成绩比较弱的学生。但是作为一名初中数学老师，遵照《数学课程标准》所指出的，发展每一位初中生的数学能力，我们应当重点关注在初中数学方面有欠缺的学生。而正是因为学生在学习数学上存在着差异，这是学生们与生俱来的，自我的擅长的不同，老师应该客观地，去承认一样一种差异，然后根据每个学生的特点，因材施教，利用他们擅长的方式，去弥补他们欠缺的内容。在让学生进行独立思考问题的时候，应该尽量多给学生留一些时间。要注意到不要让优等生的积极并且准确的回答剥夺差生的思考时间和权利，进而可能还会产生打击差生的学习自信心，让差生在学习上受挫。关注班上的学生的个体差异，让差生变好，让好生变得更好，更加有效地提高学生的数学素养，给日后的高效课堂教学培养“好材料”，为以后的高效课堂的构建做铺垫。
五、利用多媒体设备，辅助教学提高效益
随着现在科技的发展，中国的经济迅猛的提升，几乎全国所有的学校都能够有条件为学生配备安装多媒体教学设备。多媒体的教学设备对于老师和学生来说可以说简直就是一个極大的读音。尤其是对初中数学来说。就老师而言，老师可以不用像传统教教学的方式那样，用粉笔一字一句地在黑板上进行板书解题，这样的做法既耽搁时间，还会让一些急性子的学生对数学的学习失去耐心。就学生而言，多媒体的教学，可以用很正楷的宋体字展现内容，以免学生出现因为看不清楚老师有些时候写的字迹潦草而产生的疑惑和纠结。多媒体还可以调节字体的大小，让学生不在为近视而担心。除此之外，多媒体还可以是教学的方式更加多样化，是教学更加丰富多彩，提高数学课堂的教学效率。如何利用多媒体的设备，提高数学课堂的教学，我同样也做了很多的尝试，并取得不错的效果。以上的五个方法，是我认为在初中数学的高效課堂的构建当中，较有成效且效果显著的教学方式，在日后教学中，我还将对构建高效数学课堂进行不断的探索。
参考文献：
[1]樊雪琴，《新课标新教法》2015年8期.
[2]张以恒，《新课程理念下如何实施数学课堂教学》2010年4期.
[3]徐伟墙，《拓宽渠道，全员参与》2013年20期.
【关键词】初中数学；高效课堂；构建；学生；老师；方法
一、让学生展现潜能，让学生自我探索创新
构建一个高效的课堂，不仅仅是靠老师一个人才能做到的，最主要的是要培养出学生的自我独立思考的能力，这样才能使教学事半功倍，让速度和效率兼得。一个高效课堂的打造，在老师的高速讲解下，需要学生同时具备一个高速接受的头脑，才能使课堂达到真正的高效。学生本身是具有很大的潜能的，将学生的潜能激发出来，让学生自己去学习，独立地探索初中数学的魅力，创新解题的方法，这样可以让老师教学生更加顺畅，上课就不会因为学生听不懂而卡壳，落下课程的进度。因此，培养学生的发挥潜能，建立学生的创新能力，对于构建一个高效的初中数学课堂具有十分重要的意义。
二、改变传统教育观念，进行民主教学
传统的教学课堂只有老师在讲，而学生只有在听，这样的教学方式常常导致一个后果，那就是学生们往往会“左耳进，右耳出”，这是十分低效率的教学方式。作为一个初中数学老师，想要构建一堂高效的数学课堂，就必须改变传统的教育观念，改变传统的教育方式，将教学的主动权交给学生让学生走出“观众”这个角色，让学生也成为一个演讲者，鼓励学生去积极地参与到教学活动当中来。在哪位同学自己学会知识点内容之后，去激励、去帮助其他更多的同学，在让这些学会的同学去帮助其他的还没有学会的同学，这样循环往复，每个同学不仅充当了“学生”角色的同时，还充当了一会“老师”这个角色，相当于每个初中学生在学习初中数学的过程当中的每一个数学知识点内容的学习都学习了两遍，可想而知，这样的学习或者教学方法，效率有多高。而老师在这样的一个教学方式中，并没有花费多大的力气，便达到了一个很好的学习效果，正是“高效”二字的意义所在。而教师本就是作为一个引导的作用，正所谓，“师傅领进门，修行靠个人”，老师更不应该事事都帮助学生，要学会放手，学会冲破传统的不事事手把手教学生就是不负责任的思想禁锢，放手才是正确的，进行民主教学，才是科学高效的。
三、在实际生活中学习，培养学生学习的兴趣
传统的教学枯燥乏味，加之初中的数学内容具有一定的难度，学生学习起来十分受挫，往往导致学生的厌学甚至拒绝学习放弃学习的行为和态度。因此，培养学生的学习初中数学的兴趣十分重要。事实上，新教材的编写与生活的实际联系更强了，这更有利于初中数学老师利用教材的内容编排，联系上生活实际当中的例子，增强知识内容的实践性和趣味性，增强学生学习的兴趣。此外，利用与生活中息息相关的图表，来培养学生的识图能力，增强学生的好奇心，减轻学生对大量文字的繁琐视觉疲劳，有效避免学生的厌恶情绪的产生。还有更重要的事情，就是初中数学老师在进行数学教学的过程当中，要时刻关注对学生信心的培养。作为一名初中数学老师，要学会尊重学生，关爱学生，鼓励学生，建立学生心中的自信信念，在学生成功的时候，鼓励学生，表扬学生，让学生充分感觉到自我的成就感，感受到学习是一件有趣的事情，感受到学习是一件自己能够掌握的事情，让他们感受到自己的努力勤奋是值得的。通过这样的教学方式，学生的兴趣得到提高，在实践中学会学习，当学生掌握了这样的能力之后，在日后的内容教学当中，都会学会用自己的思想，考虑如何联系实际，自我学习，这样课堂的高效性自然就得到了提现。
四、关注班上的较弱生，做到人人都是优生的发展
数学教学是面向全体同学的，每个学生都有发展数学，学好数学的权利。但是由于个体的差异，由于不同的学生的志趣爱好不同，擅长的方向不同，班上常常都会存在着一些数学成绩比较弱的学生。但是作为一名初中数学老师，遵照《数学课程标准》所指出的，发展每一位初中生的数学能力，我们应当重点关注在初中数学方面有欠缺的学生。而正是因为学生在学习数学上存在着差异，这是学生们与生俱来的，自我的擅长的不同，老师应该客观地，去承认一样一种差异，然后根据每个学生的特点，因材施教，利用他们擅长的方式，去弥补他们欠缺的内容。在让学生进行独立思考问题的时候，应该尽量多给学生留一些时间。要注意到不要让优等生的积极并且准确的回答剥夺差生的思考时间和权利，进而可能还会产生打击差生的学习自信心，让差生在学习上受挫。关注班上的学生的个体差异，让差生变好，让好生变得更好，更加有效地提高学生的数学素养，给日后的高效课堂教学培养“好材料”，为以后的高效课堂的构建做铺垫。
五、利用多媒体设备，辅助教学提高效益
随着现在科技的发展，中国的经济迅猛的提升，几乎全国所有的学校都能够有条件为学生配备安装多媒体教学设备。多媒体的教学设备对于老师和学生来说可以说简直就是一个極大的读音。尤其是对初中数学来说。就老师而言，老师可以不用像传统教教学的方式那样，用粉笔一字一句地在黑板上进行板书解题，这样的做法既耽搁时间，还会让一些急性子的学生对数学的学习失去耐心。就学生而言，多媒体的教学，可以用很正楷的宋体字展现内容，以免学生出现因为看不清楚老师有些时候写的字迹潦草而产生的疑惑和纠结。多媒体还可以调节字体的大小，让学生不在为近视而担心。除此之外，多媒体还可以是教学的方式更加多样化，是教学更加丰富多彩，提高数学课堂的教学效率。如何利用多媒体的设备，提高数学课堂的教学，我同样也做了很多的尝试，并取得不错的效果。以上的五个方法，是我认为在初中数学的高效課堂的构建当中，较有成效且效果显著的教学方式，在日后教学中，我还将对构建高效数学课堂进行不断的探索。
参考文献：
[1]樊雪琴，《新课标新教法》2015年8期.
[2]张以恒，《新课程理念下如何实施数学课堂教学》2010年4期.
[3]徐伟墙，《拓宽渠道，全员参与》2013年20期.