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【摘要】幼儿园是幼儿进行生活学习的关键场所，幼儿教师是陪伴幼儿度过懵懂无知阶段的重要角色。这一阶段的幼儿心智尚未成熟，头脑中还没有形成对世界完整认知，甚至天真的对这个世界存在很多疑问。这时幼儿教师应该给予适度的引导，幼儿能否在以后的成长中树立正确的是非曲直与价值观念，幼儿教师无疑起了很大的作用。但是，幼儿教师在教学的过程中对幼儿教育有一个无法忽视的重要方面，那就是对其进行交往能力的培养。本篇文章论述幼儿教师在教学过程中如何帮助幼儿提高交往能力的探究。
【关键词】幼儿教育 交往能力 方法与策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0009-01
众所周知，社交能力是检验一个人能否在社会上生存的基本技能与关键要素。一个人如果没有良好的社交能力或者是基本上断绝自己的社交能力，那么这样的人性格会变得越来越内向，甚至最终会导致自闭这样的悲剧发生。因此，教育工作者提倡在幼儿教育阶段就对他们进行交往能力的训练。让幼儿从小具备一种社交能力，这样才能在以后的学习与生活中面对困难时更加从容淡定。所以，幼儿教师在教学的过程中应该适当添加幼儿交往能力培养课程，不断在日常生活中锻炼幼儿的交往能力，增强与他人交往的信心，让他们快乐成长。那么具体应该做到以下几个方面。
一、幼儿教师以身示范，潜移默化影响幼儿
虽然幼儿阶段幼儿他们头脑中的思维体系还不完整，对事件的思考程度一般，但是不可否认这一阶段的幼儿，他们的观察能力、模仿能力确是十分强大。同时，与他们接触最多，对他们影响最大的人群就是幼儿教师。所以幼儿教师这时就对他们有很大的影响。在这种情况下，教师就应该以身作则要为幼儿做好带头和示范作用。人们常说教师是人类灵魂的工程师，所以在这里教师的言传身教对幼儿来说显得尤为重要。通过教师潜移默化的影响，可以引导幼儿形成良好的人际关系理念。例如：对于班级新加入的幼儿来说教师应该适度引导幼儿与班级其他幼儿形成良好的人际关系，首先幼儿教师应当鼓励他进行自我介绍，让大家认识自己。这时教师在给予幼儿适度的赞扬与夸奖，鼓励幼儿们积极的交流、互动。这样便会使幼儿与他人之间进行和谐的人际交往。
二、幼儿交往能力培养策略
对于幼儿来说，教师在最初应该培养幼儿的交往意识，使他们具有发自内心与其他人交往的兴趣。人与人之间最基本的消除恐惧害怕与隔阂的方式就是沟通交流，由此可见，交往能力对个体生存与发展十分重要。幼儿教师只鼓励幼儿与他人进行交流这一点也是完全不够的，幼儿教师还应该抓住幼儿要进行交流的目的与需要。这样根据幼儿的需求加以引导，更能提升幼儿的交往能力。具体有以下几个方面：
其一，幼儿教师在教学的过程中应该营造一个温馨和谐的交往氛围。刚刚入幼儿园的幼儿，离开父母亲来到一个陌生的环境，必然对园里的一切充满着警惕心理，害怕与生人交流，导致沉默寡言，性格内向。这样幼儿教师就应该慢慢引导幼儿使其放下紧张的情绪，教師可以为孩子准备一些食物、玩具，也要鼓励很多小朋友一起做游戏，在进行这些活动的过程中，幼儿需要与其他幼儿进行交流合作，慢慢融入集体，在这种情况下幼儿的与人交往能力也会出现明显提升。
其二，幼儿教师要培养幼儿的交往信心。正是因为害怕与恐惧的存在，幼儿很少与人交流。或许并不是幼儿不想交流，这反而是他们保护自己的一种最简单的方式，知道了这种情况的存在后，幼儿教师就应该担当得起责任，让幼儿渐渐放下防备心理，鼓励他们与其他人进行正常交流。教师需要慢慢引导。那么在日常教学中教师就应该鼓励幼儿积极交流，教师可以开展一些主题班会，包括“我和我的朋友”、“一件快乐的事”等，鼓励幼儿说出自己心中的故事，这种教学方式也可达到培养幼儿交往能力与语言表达能力的目的。
三、提升交往能力不可忽视的另一股力量
前面谈到教师在幼儿园培养幼儿的交往能力是幼儿成长中一个很重要的部分，但常常被我们忽视的另一股力量就是家长朋友。看似非常平淡的家庭教育背后却隐藏着巨大的力量。父母是幼儿启蒙的第一任老师，父母为人处世的方式与朋友交往的观念会直接影响幼儿的交往能力。因此，家长在教育孩子的过程中，首先应该帮助孩子树立正确的价值观念、为人处世观念。这样孩子在父母的影响下同样也会提升幼儿与他人和谐交往的能力。
总结
幼儿园里每一位小朋友都是祖国的花朵、是国家的希望、民族的未来。梁启超曾说过：“少年强则中国强、少年智则中国智”等等。另外与人交往能力又是一个人必须具备的能力。所以，本篇论文首先论述幼儿交往能力的重要性，接下来论述幼儿教师在教学的过程中应该以身作则为幼儿提供示范作用，另外论述教师培养幼儿交往能力的策略与方法，帮助幼儿增强自信心，适当举行班会活动，让幼儿们充分表达自己的想法与他人进行和谐有效的沟通。最后，在培养幼儿交往能力中不能忽视家长的巨大作用，家长作为孩子的第一任老师同样深深影响着孩子的交往能力。
参考文献：
[1]李志敏，刘文，林琳琳，张雪.学前儿童互惠行为的发展、影响因素及教育启示[J].学前教育研究. 2017（07）
[2]徐晓梅.创设良好心理环境 促进幼儿语言发展[J].教育理论与实践. 2017（35）
【关键词】幼儿教育 交往能力 方法与策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0009-01
众所周知，社交能力是检验一个人能否在社会上生存的基本技能与关键要素。一个人如果没有良好的社交能力或者是基本上断绝自己的社交能力，那么这样的人性格会变得越来越内向，甚至最终会导致自闭这样的悲剧发生。因此，教育工作者提倡在幼儿教育阶段就对他们进行交往能力的训练。让幼儿从小具备一种社交能力，这样才能在以后的学习与生活中面对困难时更加从容淡定。所以，幼儿教师在教学的过程中应该适当添加幼儿交往能力培养课程，不断在日常生活中锻炼幼儿的交往能力，增强与他人交往的信心，让他们快乐成长。那么具体应该做到以下几个方面。
一、幼儿教师以身示范，潜移默化影响幼儿
虽然幼儿阶段幼儿他们头脑中的思维体系还不完整，对事件的思考程度一般，但是不可否认这一阶段的幼儿，他们的观察能力、模仿能力确是十分强大。同时，与他们接触最多，对他们影响最大的人群就是幼儿教师。所以幼儿教师这时就对他们有很大的影响。在这种情况下，教师就应该以身作则要为幼儿做好带头和示范作用。人们常说教师是人类灵魂的工程师，所以在这里教师的言传身教对幼儿来说显得尤为重要。通过教师潜移默化的影响，可以引导幼儿形成良好的人际关系理念。例如：对于班级新加入的幼儿来说教师应该适度引导幼儿与班级其他幼儿形成良好的人际关系，首先幼儿教师应当鼓励他进行自我介绍，让大家认识自己。这时教师在给予幼儿适度的赞扬与夸奖，鼓励幼儿们积极的交流、互动。这样便会使幼儿与他人之间进行和谐的人际交往。
二、幼儿交往能力培养策略
对于幼儿来说，教师在最初应该培养幼儿的交往意识，使他们具有发自内心与其他人交往的兴趣。人与人之间最基本的消除恐惧害怕与隔阂的方式就是沟通交流，由此可见，交往能力对个体生存与发展十分重要。幼儿教师只鼓励幼儿与他人进行交流这一点也是完全不够的，幼儿教师还应该抓住幼儿要进行交流的目的与需要。这样根据幼儿的需求加以引导，更能提升幼儿的交往能力。具体有以下几个方面：
其一，幼儿教师在教学的过程中应该营造一个温馨和谐的交往氛围。刚刚入幼儿园的幼儿，离开父母亲来到一个陌生的环境，必然对园里的一切充满着警惕心理，害怕与生人交流，导致沉默寡言，性格内向。这样幼儿教师就应该慢慢引导幼儿使其放下紧张的情绪，教師可以为孩子准备一些食物、玩具，也要鼓励很多小朋友一起做游戏，在进行这些活动的过程中，幼儿需要与其他幼儿进行交流合作，慢慢融入集体，在这种情况下幼儿的与人交往能力也会出现明显提升。
其二，幼儿教师要培养幼儿的交往信心。正是因为害怕与恐惧的存在，幼儿很少与人交流。或许并不是幼儿不想交流，这反而是他们保护自己的一种最简单的方式，知道了这种情况的存在后，幼儿教师就应该担当得起责任，让幼儿渐渐放下防备心理，鼓励他们与其他人进行正常交流。教师需要慢慢引导。那么在日常教学中教师就应该鼓励幼儿积极交流，教师可以开展一些主题班会，包括“我和我的朋友”、“一件快乐的事”等，鼓励幼儿说出自己心中的故事，这种教学方式也可达到培养幼儿交往能力与语言表达能力的目的。
三、提升交往能力不可忽视的另一股力量
前面谈到教师在幼儿园培养幼儿的交往能力是幼儿成长中一个很重要的部分，但常常被我们忽视的另一股力量就是家长朋友。看似非常平淡的家庭教育背后却隐藏着巨大的力量。父母是幼儿启蒙的第一任老师，父母为人处世的方式与朋友交往的观念会直接影响幼儿的交往能力。因此，家长在教育孩子的过程中，首先应该帮助孩子树立正确的价值观念、为人处世观念。这样孩子在父母的影响下同样也会提升幼儿与他人和谐交往的能力。
总结
幼儿园里每一位小朋友都是祖国的花朵、是国家的希望、民族的未来。梁启超曾说过：“少年强则中国强、少年智则中国智”等等。另外与人交往能力又是一个人必须具备的能力。所以，本篇论文首先论述幼儿交往能力的重要性，接下来论述幼儿教师在教学的过程中应该以身作则为幼儿提供示范作用，另外论述教师培养幼儿交往能力的策略与方法，帮助幼儿增强自信心，适当举行班会活动，让幼儿们充分表达自己的想法与他人进行和谐有效的沟通。最后，在培养幼儿交往能力中不能忽视家长的巨大作用，家长作为孩子的第一任老师同样深深影响着孩子的交往能力。
参考文献：
[1]李志敏，刘文，林琳琳，张雪.学前儿童互惠行为的发展、影响因素及教育启示[J].学前教育研究. 2017（07）
[2]徐晓梅.创设良好心理环境 促进幼儿语言发展[J].教育理论与实践. 2017（35）